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1、共 同 体 学 校 集 体 备 课 教 案第六小学 五 年级 音乐学科 主备人 备课组长审核 领导审核 授课人 2014 年 11 月 24 日 集 体 备 课自主调整集 体 备 课自主调整一、课题：新人教版五年级时上册第五单元第二课森林水车二、学习目标：1、学唱歌曲森林水车。2、掌握顿音的唱法，学会用轻快、富有弹性的声音演唱。 3、通过对森林水车的学习，培养学生热爱劳动，热爱春天的思想情感。教学重难点：学会用轻快，活泼，跳跃的声音演唱。 调整意见：三、教学过程：温故知新一、导语：1、打开多媒体，放映一系列山、水、森林等地带的图片。 （欣赏法）2、画面展现水车（筒车），让学生说说在什么地方见过
2、？ (谈话法、提问法) 学生回答：家乡、桂林 3、发声练习 1=C-F 4/4 1 2 3 4 5 - | 5 4 3 2 1 - |师：春天 来 到 了 生：啦教师示范。要求：学生用优美、流畅、富有弹性的声音演唱。学生跟琴练唱，体会顿音的演唱技巧（通过发声练习，使学生掌握顿音的演唱方法，为歌曲的教学进行初步的铺垫。）二、导入新课，板书课题森林水车。调整意见：导学释疑1、赏1、歌曲简介。这是一首由日本作曲家创作的歌曲，歌曲为二段体结构，第一部分描写了宁静的森林，第二部分速度转快，并用了像声词“咕噜咕噜咕隆”来描绘水车轮子磨盘的转动，在欢快的气氛中歌唱劳动，歌唱春天。1979年日本的黑鸭子四重唱
3、团到我国访问后，这首歌在我国传唱。2、初听森林水车。 （1）歌曲表现了什么情绪？（2）听完歌曲后，你们好像看到了什么？脑海里浮现出一幅怎样的画面？ 结合歌曲内容，学习音乐知识。学生边听、边看、边联想，讨论与发言。调整意见：2、学 1、教师采用视唱法教学该曲谱并强调顿音处的演唱感觉。 2、教师弹琴，学生随琴轻轻和唱旋律。 1）教师弹琴，学生用“啦”演唱旋律。（体验音乐的旋律美）。 2) 教师范唱，学生聆听。（让学生感受老师的歌唱状态和美妙声音）。 3） 教师弹琴，与学生一起和唱该歌。（让学生快速进入歌唱状态）。 4）教师弹琴，学生独立完成歌曲的演唱。 提问： 歌曲中顿音记号使用较多，塑造了什么样
4、的音乐形象？ 去掉顿音记号，音乐情绪会改变吗？集 体 备 课自主调整集 体 备 课自主调整学生再次随琴哼唱，思考问题并回答： 甲：劳动时的愉快心情 乙：不使用顿音记号，音乐情绪变得平淡、没有生气。 （通过比较，培养学生分析问题、发现问题的能力，提高学生的鉴赏水平，加深对音乐的感受和理解）调整意见：3、展歌曲的艺术处理和创造。 (讲授法、启发法、创造法、实践法、表现法）（1) 结构 ：二段体。 情绪：第一乐段：宁静、美好 第二乐段：欢快、兴奋、跳跃 调整意见：巩固提升、检测反馈4、练1、通过对此歌的学唱，我们收获了什么？学生回答：我们不但学会了顿音的唱法，还感受了在劳动中歌唱，歌唱劳动，歌唱春天
5、、歌唱生活的美好情怀 ，感受到生活的无限美好。2、歌唱表现： 独唱；男声齐唱；女声齐唱；演唱接龙。要求：根据音乐风格特点，歌词意境，可自由的加入律动，自由创作表情和动作进行表演唱。3、小结：这节课我们学会了森林水车，在演唱森林水车的感觉中，感受到了劳动中的愉快，也感受到了森林默默为人类服务与奉献的精神，培养了我们热爱劳动、热爱森林、热爱春天、热爱大自然的的思想情感。好了，我们该回学校了，让我们呼吸春天的气息，踏着森林水车上路调整意见：作业设计： 视唱这首歌曲的乐谱。调整意见：板书设计森林水车1=C 22小快板 顿音记号调整意见：教学反思： 森林水车是一首流传广泛的、由日本作曲家创作的歌曲。歌曲
6、为二段体结构，第一部分描绘宁静的森林，第二部分速度转快，运用象声词“咕噜咕噜咕隆”来描绘水车轮子和磨坊里磨盘的转动，在欢快的气氛中歌唱劳动，歌唱春天。 第二部分是歌曲的难点。为了让学生很快掌握歌曲中的难点，我首先从难点的节奏入手，以难点的节奏导入课堂，让学生先拍好难点中的节奏： - 学生觉得节奏很欢快，所以很喜欢，从情感上学生已经接受了歌曲难点，不再畏惧难点。在此基础上让学生进而学唱旋律：55 55 1 5 55 55 1 5 43 21 71 23 4 - - - 44 44 2 7 44 44 2 7 54 32 12 34 5- - - 唱后让学生区分两句旋律，谈谈两句旋律的不同味道，学生能说出两句旋律的不同，说明学生已经掌握了难点的旋律，歌曲的难点也就迎刃而解了。