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1、课题认识直角、画直角课型新授课课时一课时主备单位主备教师负责领导教学目标知识与技能：初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。过程与方法：通过看一看、找一找、比一比、画一画、折一折等活动，形成解决问题的能力。情感、态度与价值观：初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造，激发学习兴趣。教学重点学生初步认识并会判断直角。教学难点会用三角板判断直角和画直角。核心问题怎样用三角尺判断一个角是不是直角？教学方法探究法，讲授法教学环节教学活动学生活动设计意图预留汇报4画一个角，并标出各部分名称。展示所画的角，并说出各部分名称。通过旧知的复习，为新课学习做铺垫。问题出示3出示活动角，教
2、师演示转动成直角。提问：你们见过这样的角吗？这种角就是直角。这节课就让我们一起去认识直角。（板书课题）3. 出示问题：（1）.你还在哪些地方见过直角？怎样用三角尺判断一个角是不是直角？（2）.用一张不规则的纸折一个直角，和同桌说说你的折法。 （3）.试着用三角板画一个直角。学生小组交流发现。汇报发现。拿出三角尺，看一看。摸一摸，比一比，找出直角，同桌交流。明确探究目标，了解解决问题的方法和步骤。自主探究7学生阅读文本，思考问题，动手操作，整理答案；若有疑问，与小组成员讨论。教师巡视，适时指导学生探究的方法。掌握学生自学的动向，及存在的问题。例用三角尺比一比，动手折一折，再画一画直角。遇到问题与
3、组内成员交流方法。通过对学生生活中的物品的观察，以及制作直角等活动，使学生充分认识直角的特点，加深学生对直角的理解。交流完善16组织学生汇报、同学之间相互补充、相互纠正，教师点拨。第一个问题，组织学生汇报发现身边的直角。重点指出验证方法：先将三角板上的直角的顶点和角的顶点重合在一起，再将三角板上直角的一条边和角的一条边重合在一起，看看三角板上直角的另一条边是不是也和角另一条边重合。第二个问题，指名汇报制作直角的方法：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。第三个问题，指名板演画直角并说说画法。引导学生归纳总结直角的画法。教师视情况板演直角的画法。强调：直角符号的标法。每个小题让3
4、-4名学生回答，其他学生补充、完善、纠正让学生通过判断直角、折角，画直角等小组活动，学生进一步认识直角，会正确判断直角。，解决本课核心问题，突破教学重难点。点拨深入4黑板上的直角和数学书上的直角一样大吗？为什么？引导结论：直角的大小一样。与边的长短无关。思考汇报，讨论验证，得出结论。深化认识：角的大小与边的长短无关。拓展反思2通过这节课的学习，谁来给大家介绍一下直角？关于直角的知识，我们你还有什么疑问，我们一起讨论一下？学生质疑，集体交流。所学知识及时反思归纳，深化认识。基础训练21 . 第40页的做一做第2题。你能找出直角吗？找到并用三角板上的直角验证一下。2.完成练习八第6题3.完成练习八第7题教师指导学生独立完成。4. 在钉子板上做一个正方形和一个长方形。学生独立画并汇报说明画法。独立解答后交流、汇报说出是怎样画的，集体订正。通过不同形式的练习，巩固所学的新知。延展提升2拿一个正方体的盒子，数一数所有的面。一共有多少个直角？再拿一个长方体的盒子，数数看。课后独立完成。解决的问题，体验数学与生活的密切联系。板书设计认识直角边顶点 边要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。直角的大小都相等。反思升华