资源描述
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Unit 3
Lesson 9 Names and numbers
第一课时
任务: 掌握13个单词
难点: be动词用法
难点处理方法: 顺口溜：我用am, 你用are, is 连着他她它，所有复数都用are。
大量练习
教学步骤:
一、复习巩固:,
1、Warming-up
2、复习音素顺口溜
3、打音标、字母卡片（打乱顺序）（注：提示音素与字母及字母组合的对接）
4、俩俩对话练习
（1）教师快速问，小朋友快速答
（2）小朋友做翻译官
（3）小朋友在座位上练习两分钟。（左问右，右问左）
（4）小朋友轮流到前面与老师对话，其他同学计时，计数
二、新授课:
1、讲新单词
（1）出示音标词
/r[Jz/ /tm/ /dVAk/ /dVeIn/ /maIk/ /5me[rI/ /dVIm/
/5lU:si/ /Am/ /maI/ /jR:/ /haJ/ /[Jld/
（2）让小朋友拼出单词并尝试写出单词（注：提示学生开闭音节和字母组合音节）
（3）老师点评，个体读，齐读
2、 背诵单词
（1）抄写两遍
（2）限时记忆
（3）检查，打卡片
3、 学习句型
（1）What’s your name? My name is Mary.
教师直接问一位小朋友What’s your name?
引导小朋友回答My name is Mary/Tom/Jack……
（2）让小朋友们在座位上俩俩一组练习对话
（3）小朋友俩俩一组到前面表演对话
4、讲解be动词的用法，并给出be动词课堂练习
三、检测与反馈
1、检测记忆单词
2、背诵句子
四、作业
1、默写单词
Rose Tom Jack Jane Mike Mary Jim Lucy am my your how old
2、抄写句子 What’s your name? My name is Mary……
Unit 3
Lesson 9 Names and numbers
第二课时
任务: 掌握14个单词
难点: 长单词：eleven thirteen twelve twenty
难点处理方法:分解法、联想法
教学步骤:
一、复习巩固:
1、Warming-up
2、复习音素顺口溜
3、打音标、字母卡片（打乱顺序）（注：提示音素与字母及字母组合的对接）
4、俩俩对话练习
（1）教师快速问，小朋友快速答
（2）小朋友做翻译官
（3）小朋友在座位上练习两分钟。（左问右，右问左）
（4）小朋友轮流到前面与老师对话，其他同学计时，计数
二、新授课:
1、讲新单词
（1）出示音标词
/ wQn / / tU: / / Wri: / / fR: / / faIv / / sIks / / sevn /
/ eIt / / naIn / / ten / / I5levn / / twelve / / 5W\:5ti:n / / 5twentI /
（2）让小朋友拼出单词并尝试写出单词（注：提示学生开闭音节和字母组合音节）
（3）讲解难词：eleven twelve thirteen twenty
th / W /
ir / \: /
2、 背诵单词
（1）抄写两遍
（2）限时记忆
（3）检查，打卡片
3、 学习句型
（1）How old are you? I am six.
教师直接问一位小朋友How old are you?
引导小朋友回答I am six/seven/eight……
（2）让小朋友们在座位上俩俩一组练习对话
（3）活动：以小组为单位从第一个同学开始用英语说说数字（按顺序），不能间断，看哪组小朋友表现得最好。
三、检测与反馈
1、检测记忆单词
2、背诵句子
四、作业
1、默写单词
one two three four five six seven eight nine ten eleven thirteen twelve twenty
2、抄写句子 How old are you? I am six.
