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1、15.孙权劝学导学案主备人：刘淑侠 教研组长： 年级组长： 学生：教学目标1、积累文言词语，翻译课文。2、体会文中的人物语言。3、领会文章给人的启示。 资料链接1、资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。2、司马光：司马光 , 字君实 , 陕州夏县人，北宋政治家、史学家。他主持编纂了资治通鉴。3、吕蒙：吕蒙(178-219) ，东吴国大将。字子明，少年时不读书，以胆气著称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，
2、掌管东吴军事。4、鲁肃：鲁肃(172-217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远县)人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。自主预习1、给加点字注音并解释：辞 当涂 涉猎 乃 即 才略 更 孤孰 邪 岂 2、重点词语探究初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“ 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议， 大惊曰：“卿今者才
3、略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜 蒙母，结友而别。3、成语解读：（成语填空） ： 吴下，指现江苏长江以南；阿蒙，三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙，后比喻人学识尚浅。 ：用新的眼光来看待。也作“刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。自主学习：1、参考注释，疏通课文，作出批注，划出读不懂的句子。2、破译难句（注意倒装现象和句子成分省略现象）：（1）蒙辞以军中多务。（2）孰若孤？（3）、孤岂欲卿治经为博士邪！（4）、但当涉猎，见往事耳。 （5）、大兄何见事之晚乎！（6）、蒙辞以军中多务3、读课文，明确：（1）谁劝谁学？（2）吕蒙学得怎
4、样？（3）本文在写法上有什么不同？解疑答惑：一整体感知：用一句话概括文章的思路，并说说文章在内容安排方面的详略及正侧面描写的好处。孙权（ ）学-吕蒙（ ）学-鲁肃（ ）学 （ ）（ ） （ ）二自主与合作1、孙权是怎样劝勉吕蒙读书学习的？表现了孙权怎样的性格特点？2、 吕蒙又是怎么学的？学的怎么样？表现了吕蒙怎样的性格特点？3、鲁肃为什么与吕蒙“结友”？4、本文与伤仲永相比，在写法上有什么特点？三延伸迁移：吕蒙让人“刮目相看”的原因是什么？他的变化对你有什么启示？四、课堂小结文章通过 （ ） 故事，强调了（ ）。五知识拓展1. 吕蒙趣事：吕蒙进入吴国，吴国主公劝他要学习文化，吕蒙于是博览群书，
5、其中最精通的是周易。经常成为孙策的座上宾，并且喝醉酒就睡在座位上，突然说梦话并把周易的一段给说出来了，大家被他的梦话惊醒，于是便问他，吕蒙说：“我梦见伏羲、周文王、周公和我讨论世间兴衰之事，日月天象地理的规律，没有不精彩绝伦，没有领会其中的精妙，所以朗诵文章。”因此大家都说“吕蒙梦中读懂了周易”。2.积累关于劝学的名言或诗句。六、当堂训练：1、资治通鉴是_主持编纂的一部_体通史，记载了从_到_共_年的史事。2、司马光是北宋_家、_家2、选出加点词的正确意思。 （1）权谓蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” A、告诉，对说 B、叫做，称为 C、认为，以为 D、所谓 。(2）卿今当涂掌事A 沿途掌管做事 B在安徽省当涂县做事 C掌权管事（3）蒙辞以军中多务。 A.告辞 B.推辞 C.辞谢（4）但当涉猎，见往事耳。A过水去打猎 B 粗略地阅读 C干涉别人打猎（5）卿今者才略 A.谋略 B.略微 C.省略3、“大兄何见事之晚乎？”一句翻译正确的一项是（）A大兄弟为什么发现事情这么晚呢B长兄为什么了解这件事这么晚啊C兄长识别事实多么迟啊4. 解答问题（1）文章主要采用什么方式刻画人物？（2）孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？（3）孙权给吕蒙提的读书目的是什么？七作业：1、背诵课文，积累重点词语。2、根据课文，编演课本剧。