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1、课堂教学中教师的角色定位一、 教师从知识的垄断者转变为学生学习的促进者。 传统教学主要通过教师来获得知识，教师是知识的传播者，也是知识的垄断者。师生关系成了管和被管的关系，权威和服从的关系。现代社会学习方式的变化，教育教学中师生是平等对话交流的关系。老师成为学生的促进者。课改要求教师引导学生主动参与探求知识，成为组织者，共同构建学习的参与者。教师创设良好的学习氛围，给学生更多的支持、肯定。创建民主、平等、合作的师生关系，促进学生自由表达，自主探究。教师依然是教学活动设计者，学生学习管理者，以学生“学习”为中心，非传统教师的“教”而展开的在做中学，问题导向教学，情境教学成为主要教学模式。二、 教
2、师从课程执行者转变为新课程研究者、开发者、实施者。 教师研究新课程理念，课程理论的宏观发展趋势，优化自身课程理论素养，对课程实践深刻创新。教师对新课程进行开发和设计，从教教科书转向灵活用教科书。根据学生兴趣、爱好、个性拓深、拓宽课程资源，使教学与学生的生活紧密联系。教师对课程进行创新性实施，实现新的课程价值观，不断改善优化。三、 教师从学习上的管理者转变为人生引路人，学生心理健康的维护者。 教师是社会主义建设者接班人的培育者，是学生成长路上的引路人。教师教书育人，学生学有所成，心理健康，为教育教学创造良好的氛围。四、 教师从教书匠转变为研究者。 教育实践活动在不断反省和探索中改进。教师有研究的机会，有力迅速发展教学技术，结合具体教学情境和教学中产生的问题，不断调整教学行为，不断进行教育教学研究。