Unit 3
Lesson 9 Names and numbers
第三课时
任务: 复习巩固第九课单词和对话
难点: be动词用法
难点处理方法: 大量练习
教学步骤:
一、复习巩固:
1、Warming-up
2、打音标、字母卡片（打乱顺序）（注：提示音素与字母及字母组合的对接）
3、俩俩对话练习
（1）教师快速问，小朋友快速答
（2）小朋友做翻译官
（3）小朋友在座位上练习两分钟。（左问右，右问左）
（4）小朋友轮流到前面与老师对话，其他同学计时，计数
3、打卡片
打卡片 (提示: 从英到汉, 再从汉到英)
二、新授课
1、复习巩固单词
（1）发练习纸，学生完成单词
（2）小朋友之间相互批改
（3）老师点评
3、复习巩固句型
What’s your name? My name is Mary. How old are you? I am six.
( 1 ) 发练习纸学生完成对话
( 2 ) 小朋友相互批阅
( 3 ) 口头翻译（汉译英）
( 3 ) 老师点评
三、检测与反馈
1、打卡片检测单词
2、背诵对话
四、作业
（1）默写单词 （2）造句 （3 ）be动词练习
Unit 3 Lesson Ten Animals
第一课时
任务: 1、学习并掌握10个单词
2、学习并掌握第10课对话：What’s this? It’s a panda.
难点: What引导的特殊疑问句及回答
难点处理方法: 多举例让小朋友练习
教学步骤:
一、复习巩固:
1、过关：(10分)
(1) 打音标、字母卡片（打乱顺序）（注：提示音素与字母及字母组合的对接）
（2）对话（提示：小朋友逐个与老师进行问答）
2、Greeting （2分）
（1）元音字母歌
（2）This is a jeep…
3、俩俩对话练习（10分）
（1）教师快速问小朋友快速答
（2）小朋友做翻译官
（3）小朋友在座位上练习两分钟。（左问右，右问左）
（4）小朋友轮流到前面与老师对话，其他同学计时，计数
二、新授课（25分）
1、学习新单词
（1）出示音标词 (提示：分成两组，每组五个，元音音素用红色)
/ pIg / / dg / / kAt / / fIF / / Fi:p /
/ dQk / / fks / / hR:s / / 5taIg[ / / 5laI[n /
（2）让小朋友拼读并尝试写出单词（注：提示学生开闭音节和字母组合音节）
（3）老师及时订正并讲解多元多辅结构的拼读规则及重音符号
2、记忆新单词
（1）打卡片，从英到汉，从汉到英
（2）限时记忆；分组记忆
fish cat pig duck dog 蹦蹦跳
fox sheep lion tiger horse 跑跑跑
（3）打单词卡片检查记忆效果（从汉到英）
3、游戏活动：抢划单词
4、学习新句型
（1）教师出示一本书, 问小朋友: What’ s this? 教师板书: a book.
（2）让小朋友说出,这是一本书怎么说: This is a book.
（3）让小朋友在座位上快速的进行操练,一问一答.
（4）强调回答What引导的疑问句（这是……?）回答一定要用It’s…
（5）在座位上让小朋友快速操练. (提示: 每个人用的单词,不可以重复)
三、检测与反馈（3分）
（1）教师说出汉语，让小朋友翻译单词。
（2）老师与学生快速问答所用句子
四、作业
（1）默写单词 （2）造句
第二课时
任务: 1、学习并掌握第5个单词
2、学习并掌握第10课对话：Is that a monkey? Yes, it is.
难点: 对划线部分提问的处理。 This is a horse.
难点处理方法: 让小朋友先给出替换词，再把is 提前
教学步骤:
一、复习巩固:
1、俩俩对话练习（5分）
（1）教师快速问小朋友快速答
（2）小朋友做翻译官
（3）小朋友在座位上练习两分钟。（左问右，右问左）
2、打卡片（5分）
(1) 打音标、字母卡片（打乱顺序）（注：提示音素与字母及字母组合的对接）
(2) 把上节课的卡片打一遍(提示: 从英到汉, 再从汉到英)
二、新授课（25分）
1、学习新单词
（1）出示音标词 (提示：元音音素用红色)
/ 5pAnd[ / / 5tFIkin / / 5mQNki / / 5rAbit / / 5elIf[nt /
（2）让小朋友拼读并尝试写出单词（注：提示学生开闭音节和字母组合音节）
（3）老师及时订正并讲解多元多辅结构的拼读规则及重音符号
（4）运用拆分单词的方法:. elephant 大象鼻子加两e, ph后面跟蚂蚁. monkey: 就是monk(和尚) ey(意外) 变猴子
2、记忆新单词
（1）打卡片，从英到汉，从汉到英
（2）限时记忆；分组记忆
（3）打单词卡片检查记忆效果（从汉到英）
3、游戏活动：单词接力赛
请两组小朋友到黑板前面来, 请一位小朋友做动作, 让两组小朋友到黑板上写出单词,但每个人只能写一个字母, 之后把粉笔传给下一个小朋友, 看那组的速度比较快.
