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1、12音乐之都维也纳教学设计 执教老师：福安实验小学 陈智文 （陈老师执教的月光启蒙曾获全国第七届阅读教学观摩比赛一等奖，同时获最佳媒体运用奖。） 教学内容：苏教版五年级下册第15课设计主题：加强语文实践，提高教学效益教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习并掌握本课生字及其组成的新词。3、感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围,体会维也纳人民对音乐的酷爱。4、品味课文语言，学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。教学重点：1、感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围,体会维也纳人民对音乐的酷爱。2、引导学生在充分的语言实践中,培养阅读能力，增强语感,提高积累和运用祖国语言的能力。教
2、学难点：1、激发学生对于本篇课文的学习兴趣。2、引导学生在充分的语言实践中,培养阅读能力，增强语感,提高积累和运用祖国语言的能力。课时安排： 第一课时：初读课文，把握文章主要内容。学习课文一至四自然段，品味课文语言，体会感情朗读，初步学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。 第二课时：交流阅读课文五至七自然段的体会。有感情朗读课文，积累文中优美词句，适度拓展相关资料。进行仿写的习作交流。教学准备：1、课件 2、音乐课前互动：1、话题导入。（话题：介绍厦门）2、欣赏音乐。播放施特劳斯蓝色多瑙河，交流感受。教学过程：一、导课，引导质疑存疑 2 （课前板书课题）1、趣味竞猜，游戏导入。
3、课件分别出示中国、意大利和奥地利的地理版图，让学生猜猜外形像什么，是哪个国家。2、捕捉个性，设下悬念。 仿佛冥冥之中上天的一个安排，让奥地利这个国家与音乐结下不解之缘。奥地利首都维也纳，更是集中展现了城市独特的音乐个性。这节课就让我们乘着语言文字的翅膀，开始我们的维也纳音乐之旅吧。今天，我们要学习的课文就是音乐之都维也纳。（课题前加上序号15）二、初读，把握主要内容81、自读课文。 要求：读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍。2、检查初读。 主要围绕以下句子展开： （1）它坐落在阿尔卑斯山北麓一个山清水秀、风景如画的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而过。 （重点指导长句停顿。了解“它”指什么
4、，“北麓”什么意思，明白本段交代了维也纳的地理位置。） （2）18世纪以来，世界上许多著名的音乐家，如贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿、施特劳斯等，都在这里度过大部分音乐生涯，谱写了许多优美的乐章。 (先读好人名,然后读通全句) （3）夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠扬的乐声掺和（chn huo）着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。 （重点指导“掺和”一词的读音。）3、把握课文主要内容，训练概况能力。 初读了课文，音乐之都维也纳给你留下怎样的印象？三、细读，感受独特魅力 25、引发兴趣，细读探究。 音乐之都维也纳是我非常喜欢的一篇文章，每当读起这篇文章，我就会想起厦大易中天教授写的读城记。
5、书中写到：“城市为什么可读呢？当然是因为它有个性，有魅力。” 说到维也纳，最能体现这个城市独特“个性”的，非“音乐”莫属。那么，到底有哪些独特之处使维也纳堪称音乐之都呢？我们先学课文二至四自然段，请大家先用心默读课文的第二至第四自然段，把这三段中最能体现维也纳这个城市音乐个性的句子用“ ”线画出来，词语用“”标出来，并且在旁边写下你的感受。2、学生静读，教师巡视。3、归纳梳理，引导交流。 （1）学习课文第二自然段。 初品“摇篮”。 再品“摇篮”。 （补充文字资料，感受音乐大师的魅力。（欣赏完）此刻,你最想说的是什么?） 深入解读“摇篮”。 300多年前，这些乐坛大师就在维也纳以他们才智创造了无
6、与伦比的音乐，一代又一代，滋养着生活在维也纳的人们，也推动了世界的音乐的发展。“摇篮”，一个普普通通的词语，却让我们再次感受到了维也纳音乐历史的厚重。 适度拓展。 “维也纳的博物馆里，至今还陈列着他们的乐谱和手迹。”多少年过去了，这些乐谱和手迹依然充满着无穷的魅力。维也纳的人们，他们保留着这些音乐大师的乐谱和手迹，也保留着 小结：是啊，一座城市，有这么悠久辉煌的音乐史，有这么多世界著名的音乐大师，有这么多举世闻名的优美乐章，当然是名副其实的“音乐之都”。 （板书：历史大师云集） （2）学习课文第三自然段。 指名读，谈感受。 重点品读两个“装饰”。 （第一个“装饰”是“装扮”的意思，第二个“装饰
7、”是“装饰品”的意思。） 深入思考：音乐是无形的，怎么又会装扮呢？ 引导学生关注“到处”“许多”“多”“就连”“也”等字眼，借此感受维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。 欣赏文中提及的相关图片。（补充直观图片，点出课文插图，让学生有直观的感受） 感情朗读。 是啊，“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。” 能通过你的朗读，来给大家介绍这座用音乐装饰起来的城市吗？ （练读，指名读，抓住“到处”“许多”“多”“就连”“也”等字眼指导朗读。） 小结：这么多的音乐装饰，所以作曲家勃拉姆斯曾感慨地说：“到维也纳一定要小心，不然会踩着地上的音符的”。 （板书：城市音乐装饰） （3）学习课文第四自然段。
