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1、 幼儿园教育案例把大海画活了海洋音乐会是一个语言活动，听完这个故事后，孩子们对大海和大海里的生物产生了很大的兴趣。在第二天的学习活动中，许多孩子向我提出想要画画，而且要画大海。本学期我们研究的重点就是在学习活动中支持幼儿的行为，孩子们想要画画，想画大海，这应该也是幼儿一种行为和需要，我应该支持的。于是，我便调整了教学内容，让孩子们画画自己喜欢的大海。或许是兴趣所至，孩子们画得特别带颈儿，没一会儿一张张热闹的海景就呈现在我眼前了。见次佳绩我比孩子们还要兴奋，赶紧催促他们上色，孩子们也似乎信心十足，一个个拿出自己的蜡笔，热火朝天的“干”了起来。快要吃午饭了，一些孩子也逐渐完成了作品。看着面前孩子们
2、的作品我发现总有那么些不足，可一时半会儿有说不准缺什么。这时，雨露把她的作品交到了我手里，她没有涂底色，看时间还够我就和她一起赶紧给画涂上底色，涂上大海的颜色。因为深蓝色的蜡笔不够，我在其中加入了白色，由于白色的加入使深蓝的颜色有了深浅不一的变化，同时也使得整个大海生动了起来，我终于明白在孩子们的画中到底缺少什么了。由于孩子们对于颜色搭配的能力和涂色技能的不足使得作品看起来呆板，缺乏生命力，因此再好的作品却仍不令人满意。可是，怎样才能使孩子们认识到其中的道理，并尝试不同颜色的搭配和不同涂色方法的使用呢？孩子们的议论给了我答案：“婉姿画得好漂亮哦！”“因为是老师帮她画的啊！”“我觉得她自己画的也
3、很好啊！你看那些鱼都跳起来了。”我把中言的作品和一个画得很好但涂色不是很好的小朋友的作品一起贴在黑板上，让其他小朋友一起来评一评：“你觉得哪一幅画画得好，为什么？”没想到一个简单的问题却引发了孩子们那么强烈的感受。晓俊：“我觉得雨露的画好，因为大海的海浪很高。”昊宇：“我觉得婉姿的好看，因为他画了大鲨鱼。”傲霜：“我觉得还是雨露的画好看，因为她把大海画活了，大海里的鱼都像在跳舞一样。”傲雪：“我也是觉得雨露的画好看，那个大海真的象在唱歌一样，还有鱼它们也是在比赛唱歌，它们都活了。”多好的比喻，多么贴切，谁说孩子们不懂欣赏，我看他们才是最有眼光的欣赏家。在孩子们你一言，我一句的评价中，我很自然地介绍了图画与色彩的关系、颜色的搭配和涂色的方法，孩子们也很有体会的接受了我的传授。原本枯燥、乏味的教学一下子就完成了，而且孩子们学得自然、自觉。