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1、.思想情感鉴赏一、强化重点，聚焦考场。古人云： “诗言志。 ”诗歌是用来表情达意的，其中一定蕴涵着诗人的思想和情感。所以，鉴赏诗歌的思想感情，是诗歌阅读过程中首要而且是最重要的环节。中国古代诗歌，就其表现的思想和情感而言，大致可以分为忧国忧民、建功立业、感时伤世、思乡怀人、羁旅愁绪、生活杂感等几大类，鉴赏时可以根据不同的类别来分析，分析时可抓住关键的情绪词切入。【真题示范 1】(2011 年广东卷 )阅读下面的宋词，然后回答问题。减字木兰花苏 轼莺初解语，最是一年春好处。微雨如酥，草色遥看近却无。休辞醉倒，花不看开人易老。莫待春回，颠倒红英间绿苔。结合全词，简要分析词中所表达的思想感情。 (4
2、 分 )【命题剖析】应指明诗人的思想感情并结合全词简要分析。这首词的大意可以结合韩愈的早春 (天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 )来理解：这首词当中差不多有一半化用或者直接引用韩愈的诗，只有下阕表达了自己的一点思想感情：“不要推辞会醉倒在这个季节，花是不经开的，人是容易老的。不要等到浓烈的春天回到大地时再触目伤怀，你我颠倒唏嘘、百般感慨在红英凋零、绿苔如茵之间。 ”那么，我们可以揣测：趁年轻时潇洒走一回，及时把握青春年华，珍惜一生中最好的时光，及时行乐，不要到年老时后悔颠倒，无所作为，这大概就是作者想要表达的思想感情了。【参考答案】在作者眼中，早春显然是一年中最
3、美好的季节，词的上阕描写 “莺语 ”、“微雨 ”、“草色 ”等景物，表现出春天开始时的生机与美丽。下阕叙述写花开易谢、年华易老，感叹美景易逝，因而不要浪费时光，要在这个时候 “醉倒 ”。全词表达了对早春的喜爱，以及把握青春年华，尽情享受人生中的美好时光的情感，同时也表达出一种及时行乐，不要到年老时后悔颠倒、无所作为的思想感情。【真题示范 2】(2011 年重庆卷 )阅读下面这首诗，然后回答问题。渡 江(明)张 弼扬子江头几问津，风波如旧客愁新。西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。孤枕不胜乡国梦，敝裘犹带帝京尘。交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。“客愁 ”在诗中表现在哪些方面？请加以概括。 (4 分)
4、【命题剖析】首联起总括作用，从其他三联中归纳出与愁的表现有关的关键词语，进行总结即可。【参考答案】奔波忙碌 (几问津、忙于我 )，孤身在外 (孤枕)，思念家乡 (乡国梦 )，朋友零落(交游落落 )。【真题示范 3】(2011 年全国卷 )阅读下面这首宋词，然后回答问题。关河令周邦彦秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声，云深无雁影。更深人去寂静，但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！.【注释】周邦彦 (10561121)：字美成，号清真居士，钱塘 (今浙江杭州 )人。寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。雁：古人认为雁能传书。简要分析作者在这首词中所表现的心情。 (4 分)【命题剖析】应答出心
5、情并能简析表现。 “人去 ”二字突兀而出，正写出身在旅途的旅伴聚散无常，也就愈能衬托出远离亲人的凄苦。同时 “人去 ”二字也呼应了下文孤灯、酒醒。临时的聚会酒阑人散了，只有一盏孤灯摇曳的微光把自己的影子投射在粉壁上 。此时此刻，人多么希望自己尚在酣醉之中呵。可悲的是，偏偏酒已都醒，清醒的人是最难熬过漫漫长夜的，旅思乡愁一并袭来，此情此景，人何以堪！这首词全无作者惯有的艳丽之彩，所有的只是一抹凄冷之色。【参考答案】作者在词中表达了思家、孤寂的心情。从上阕的“凄冷”、“无雁影”中能看到诗人思念亲人却收不到音信的凄凉之情，下阕“寂静”、“孤灯”、“酒醒”、“夜永”表现了诗人想借酒浇愁却长夜无眠的孤寂
6、心情。把握诗歌感情，要从两个方面入手： (1)把握诗歌的内容，感受意象，从而明确感情倾向。(2)还要注意从一些细小的方面去分析：看诗题，迅速准确地理解诗歌。题目往往能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨感情等；看作者，一般考题都会写出作者，它可以帮助我们确定朝代、风格，为后面分析语言、思想内容和诗人的观点态度作铺垫；看注释，不能忽略它所传递的相关信息。二、查漏补缺，归纳提升。案例一：只抓情感词，没有结合全诗【试题】 (2011 年福建卷 )阅读下面这首诗歌，然后回答问题。晓至湖上(清)厉鹗出郭晓色微， 临水人意静。水上寒雾生， 弥漫与天永。折苇动有声，遥山淡无影稍见初日开， 三两列舴艋。