4、学习情景对话
（1）请小朋友说出: “这是一本书吗?”用英语怎么讲?
（2）师板书: Is this a book? 引导小朋友们做肯定和否定的回答. Yes, it is. No, it isn’t.
（3）让小朋友俩俩在座位上快速的进行问答练习
(4 ) 每一组起立进行快速的操练 (提示: 每个人用的单词,不可以重复. 肯定和否定回答都要练习一次)
5、变成W/H 的问题
(1) 教师板书 This is a book.
(2)让小朋友先找出替换词 “What”
(3)再把它提到句首,把is 提前,This 照抄. “What is this?”
之后让小朋友做出回答. (提示: 回答一定要用It’s a… 不能用This is a…)
6、游戏活动：猜物品
教师先把一个物品藏起来, 让小朋友用英语来问: “ Is this a…? 当老师回答: Yes, it is. 的时候他就赢了。(表示小朋友已经猜对了)
三、检测与反馈（10分）
（1）教师说出汉语，让小朋友翻译句子。
（2）给出习题,让小朋友进行句型转换
This is a tiger.( 变疑问句,做肯定的回答 )
This is a lion.( 对划线部分提问 )
This is an fox.( 变成否定句 )
四、作业
（1）默写单词 （2）造句 （3）句型转换
第三课时
任务: 1、复习巩固第10课所学的单词及对话
2、一般疑问句的回答及特殊疑问句
难点: 一般疑问句的回答及特殊疑问句
难点处理方法: 讲解与大量练习
教学步骤:
一、复习巩固:
1、过关：(10分)
（1）给出默写纸, 默写单词
（2）对话（提示：小朋友逐个与老师进行问答）
2、Greeting （2分）
3、俩俩对话练习（10分）
（1）教师快速问小朋友快速答
（2）小朋友做翻译官
（3）小朋友在座位上练习两分钟。（左问右，右问左）
（4）小朋友轮流到前面与老师对话，其他同学计时，计数
4、打卡片（5分）
(1 ) 打音标、字母卡片（打乱顺序）（注：提示音素与字母及字母组合的对接）
（2）打第十课的单词卡片
（3）抢读开闭音节卡片（提示：开闭音节分开打,只出示同一个字母）
二、新授课（25分）
1、复习巩固单词
（1）发练习纸，学生完成单词
（2）小朋友之间相互批改
（3）老师点评
2、讲解陈述句，一般疑问句，及相关的特殊疑问句
This is a horse. That is an elephant.
Is this a horse? Yes, it is. No, it isn’t.
Is that an elephant? Yes, it is. No, it isn’t.
This is a tiger. What is this? That is an elephant. What is that?
发给学生有关上述练习题，学生完成
同学之间相互批改
老师点评
三、检测与反馈（3分）
（1）教师说出汉语，让小朋友翻译
（2）给出含有ph组合的单词，让小朋友试读（photo/ telephone）
四、作业
Unit Three Lesson Eleven Fruits
第一课时
任务: 1、学习并掌握8个新单词
2、学习并掌握句型What are these? They’re bananas.
难点: 1、单词: strawberry/ orange
2、名词的复数
难点处理方法: 1. 单词运用拆分形式, 联想形式
2. 单词的复数,运用了顺口溜, 举例等方法, 加强特殊单词的记忆.
