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1、带领孩子进入童话世界 妇联实验托幼中心幼儿园 黄菲内容摘要：我相信每个人的童年都少不了童话故事的陪伴，欣赏童话也是是幼儿园教育必不可少的一部分。本文试从选择适宜的童话故事，激发幼儿的学习兴趣；用形象的肢体语言帮助幼儿理解童话；运用适宜的教学方法引导幼儿欣赏童话几方面作一尝试。 关键词：适宜、幼儿、 欣赏童话、 教学方法童话故事是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。它是幼儿园教育必不可少的组成部分，在童话故事欣赏和学习中，幼儿不仅能获取情感上的满足，懂得去分辨真假、善
2、恶，而且还能增长知识，发展语言表达能力，、创新能力、判断力、审美力等，给予幼儿多方面的营养，促进幼儿多元发展。那教师应该如何来指导幼儿欣赏童话呢？一、选择适宜的童话故事，激发幼儿的学习兴趣指导幼儿欣赏通话首先就要让幼儿对童话故事产生兴趣，而产生兴趣的首要条件就是要选择生动有趣、贴近幼儿生活的童话。只有适宜幼儿的童话才能够激发幼儿的积极性，提高幼儿讲述的欲望和兴趣。我们在选择童话故事时，既要符合幼儿的年龄特点又要符合孩子的认知经验。如：根据主题“人们怎样工作”，可以让幼儿欣赏童话“动物职业介绍所”，让幼儿能用自己的经验分析不同动物的特点，考虑“介绍”合适的工作。根据“春天”的主题，可以让幼儿欣赏
3、童话故事“春天的电话”，通过故事，加深幼儿对春天特征的认识。另外，还可以选择一些有漂亮画面的童话，让幼儿根据图片内容发挥自由想象，讲述内容。当然，这些内容应当是幼儿熟悉的，而且不是单一、呆板的，这样，才能让幼儿去比较，去选择各种可能，并讲出与之不同的故事情节。二、用形象的肢体语言来帮助幼儿理解童话童话有曲折生动的故事情节，在让幼儿欣赏一个新的童话时，教师要注意用形象的肢体语言去感染幼儿，比如夸张的手势，夸张的脸部表情，栩栩如生的声音等，把孩子真正带入到童话的故事情节中，以此帮助幼儿理解童话。如讲故事“三只小猪”时，当讲到大灰狼时，可以用“粗粗的声音”来讲，配上凶恶的表情和手势，而讲到小猪时，可
4、以用可爱的声音来体现。如讲故事“新年礼物”时，可以用低沉的声音来表现熊伯伯的讲话，用弯腰来表现熊伯伯背了一袋新年礼物，小松鼠和小狐狸的声音可以用清脆而快乐的声音来表现，这样能形象生动的表现更加能够吸引幼儿，同时加深幼儿对故事情节和对话的理解。三、运用适宜的教学方法引导幼儿欣赏童话组织幼儿欣赏童话故事时，教师要以“36岁儿童学习与发展指南”为准则，根据幼儿的年龄特点，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行教学，让幼儿多看、多听、多说、多想、多练，增强语言理解和表达能力以及想象力，而有效的教学方法对于幼儿欣赏童话十分重要，教师可以采用以下教学方法来指导幼儿欣赏童话故事。1、提问法提问法是欣赏童话故事
5、教学中应用最多的一种方法。童话故事教学开始时，以提问引出作品，为讲述童话内容做铺垫。如“你们见过大螃蟹吗？大螃蟹会是什么样的呢？今天老师就给你们带来了一个关于大螃蟹的故事，听！”又如欣赏故事“动物职业介绍所”，在开始的提问部分，教师可以这样提问：“谁来告诉老师，职业介绍所是什么意思？那你们见过动物职业介绍所吗？今天我们就来听一个有趣的童话故事，名字就叫动物职业介绍所”。还有欣赏童话“桃树下的小白兔”，的时候，在活动的开始部分，教师可以这样提问：“你们看，这是什么？你可以把桃花瓣当什么呢？今天老师就给大家带来了故事桃树下的小白兔”，。还有如欣赏故事“动物职业介绍所”，在开始的提问部分，教师可以这
