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1、秋天的收获教学案例一、教学目标：1、认知目标：观察认识秋天的季节特征，体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美。2、情感目标：激发学生观察、探索自然的兴趣。培养亲近自然、热爱自然的情感。体验丰收的喜悦与快乐，懂得爱惜劳动成果，尊敬付出劳动的人。3、行为目标：观察并且实际参与秋天的收获，并与同学分享。二、教学准备：1、发放调查报告，学生课前进行调查，对搜集的信息进行归类整理。2、结合十一长假，对秋天的信息进行全方位收集。粮食、蔬菜和水果的果实、台历、树叶、照片、画、诗歌等3、多媒体课件，秋天的录像。4、红色的小枫叶。三、教学过程设计：（一）引入：儿歌猜谜师：仔细听，谜语中说的是哪个季节？课件-儿歌猜谜
2、你猜到了吗？看看谜底吧。课件-秋天。师- 你们真聪明，其实秋天早就悄悄来到我们中间了。谁能说说你从哪儿知道秋天来了？ 师适时点击课件-田野金黄、菊花怒放、蟋蟀歌唱、大雁往南飞 案例分析：儿歌猜谜的引入符合儿童年龄特点，课件中装饰的花边是富于秋天特征的果实。金黄的大南瓜，绿油油的小葫芦等，色彩鲜艳，一下子将孩子的目光牢牢地吸引住了。接着，蝴蝶般翩然而至的落叶化为“秋天”的课题，巧妙而自然地揭示了谜底。 （二）学科整合，初步体验“收获的季节”1、录像播放：（学生可以小声进行议论，师适时插入讲解：收割机、稻谷等学生平时不常见的景物。）2、指名说：你又有了哪些新的发现？ 3、学生上网查阅关于秋天的美景
3、及资料，生生交流。案例分析：此环节是想将自然课中相关知识与本学科的生活体验尝试进行结合。培养学生上网查阅资料的能力，将品德学科与信息技术整合。扩大学生视野及体验的范围和深度。（三）、多媒体介入，自主交流收获。 师：首先请你在4人小组里读读自己的调查报告，然后把你收获的秋天（实物）在小组里展示，可以请同学摸摸、闻闻、尝尝、议论一下。4人交流完毕后，选出小组最精彩的参加班级交流展示。1、小组交流 课件播放-配乐秋日的私语案例分析：德育不能没有体验，体验别人无法代替。此环节中学生的嗅觉、听觉、触觉、味觉全面总动员。孩子个个兴致勃勃，眉飞色舞。作为教师在引导学生关注自己的生活时，应鼓励学生以主体的身份
4、实践他自己的生活，积极主动地观察、感受、体验，才能使之对自己的生活进行反思、调整、创造和发展。2、视频-实物、调查报告汇报展示，其他学生用自己喜欢的形式进行评价。3、师图片展示：同学们的调查报告不仅丰富多彩，而且让大家增长了不少的知识，老师也从网上收集了一些图片，想把自己的收获和大家分享，行吗？*栖霞山红叶-红叶是秋天的精灵，古老的南京城在她的装扮下更加雄伟，壮观。*果实娃娃-五彩缤纷的果实娃娃多么诱人，巧手的妈妈让我们品尝到了秋天的滋味。*稻谷丰收-秋风吹过，田野一片金黄。9月秋收忙，鱼虾肥，瓜果香，田野翻金浪。*农民-瞧，农民伯伯笑得多开心。你能猜猜此时他们的心里在想什么？案例分析：我们知
5、道人在从内心体验某种价值时，会产生以下两种截然不同的情感体验-认同、敬畏、信任或者是拒绝、反感、羞愧。所以道德学习和道德教育的实效性取决于这种体验的实效性。4、自由谈体会： 你通过自己的努力收获过快乐吗？帮助父母做家务，帮助同学、残疾人案例分析：动态生成观的课堂教学要求教育者把个体生命发展的主动权还给学生，较多地关注师生两种生命体在感情、兴趣、个人思维、人格等方面的交流和互动，师生互动，生生互动的多向交流合作形式显得极为重要。学生从各式各样的果实中感受到了秋天的丰富多彩和果实累累，同时对创造这些的辛勤劳动者初步产生了敬仰之情。（四）、情感升华，激发探索自然的兴趣。1、师：每个同学对秋天的感受都是不同的，你心中的秋天到底是一个怎样的秋天呢？请你拿出手中这片小小的枫叶，在上面为心中的秋天命名吧！并在枫叶上给你的好朋友写上一句关心的话语。（学生用手中红色枫叶纸写。）2、贴：让我们用自己的心愿贴出一个奇妙的秋天。（生上台贴出一片红色的大枫叶）3、指名说：你是怎么命名的？为什么这样命名？交流关心的话语。4、结束语：秋天是美丽而奇妙的，它装满了收获的快乐，也蕴藏着无数的奥秘等待同学们去探索，发现。