教学步骤:
一、复习巩固:
1、俩俩对话练习（5分）
（1）教师快速问小朋友快速答
（2）小朋友做翻译官
（3）小朋友在座位上练习两分钟。（左问右，右问左）
2、打卡片（5分）
(1) 打音标、字母卡片（打乱顺序）（注：提示音素与字母及字母组合的对接）
(2) 把上节课的卡片打一遍(提示: 从英到汉, 再从汉到英)
二、新授课（25分）
1、学习新单词
（1）出示音标词 (提示：分成两组，元音音素用红色)
/ greIp / / 5Apl / / b[5nB:n[/ / 5strR:b[rI/
/ 5rIndV / / 5mANg[J/ / 5k[Jk[nQt/ / pi:tF/
（2）让小朋友拼读并尝试写出单词（注：提示音素与字母及字母组合的对接）
（3）讲解字母组合的发音，aw / R: / draw saw
ea / i: / tea sea read weak
（4）拆分单词：banana b队长领着a 和n 排队
strawberry 稻草straw和梅子berry 变成草莓
coconut coco的坚果nut 变成椰子
orange O rang打电话给e
mango man男人 去go 变芒果
2、背诵单词
（1）打卡片，从英到汉，从汉到英
（2）限时记忆；分组记忆
banana strawberry apple pie
grape mango orange fly
coconut peach, Don’t cry!
（3）打单词卡片检查记忆效果（从汉到英）
3、游戏活动：抢划单词
4. 单复数句
（1）教师板书What is this?
It is a banana.
（2）引导小朋友说出它的复数句子（提示：一个单词对着一个单词）
What 照抄， is—are this—these it—they is— are a banana—bananas
(3 ) 告诉小朋友大于一都要变成复数形式
教小朋友一个顺口溜：
变复数很简单， s通常加后面，
sh, ch, s, o, x 结尾也不难，es紧跟在后面
（4）教师举例： fish fox bus mango peach
鱼和狐狸坐公共汽车吃芒果和桃子
三、检测与反馈（10分）
教师说出汉语，让小朋友翻译句子。
四、作业
第二课时
任务: 1、学习并掌握5个新单词
2、掌握句子: Are those apples?
No, they aren’t. They are peaches.
难点: 句子的回答: They are …( 提示: 小朋友经常会用These are…. Those are….)
难点处理方法: 用单数句子来引出复数句子的回答
教学步骤:
一、复习巩固:
1、过关：(10分)
（1）给出默写纸, 默写单词
（2）对话（提示：小朋友逐个与老师进行问答）
2、Greeting （2分）
3、俩俩对话练习（10分）
（1）教师快速问小朋友快速答
（2）小朋友做翻译官
（3）小朋友在座位上练习两分钟。（左问右，右问左）
（4）小朋友轮流到前面与老师对话，其他同学计时，计数
4、打卡片（5分）
(1) 打音标、字母卡片（打乱顺序）（注：提示音素与字母及字母组合的对接）
（3）快速打上节课所学的单词卡片
二、新授课（25分）
1、学习新单词
（1）出示音标词 (提示：元音音素用红色)
/ 5wR:t[mel[n / / 5tFeri / / pe[ / / 5paInApl / / 5lem[n /
（2）让小朋友拼读并尝试写出单词（注：提示音素与字母及字母组合的对接）
（3）讲解/e[/ 的字母组合 ear air ere are, 并举例说明 bear hair where care
（4）y 放在结尾一般情况下读 / I /
2、记忆新单词
（1）打卡片，从英到汉，从汉到英
（2）限时记忆；分组记忆
cherry lemon pineapple
watermelon pear in the noodle.
