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1、提高学习兴趣 促进语文教学平利县八仙中学 王崧当前农村中学语文教学面临的一个重大问题是部分学生学习动力不足，对学习不感兴趣，厌学情绪严重，因而影响到语文教学质量的整体提升。针对如何提高学生语文学习兴趣，促进课堂教学这一方面，我结合学校组织的学洋思教学改革活动，做出了一些积极的探索。一 从“学”入手，让学生动起来。长期以来我们的语文课堂教学都是以教师讲为主，学生就带着两个耳朵听。尽管有些教师讲得非常生动，但学习效果却不好。洋思模式启迪我们转变观念：课堂教学应当以学生学为主。课堂中要给学生足够的学习时间，才能使学生有所收获。我采用的教学模式比较灵活，主要是先学后教，也有时候先教后学。无论哪种形式，
2、我注意精讲，多留时间让学生学。过去我喜欢重复重点内容，一个问题反复讲，事实上非但不能促进学生进步，反而使学生厌烦，又占用了学生大量的时间。近一年以来，我在处理重点内容时，注重安排学生的“学”，让学生动脑动手，亲自实践，主动获取知识。学生动起来了，避免了被动听课的无奈，提高了学习兴趣。学有内容。一节课要学多少内容，当前这一步要学习什么内容，都是要认真考虑的。安排具体的学习内容让学生学习，使之有施展才能的舞台。学有目标。整体学习目标是什么，针对不同层次的学生，学习目标又是什么，要考虑细致。一句老话，“跳起来摘桃子”。目标的确定要符合学生的实际。学有方法。根据语文学科特点，采用不同的学习方法。如：背
3、诵法，阅读理解法，情景教学法等。根据本节课具体内容确定适当的方法。学有检查。检查学生学习效果，要以目标为准，达到目标就是进步，不能一刀切。一个内容学完立即检查学习效果。检查学习效果要充分利用学生结对帮扶组织，让“小老师”检查“小徒弟”，基础最差的学生我亲自检查，以发现错误及时纠正。二 以“教”导学，组织引导激趣。洋思模式的实践告诉我，教师在课堂中的角色必须发生转变。教师不再是课堂学习中学生获取知识的唯一或者主要途径。学生的知识主要应该从教材中来。教师主要是承担课堂组织、引导工作，学生学不懂的，教师应当教，学习方法教师应当教，教师还应当适当参与学生学习。更重要的，学生不愿意学习，不认真学习，教师
4、就要想办法激发他的学习兴趣，调动学生的情感因素，使之愿意学，学得进去。这是一个教师的责任。 “教”从三维目标出发，充分考虑学生的实际，哪些应当教，哪些应当让学生自学，哪些既要教又要练，要分开层次。一般来说，书上能看懂学懂的不教，通过自学能学会的不教，“小老师”能学会的让他来教，多数同学学不会的一定要教，需要深化的一定要教，学习方法一定要教。 “教”要把激发学习兴趣作为重要内容。首先，从教学资源中发掘能够激发学习兴趣的内容，根据课堂容量和教学环节，将这些内容适时适量进行安排，内容的取舍由三维目标确定。第二，教学方法要灵活。以前在课堂上除了讲就是练，缺乏沟通交流探讨。我意识到要引导学生发表意见，提
5、出不同见解，互相交流。学生的独立思考和练习时间应当保证，但适时的活动是必要的。第三，教师的语言要有特点，要有意识锻炼提高说话的水平。风趣幽默，声情并茂，富含哲理，干净利落，每一个特点都能吸引学生。我在不同的课堂采用不同的语言风格。第四，坚持表扬为主批评为辅的教育原则。发现学生的每一个进步，根据进步的大小给予适当的表扬，要不吝言辞。有时候也用适当的物质奖励。对学生的肯定要及时，要持之以恒。批评也是必须要用的，但总的来说，多表扬，少批评，坚持这个原则，就能起到积极作用。三 以“辅”促学，促进全体进步。课堂教学中教师少讲，学生多学。在学生学的过程中，教师要做的最大一件事就是课堂辅导。课堂辅导一方面促
6、进学生学习，另一方面监督贪玩的学生，使他们能投入到学习中来。课堂辅导的第一对象是学困生。说实话，我一向是不喜欢学困生的，因此不愿意和他们打交道。但是教学实际要求教师转变思想观念，要体谅他们，帮助他们。学困生不学习的原因无非是学不进或者是学不懂。我对对这一部分学生多加辅导，使他们学到知识，促进他们进步。成功是最好的动力，多让学生体验到成功的喜悦，他们自然就对学习有了兴趣。课堂辅导要有度。碰到学生学习的盲区，往往一下子解决不了问题，但在课内时间是有限的，这就需要教师掌握好“度”，短时间解决不了的问题，课后及时补课，想办法让学生把这个知识点学会。可以让“小老师”来教，教师检查；也可以直接与老师探讨。
7、教师要积累一些“绝招”，以便课堂上能够快速解决问题。课堂辅导以个别辅导为主。事实证明，有些难点内容教师与学生或者学生与学生面对面一对一地交流学习，效果远比面对全班要好。只有在多数学生都有困惑时，才使用集体辅导。四 以“补”辅教，提高课堂效益。针对有些贪玩成性的学生，我采用一些办法帮他们“补”学习。我要求堂堂清，在课堂之内清不了的必须补课。主要利用晚自习后的时间进行，有时候也在饭后进行。大部分学生通过这种方式能够学到知识。课堂之内经常完不成任务的，或者补课也不认真的，我联系家长共同教育。 “补”学习时间一长，学生对学习的态度就有好转，对提高课堂效益起到一定的作用。五 双基训练以中低难度为主，让学
8、生能学懂。我分析各级考试，中低难度的题占很大比例。因此，课堂教学难度不宜过大。我将学生分成优秀生、希望生、学困生三个层次，优秀生适当要求做一些难题，希望生主要学会中低难度的知识和技能，学困生只要求学会低难度的知识技能。这样，在课堂教学三维目标的定位上，就将中低难度作为主要目标。比如，教学一首诗，学困生只要求背会默写会，希望生还要掌握诗意，优秀生还要掌握诗歌特点。但课堂教学的重点应当在背诵默写和掌握诗意上。这样，学生都有进步，而进步是学生提高兴趣投入学习的最大动力。以上只就提高学生语文学习兴趣，促进课堂教学方面谈了我的一些做法。语文教学质量要提升，需要教师从各个方面改进措施。我正在积极努力，力争我所代的班级语文教学质量有较大幅度提升。