8、 读一座城市，更要读这里的人。维也纳生活的是一群怎样的人呢？ 阅读这一段，你会特别关注那些字眼？ 引导学生抓住“随时”“还”“许多”“尤其”“总要”“惯例”等词语，感受维也纳的人民几乎一天也离不开音乐。 重点品读：悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。 “掺和”本是“掺杂、混合”的意思，联系这一句，这一段，你觉得掺和的含义是什么？ 拓展说话练习。 有了音乐，维也纳人的生活变增添了无数快乐。如果，你也生活在维也纳，你还会在什么情况下,做与音乐相关的什么事呢? 情境诵读。 让我们一起在贝多芬的乐曲旋律中走进维也纳人的音乐生活吧！（配乐齐读） 小结：正像一句话说的，仿佛在维也纳的人，都从空
9、气中获得了音乐节奏感似的。你无法想象，没有音乐，维也纳人如何生活。 （板书：生活离不开音乐） （4）学习五到七自然段。 过渡：课文二、三、四个自然段分别从三个方面介绍了维也纳堪称音乐之都的理由，再看看五到七自然段都写了什么？（学生浏览课文五到七自然段，思考） 重点围绕两个问题展开： 写了什么？ 引导：说到音乐之都维也纳，不得不提星罗棋布的歌剧院和音乐厅。尤其是“国家歌剧院”与“音乐之友协会大厦”也就是“金色大厅”，更是维也纳乃至全世界的两大音乐圣殿。 （板书：建筑两大音乐圣殿） 结合课题，你最想问些什么问题？ 引导：选择两处有世界影响力的音乐建筑来写，这是对音乐之都最直接的展示，但作者却将它放
10、在最后，这是为什么？ 存疑探究。 因为时间关系，我们想请大家带着自己的疑问和思考，下节课，若还有机会，和大家细致交流阅读课文五至七自然段的体会。四、迁移，内化阅读收获51、仿写迁移。 我们的音乐之旅到这儿相信大家收获颇丰，都说“学以致用”，接下来我们做个练习，看看大家能否把今天的所学也用一用。维也纳集中展现了独特的音乐个性，咱们的厦门也是一个富有魅力的城市，假如请你选择厦门的一种独特的个性来写，你会从哪些方面来写呢？ 2、学生以“ 厦门”展开思考。在练习纸上写上自己想到的素材，写好后进行简单的排序。3、师生交流。五、拓展，实现自主发展 过渡：维也纳人会在会前会后要演奏阅读，为了表示对大家今天学
11、习的奖励，课后给大家献上一首乐曲，（播放海顿小夜曲）同时，还要给大家送上一把小提琴哦！（把板书圈画成小提琴的造型）作业布置： 、细读课文五至七自然段，查阅与课文相关的文字及图片等资料。、掌握生字及其新词，有感情朗读课文，积累课文中好的句段。、进一步通过调查访问了解，完成习作 厦门。板书设计：音乐之都维也 厦门 历史大师云集 城市音乐装饰 生活离不开音乐 建筑两大音乐圣殿 两点思考：1、语文味儿如何在这节课上更好地体现？2、如何上出独特的课堂个性、课堂思想？ 苏教版国标本五年级下册15 音乐之都维也纳 奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。它坐落在阿尔卑司山北麓一个山清水秀、风景如画的小盆地里，
12、波光粼粼的多瑙河穿过市区。 维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。18世纪以来，世界上许多著名的音乐家，如贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿、施特劳斯等，都在这里度过大部分音乐生涯，谱写了许多优美的乐章。维也纳的博物馆里，至今还陈列着他们的乐谱和手迹。 维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。在这儿，到处可以看到大音乐家们的铜像或大理石像。为了纪念乐坛大师，维也纳的许多街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅等，也多用音乐家的名字命名。就连王宫花园的草坪上，也用鲜花组成了一个巨大的音乐符号作为装饰。 维也纳几乎一天也离不开音乐。人们在漫步时，随时可以听到那优雅轻快的华尔兹圆舞曲。夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠扬
13、的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。维也纳的许多家庭有着室内演奏的传统，尤其在合家欢乐的时候，总要演奏一番，优美的曲调传遍街头巷尾。更有趣的是，在举行集会、庆典甚至政府会议时，会前会后也都要奏一曲古典音乐，这几乎成了习惯。 在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为“世界歌剧中心”。它造型美观大方，色彩和谐，本身就是一件完美的艺术品。它的观众席有1642个座位、567个站位。乐池可以容纳一个110人的乐队。舞台的总面积达1500平方米，配备有现代化的照明设备。剧院内部金碧辉煌。正厅两边的金色墙壁前，竖立着16尊大理石雕的音乐女神像。楼上两翼包厢后的金色胸像。大厅顶上金色镂花梁柱间，画着音乐女神的彩像。在巨大的吊灯照射下，到处金光闪闪。 每年除夕，这个歌剧院都要举行世界一流的盛大音乐会，奥地利总统和维也纳各界名流都要出席。一年一度的文化节期间，世界各地著名的音乐家也在这里登场。他们的精彩表演，吸引着成千上万的国内外观众。