（3）打单词卡片检查记忆效果（从汉到英）
3、游戏活动：猜单词游戏
准备好一张纸，教师转身, 请小朋友把他手中的卡片放在纸下面, 小朋友说：OK! 教师可以转过身体, 教师指着卡片说：“ Is this a pineapple? ” 引导小朋友回答：“ No, it isn’t.
教师只有三次猜的机会。
变疑问句
（1）请小朋友说出: “那些是苹果吗?”用英语怎么讲? Are those apples?
（2）师板书:引导小朋友们做肯定和否定的回答. Yes, they are. No, they aren’t.
（3）让小朋友俩俩在座位上快速的进行问答练习.
(4) 每一组起立进行快速的操练. (提示: 每个人用的单词,不可以重复. 肯定和否定回答都要练习一次))
三、检测与反馈（3分）
（1）教师说出汉语，让小朋友翻译单词。
（2）教师说出汉语，让小朋友翻译句子
四、作业
第三课时
任务: 复习并掌握11课单词及句型
难点: 名词复数的应用
难点处理方法: 给小朋友一个记忆的顺口溜, 并示范单词, 出习题进行练习
教学步骤:
一、复习巩固:
1、俩俩对话练习（5分）
（1）教师快速问小朋友快速答
（2）小朋友做翻译官
（3）小朋友在座位上练习两分钟。（左问右，右问左）
（4）小朋友轮流到前面与老师对话，其他同学计时，计数
2、打卡片（5分）
(1) 打音标、字母卡片（打乱顺序）（注：提示音素与字母及字母组合的对接）
(2) 打11课的单词卡片 (提示: 从英到汉, 再从汉到英)
二、新授课（25分）
1、复习巩固单词
（1）发练习纸，学生完成单词
（2）小朋友之间相互批改
（3）老师点评
2.复习巩固句型
（1）教师说出汉语请小朋友来翻译一下 “这些是什么? “这些是香蕉.”
教师板书: What are these? They are bananas.
（2）知道These 的对应词是什么? Those .
引导小朋友说出对应句:What are those? They are bananas.
（3）让小朋友在座位上快速的进行操练,一问一答.
（4）在座位上站起来,让小朋友快速的操练. (提示: 每个人用的单词不可以重复)
(5 ) 请小朋友把复数句子, 变成单数句: Ｗhat is that? It’s a banana.
3、变成W/H 的问题
(1) 教师板书 These are bananas.
(2)让小朋友先找出替换词 “What”
(3)再把它提到句首,把are 提前,these照抄. “What are these?”
之后让小朋友做出回答. (提示: 回答一定要用They are. 不能用These are…-)
4、游戏活动：猜物品
教师先准备一个袋子, 让小朋友用英语来问: “ Are those…? 当老师回答：Yes, they are.的时候他就赢了。(表示小朋友已经猜对了)
三、检测与反馈（10分）
（1）教师说出汉语，让小朋友翻译句子。
（2）给出习题,让小朋友进行句型转换
Those are lemons. (变疑问句,做肯定的回答 )
These are pineapples. (对划线部分提问)
These are watermelons. ( 变成否定句)
This is a pear. (变复数句)
四、作业
Unit 4 Lesson Twelve A photo of my family
第一课时
任务: 学习并掌握12课9个新单词：man woman father mother family
clerk headmaster teacher photo
难点: 长单词如headmaster的书写与记忆
难点处理方法: 老师板书四线格内学生一步步模仿，用拆词法记忆单词
教学步骤:
一、复习巩固:
1、过关：(10分)
（1）给出默写纸, 默写单词
（2）对话（提示：小朋友逐个与老师进行问答）
2、Chant: （2分）
I love Mum, Mum loves me, I love Dad, Dad loves me.