6、样提问：“谁来告诉老师，职业介绍所是什么意思？那你们见过动物职业介绍所吗？今天我们就来听一个有趣的童话故事，名字就叫动物职业介绍所”。二是帮助幼儿理解童话时，采用提问的方法，帮助幼儿层层深入地理解童话故事的主要内容。在这个过程中，教师的提问应能引起幼儿对作品内容的回忆，如“童话中的主人公说了什么话?后来又发生了什么事?最后怎么样了?”也可以通过提问帮助幼儿领悟童话故事的主题，如“为什么会这样?你是怎么知道的呢?”教师还可以采用提问的方式引导幼儿将自己对作品的内心体验表达出来，如“你喜欢童话中哪个人物，为什么喜欢?”等等。三是引导幼儿复述童话或续编童话时，为保证幼儿将童话的主要情节讲述出来，教师
7、可以采用提问的方法帮助幼儿回忆作品中的主要内容。此外，在续编童话中，教师还可以采用创造性提问的方法，以启发幼儿的想像。例如，在故事七彩虾中，教师可以这样问：“当老公公误把天上的彩虹当作七彩虾时，小青鱼为什么没有告诉老公公真相？当彩虹没有了，小青鱼为什么把自己涂上七种颜色，变成七彩虾呢？如果他把真相告诉老公公，老公公会怎么样呢?”创造性提问只适合于大班和中班的幼儿，对小班幼儿，一般采用回忆性和体验性的提问，以帮助幼儿理解并体验童话的主要内容。2、讨论法讨论法也是欣赏童话故事教学运用较多的一种方法，但一般在中班和大班使用。讨论法一般运用于理解作品阶段和续编故事阶段。在幼儿已基本理解童话的主要内容后
8、，为进一步调动幼儿情绪，以深入理解作品内涵，教师一般可采用讨论的形式，让幼儿积极地动脑筋思考故事中的重点及难点问题。讨论中，教师要鼓励幼儿充分地发挥自己的想像力，设身处地地替故事人物出主意、想办法，使幼儿在积极动脑筋参与的同时加深对作品的理解。例如，欣赏童话故事桃树下的小白兔，教师在讲完故事后可以引导幼儿讨论：“小白兔住在哪儿，那是个怎样的地方？小白兔在水塘边发现了什么？它把那些粉红色的花瓣寄给了谁？它们将花瓣做什么用了呢？假如你是小白兔，你还想把花瓣寄给谁？让花瓣帮它做什么？”而在续编故事阶段，教师运用讨论法是让幼儿就故事的情节发展做一个简要的分析，然后再运用自己的想象力进行合理性的续编。讨
9、论有助于幼儿拓宽自己的思路，加深对故事情节的理解，从而在续编时能做到故事结构完整，结尾与中间、开始部分形成合理的呼应。3、猜想法猜想法主要运用于较长的童话故事。这些故事由于篇幅较长无法一次讲完，因此教师在情节扣人心弦处有意停下，且每次中断时巧妙设置疑问、悬念，让幼儿猜想，可以发展幼儿的思维能力。短篇故事讲述中也可以采用这种方法以引导幼儿进行思考、想象。比如，篇幅较长的童话“小猪变形记”，教师可以就故事的情节提问：“小猪看见长颈鹿后，说做长颈鹿一定很刺激，于是，它想到了一个绝妙的好主意，你们猜，小猪会想到什么主意呢？”幼儿大胆猜想后，老师作短暂停顿后说：“听听故事中的小猪想到了什么好主意，和你们
10、想的是一样的吗？”也可以就后面要讲的情节提问，如“猜一猜，接下去小猪会怎样变呢?”让幼儿简短地议论后说：“是这样吗?听我往下讲就知道了”如短篇故事“半个蛋壳”，故事讲到“一条小河挡住了去路，河面上没有桥，也没有船？你们猜皮皮会想出什么好的办法呢？”幼儿大胆猜想后，师继续讲故事，讲到“过了河上了山坡，下山好累啊，这时候，你们猜猜皮皮又会想到什么好办法呢？”幼儿继续猜想后，师肯定孩子们动脑筋想出的各种办法，然后说：“听听故事中的皮皮是怎样做的？。”师继续讲下去。在两次猜想中，既增强了幼儿阅读故事的兴趣，又让幼儿积极思考，促进了幼儿想象力的发展。4、表演法表演法主要运用在幼儿欣赏完童话之后，已经理解
11、了童话内容，为了加深幼儿对童话的理解和对童话的兴趣，在活动的结束部分，可以利用头饰或背景道具，引导幼儿扮演童话里的角色进行童话故事表演。如故事“小猫钓鱼”，在孩子们理解了故事的基础上，老师就可以引导幼儿戴上小猫、猫妈妈、蜻蜓、蝴蝶的头饰合作表演“小猫钓鱼”，使幼儿进一步理解童话内容，把握作品中角色的特点与对话，感受故事中要一心一意，不能三心二意的道理。孩子们可喜欢表演了，童话表演使活动达到了高潮。通过教师对幼儿欣赏童话的有效指导，可以发现，孩子们对童话欣赏越来越感兴趣了，。而有效欣赏童话，又丰富了他们的语言内容，增强了他们的理解和表达能力，从而孩子们的想象力和创造力也得到了提高，最终获得了多元的发展。参考文献1、36岁儿童学习与发展指南2、幼儿园教师综合指导用书