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1、认识分数教学设计孙浩教学内容：苏教版三年级（上册）第98100页。教学目标：1、结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数来表示，能用实际操作的结果表示相应的分数；能读、写简单的分数，知道分数各部分的名称。2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学重点：1、认识几分之一。2、比较分子都是1的几个分数的大小。教学难点：理解几分之一的含义。教具、学具准备：多媒体课件，长方形纸、圆纸片、水彩笔。教学过程：一、 创设情境，引入新课 1、课前小故事两只小熊去野
2、餐的故事。2、引出新课谈话：“野餐的时候，熊大和熊二遇到了一个问题，瞧他们带了不少的好吃的！能帮他们分一分吗？谈话：在数学上每份分得同样多叫什么？二 教学例题认识1/21、提问：面包呢？（一半）提问：“一半应该用什么样的数来表示呢？师：“今天我们就来学习可以表示一半儿的数字分数”（板书课题）引出分数1/2：课件演示！平均分（分数线）成2份（分母2），其中的1份（分子）。2、读写1/2（1）指名读一读（2）强调1/2是怎样得出的！（板书：把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2.）（3）教学分数各部分名称（4）学生在练习本上写一写，同桌说一说你是怎样写的，各个部分叫什么，看看谁写的更标准、更漂亮
3、。3、试一试（长方形纸折一折1/2）谈话：我们已经会读、会写1/2了，想不想动手做一个1/2呢？（1） 明确要求：拿出长方形纸，先折一折，再把它的1/2涂上颜色，然后再和同桌交流一下，你是怎样表示这张纸的1/2的。（2） 学生活动，教师巡视。（3） 全班交流：有没有不同的折法？（4） 提问：折法不同，为什么都用1/2表示呢？（5） 小结：无论是一个面包，还是一个图形，只要把他平均分成2份，其中的每份都是它的1/2.（强调平均分是分数产生的重要前提）4、想想做做1谈话：还想不想认识其他的几分之一？(1) 想做做第一题：你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗?(2) 学生在书上99页完成，教师巡视
4、指导。(3) 全班交流（可以适当的复习每个分数各部分的名称，说一说为什么用这个分数表示。）5、想想做做2谈话：咦？怎么没有1/4呢？我有点糊涂了（1）出示想想做做第2题：下面那个图里的涂色部分是1/4，在（ ）里画（2）学生自主完成（3）全班交流，说说选的是哪一个？为什么其他的不是？三、深化理解，比较大小谈话：也学习了分数，他正和大熊分吃月饼呢，我们呢一起来看看！1、 教学例题2（1） 课件示情景图，学生观察。（2） 提问：他们分别要吃这个月饼的几分之几？到底谁吃的多谁吃的少呢！我们来比较这两个分数的大小就知道了。（3） 先让学生交流自己的意见。（4） 谈话：究竟谁说的是正确的呢？需要大家动手验证一下。（5） 学生动手操作，教师巡视（6） 全班交流（7） 提问：妈妈要吃这个月饼的1/8.你能不动手操作就判断出1/8和这两个分数的大小吗？（8） 指名交流2、 想想做做第3题3、 课件出示，谈话：三张纸条的长度怎么样？第一张纸条全部涂色，该怎样表示？第二张、第三张纸条的涂色部分会表示吗？你能根据三张纸条涂色部分的大小，比较出这三个数的大小吗？4、 想想做做第5题指名读题目，学生独立完成，集体反馈。四、生活中的分数1、想想做做6题2、国旗五、全课小结1、说说这节的收获2、布置作业：想想做做4题。