3、俩俩对话练习（10分）
（1）教师快速问，小朋友快速答
（2）小朋友做翻译官
（3）小朋友在座位上练习两分钟。（左问右，右问左）
（4）小朋友轮流到前面与老师对话，其他同学计时，计数
4、打卡片（5分）
(1) 打音标、字母卡片（打乱顺序）（注：提示音素与字母及字母组合的对接）
（2）Lesson Ten\Eleven 单词卡片
二、新授课（25分）
1、学习新单词
（1）出示音标词 (提示：元音音素用红色)
/ mAn / / 5wJm[n / / 5fB:T[ / / 5mQT[ / / 5fAmIlI /
/ klB:k / / 5hedmB:st[ / / 5ti:tF[ / / 5f[Jt[J /
（2）让小朋友拼读单词
（3）让小朋友尝试写出单词（注：提示音素与字母及字母组合的对接）
（4）教师订正并讲解单词
er组合经常在结尾，发/ [ /音
an en on 一般情况下都发/ [n /
ea 的另外一个发音 /e /
er的不规则发音 / B: /
再次强调字母组合：ph / f / ea / i: /
分解“校长”一词：“头”（head）加“掌握”（master）掌握学校的头就是校长
2、记忆新单词
（1）打卡片，从英到汉，从汉到英
（2）限时记忆；分组记忆、chant记忆
Man, woman, teacher
Clerk, photo, headmaster
Mother, father, together
（3）打单词卡片检查记忆效果（从汉到英）
三、检测与反馈（3分）
（1）教师说出汉语，让小朋友翻译单词。
（2）给出含有ea\er\ph组合的单词，让小朋友试读（bread/water/elephant）
四、作业
第二课时
任务: 掌握句子 This is my…
She\he is a…
难点: 默写单词
难点处理方法: 语音分解记忆
教学步骤:
一、复习巩固:
1、俩俩对话练习（5分）
（1）教师快速问小朋友快速答
（2）小朋友做翻译官
2、打卡片（5分）
(1) 打音标、字母卡片（打乱顺序）（注：提示音素与字母及字母组合的对接）
（2）把上节课的卡片打一遍(提示: 从英到汉, 再从汉到英)
二、新授课（25分）
1.造句
（1）教师请一位能力比较强的小朋友，来和老师做一个示范，老师是说This is a my mother.
小朋友就要说出对应句子：That is my mother.之后请小朋友在座位上练习，然后俩俩一组快速起立造句（一定要用今天学习过的单词）
（2）用同样的方法训练对应句：This is my mother. This is my father.
（3）再用he and she 造句： she is my--------. He is my-------------.
（4）在座位上站起来,让小朋友快速的操练. (提示: 每个人用的单词,不可以重复)
(5) He is my father. 对划线部分提问引出句子：Who is he ? He is my father.
让小朋友一问一答，快速的操练。
2、背诵单词
（1）教师在黑板上打好四线格，为小朋友进行示范，书写单词。
（2）教师请小朋友拿出练习本，书写单词（英语三遍，汉语一遍）
（3）打单词卡片，拼读。
（4）准备好四线格，让小朋友在黑板上默写单词。
三、检测与反馈（10分）
（1）教师说出汉语，让小朋友翻译单词。
（2）请小朋友说出对应句
This is my father.
This man is my teacher.
Who is he?
He is my headmaster.
四、作业
第三课时
任务: 复习并掌握句子 12课单词及句型
难点: 以who引导的特殊疑问句
难点处理方法: 大量讲解与练习
教学步骤:
一、复习巩固:
1、俩俩对话练习（5分）
（1）教师快速问小朋友快速答
（2）小朋友做翻译官
（3）小朋友在座位上练习两分钟。（左问右，右问左）
2、打卡片（5分）
(1) 打音标、字母卡片（打乱顺序）（注：提示音素与字母及字母组合的对接）
(2) 打12课的卡片 (提示: 从英到汉, 再从汉到英)
二、新授课（25分）
1、复习巩固单词
（1）发练习纸，学生完成单词
（2）小朋友之间相互批改
（3）老师点评
2、复习巩固句型
（1）This is a my mother.
That is my mother.
（2）就划线部分提问This little boy is Tom. Mrs Li is my English teacher.
(3) He is my father. 对划线部分提问引出句子：Who is he ? He is my father.