7、安得学野兔， 泛泛逐清景(选自清诗选 )【注释】湖：杭州西湖。折：弯曲。景：影。这首诗情感丰富，请作分析。 (3 分)【考生误答】从 “人意静 ”可看出诗人喜爱幽静。【误答诊断】该答案正确但不够全面，因为它仅就某一句来作答，没有 “结合全诗 ”作答。此题要从诗歌的意象入手，找出打上作者情感烙印的词语，挖掘作者隐含在 “景语 ”里面的 “情语 ”，此题并不难解。此诗用清凉的晨雾、清淡的远山、清澈的湖水、清灵的野凫，构成一幅清新宜人的晓湖之景。表现了诗人平静闲适的心态，愿像凫一样回归自然的情怀。【增分提示】对 “作者的思想情感 ”题的考查，应结合全诗来答，而且诗歌往往会通过所选取的意象来表达情感，
8、所以也不能忽视意象的特点及营造的意境氛围，有些诗歌的情感复杂，更不能 “只看树木，不看森林 ”。【参考答案】喜爱幽静： “人意静 ”、 “寒雾生 ”等；亲近自然： “临水 ”、 “稍见初日开 ”等；向往自由： “学野凫 ”、 “逐清景 ”等；自由暂不可得的惆怅： “安得 ”、 “逐清景 ”。(意思对即可)案例二：忽视注解及作者背景【试题】 (2010 年湖南卷 )阅读下面这首宋词，然后回答问题。好事近(宋)陆 游湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白蘋红蓼，映一蓑新绿。有沽酒处便为家，菱芡四时足。明日又乘风去，任江南江北。【注释】本词写于作者 54 岁时东归江行途中。简析下片中作者抒发的思想感情。
9、(3 分)【考生误答】作者热爱祖国，因战乱四处漂泊，思念家乡，借酒消愁。【误答诊断】该答案忽视注释及作者背景，应当结合诗后的注释来理解。本题考查 “作者的思想情感 ”，把握好作者当时所处的社会大环境和内心小环境，再套上相应的答题模板，就能很快解答题目。【增分提示】诗歌的注释对于鉴赏诗歌是很重要的。大多数命题者做注释都是为了提醒考生，帮助考生更好地理解诗歌。注释的内容包括作者简介、诗歌的写作背景、时代背景等，这些都应充分利用起来。【正确答案】下片紧扣江行特点，抒发了自己只需以酒为伴，生活上别无奢求，乘风顺流、随意飘荡、处处为家的旷达自适的情怀。案例三 答案简单、粗糙、不规范【试题】 (2011
10、年新课标卷 )(诗歌见 P32 强化三 真题示范 3)这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。 (5 分) 【考生误答】怀古伤今。【误答诊断】题目要求分析作者的思想感情，该答案只简单写出 “怀古伤今 ”，这种答案是很不规范的。作答时切忌空洞，要具体地回答。【增分提示】考生在作答时，第一步要调动积累，读懂诗词，理解内容，分析情感；第二步要整理答案，准确表述。可采用以下两种模式：通过什么内容表现了 (抒发了 )什么感情 ( 寄托了什么情怀、袒露了什么心迹、表达了什么追求 ) ；这是一首什么样的诗 (词)诗歌 (词)各句分别写了什么通过什么手法抒发什么情感评价 (总分总式 )。【正确答案】诗人春日
11、眺望经水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是 “不堪回首 ”之情油然而生，表现了诗人怀古伤今之情。第六章、 实用类文本阅读 综述1近几年命题情况分析：自 2007 年新课改之后，五年来， “选考 ”实用类文本部分先后考查了访谈、科普文、传记、新闻评论和传记。分析命题形式，有以下特点：较密切地结合实用类文本的不同文体特征命题；分析概括层面考查的考点有分析表现手法 (修辞 )(2010 、2011 年)，筛选概括信息 (2007 、2009 年)，分析文体特征 (2008 年)；鉴赏评价层面考查的考点有分析评价作者(2008、2
12、011 年)或文本人物观点 (2007、2009 年)，思考判断文本的某种特色 (2010 年)；探究层面考查的考点有探究写作意图 (2009、2011 年)，探究文中的某些问题，提出自己的见解 (2007、2008、2010 年)。这几年题目中没有直接涉及的考点是：把握文章结构，概括中心思想；评价文本产生的社会价值和影响；探究文本所反映的人生价值和时代精神。其中有些考点多年未考，应该和出题人选材、命题，考生答题，高考改卷有一定关系，毕竟高考命题要考虑到方方面面的因素。22012 年考查趋势及二轮备考建议(1)报告阅读因为高考命题中选材和出题皆有一定难度，因此本 “专题提升 ”暂不涉及。(2)
13、新闻和传记应该仍是考查的重点文体，尤其是新闻类文体，由于涉及的种类较多，如消息、新闻特写、新闻评论、通讯、访谈等，更应作为备考的重点。(3)历年选材应该有延续性，仍然会选择贴近现实社会，有鲜活的生活气息和浓郁的人文关怀，且注重地域特色的文本。(4)有些阅读的能力和方法是所有阅读共通的，如 “整体阅读，把握文本主要内容 ”是阅读答题的基础， “联系文体特征，理清文本结构，分析事实材料，读懂关键词句，归纳文本主题 ”的阅读方法既适合必考的论述文阅读，也适合选考的文学作品和实用类文本的阅读；又如分析概括、筛选信息的方法；分析评价表现手法的方法；认真仔细审题，明确命题意图、答题方向等。在第一轮备考的基础上，依然要强化这些能力。(5) 强化题型意识和答题能力的指导 (包括审题、答题方法和答题规范 )。实用类文本表层阅读理解的难度不是很大，但是答题还是有难度的，很多同学一不懂题目问什么，二是不知道自己该答什么 ,该怎样答。对此，二轮复习必须进行相应的方法指导和强化训练，从而做到读文审题形成思路，答题遵照模式，力求规范。