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1、大班幼儿个案分析：冲出教室的浩浩每逢星期二的下午，都有专业的围棋教师来教孩子们一起学围棋。当我经过他们学围棋的教室时，这时候浩浩哭喊着从教室冲了出来。我赶忙拦住他，问他怎么了，浩浩只是不停的哭。我说：“浩浩，我给你5分钟，你哭完了再告诉我。”浩浩扯着嗓子哭，哭了一会停了，我说：“现在能告诉我怎么回事吗？”浩浩还是不说，于是我带着浩浩去围棋教室了解情况，小朋友们回答我：“浩浩他输了，就冲出去了。”我把浩浩带在一边说：“是不是因为你输了，才冲出去的？”浩浩说：“不是这样的。”又是哇的一声哭出来，我怎么安慰他还是不行，最后觉得还是等他哭完再和他说。浩浩渐渐哭停了，我说：“现在你可以告诉我了吗？”浩浩
2、断断续续的说：“是他多放了一个棋子，我让他拿走他不拿走。”我说：“是谁和你下棋的？”他说：“我也不认识。”后来经过了解才知道，浩浩的对手连下了两个子，把浩浩的五个棋子给吃掉了。浩浩他的受挫能力比较低，平时一遇到事情不管他做的对不对都会用哭的方式来表现。这次在围棋教室中他的对手是隔壁班的孩子，他并不认识他，结果那个孩子耍赖，而浩浩先是用言语来提醒他，但是并不奏效。浩浩看左右没人帮助，四周围又太吵了，老师也没听到，觉得孤立无援太委屈了，就哭闹着跑出了教室。后来我和浩浩进行了个别情绪疏导的方式，先是同情他的遭遇，然后和他一起去解决，告诉那个耍赖的孩子他的行为是不对的，最后我觉得还是得好好和他谈输了不
3、能耍赖的事情。虽然今天可能是另外一个小朋友的不对，但是浩浩输了冲出围棋教室这件事情是不对的，而且很危险。我对浩浩说：“我知道这次是别人的不对，我也知道你已经比以前进步一点，输了不是马上哭，而是想办法解决，但是你冲出教室这件事情实在太过分了，对不对？”浩浩点点头也不说话，我说：“你想想你这样做是很危险，大班的小朋友是不会这样的，只有小班小朋友才会冲出教室，以后如果有不公平的事情，可以告诉老师，如果老师没听见可以走到他面前，知道吗？”浩浩说：“我知道了。”浩浩的脾气比较急躁，一遇到事情就着急的哭喊，而且一定得等他哭完再和他讲道理，这时候他会比较容易接受。对于浩浩这样的孩子我们老师要经常和他交流，让他慢慢的进步。