让小朋友一问一答，快速操练。
3. 变成W/H 的问题
(1) 教师板书 These are bananas.
(2)让小朋友先找出替换词 “what”
(3)再把它提到句首,把are 提前,These照抄. “What are these?”
之后让小朋友做出回答. (提示: 回答一定要用They ar…. 不能用These are…)
4、游戏活动：猜物品
教师先把准备一个袋子, 让小朋友用英语来问: “ Are those -----? 当老师回答: Yes, they are的时候他就赢了.(表示小朋友已经猜对了)
三、检测与反馈（10分）
（1）教师说出汉语，让小朋友翻译句子。
（2）给出习题,让小朋友进行句型转换
Those are lemons.(变疑问句,做肯定的回答 )
These are pineapples.(对划线部分提问)
These are watermelons.( 变成否定句)
This is a pear.( 变复数句)
四、作业
Unit 4 Lesson 13 My room
第一课时
任务: 掌握8个单词，句型：What can you see…?
难点: 单词telephone
难点处理方法: 用拆词法：tele phone
教学步骤:
一、复习巩固:,
1、过关：(10分)
（1）给出过关纸（提示：内容包括单词, 句型转换,, 字母组合的发音）
（2）对话（提示：小朋友逐个与老师进行问答）
2、Warming-up
I see a ball.
I see a door
I see a picture.
I see a wall.
3、俩俩对话练习
（1）教师快速问，小朋友快速答
（2）小朋友做翻译官
（3）小朋友在座位上练习两分钟。（先左问右，再右问左）
（4）小朋友轮流到前面与老师对话，其他同学计时，计数
4、打卡片
打音标、字母卡片（打乱顺序）（注：提示音素与字母及字母组合的对接）
快速打单词卡片（提示：先英后汉, 先汉后英）
二、新授课:
1、讲新单词
（1）出示音标词 (提示：分成两组，每组五个，元音音素用红色)
/ kQp / / 7ti:5vi: / / 5telIf[Jn / / 5teIbl / / si: /
/ 5s[Jf[ / / bed / / bR:l / / lAmp / / kAn / / In /
（2）请小朋友一个个拼出发音，并标上汉语意思
（3）让几个小朋友尝试到黑板上写出单词（注：提示音素与字母及字母组合的对接）
（4）集体订正，改正错误
（5）讲解al发音组合，ph发音组合，并强调开闭音节的单词：lamp, cup, bed…
2、背诵单词
（1）打卡片，从英到汉，从汉到英
（2）让小朋友按黑板书写
（3）限时记忆（5分钟）
（4）给出默写纸，当场试默
（5）重点单词一起背诵
（6）活动：猜单词
教师在黑板上划出横线—————，请小朋友猜，是哪个单词，先说出有哪个字母，猜对一个写出一个，直到小朋友猜对单词，看谁速度最快。
3、 教师请一位小朋友出来，蒙上他的眼睛，并放一样东西在桌子上，打开，指着物品问他 “What can you see in the room?”，引导小朋友说 “I can see…”
（1）让全班小朋友分解读
（2）齐读
（3）听录音跟着读
（4）在座位上操练（两人一组，相互答问）
（5）起立快速操练
（6）背诵
三、检测与反馈
1、打单词卡： 从英到汉，从汉到英
2、句子练习：
（1）翻译句子：你在教室里能看到什么？我能看到一台电脑。
（2）就划线部分提问：I can see a sofa in the room.
(3) I can see a kite under the bed. (变成一般疑问句，并做否定的回答)
（4）I can see a cup in the box. (变成否定句)
四、作业
1、默写单词
cup TV table sofa bed ball lamp can see in
2、背诵句子
第二课时
任务: 1、学习11个单词
2、掌握句型：Where is the…? It’s on/in/ under…
难点: 单词：computer/ picture
难点处理方法: 1、单词的拆分法
2、谐音法
教学步骤:
一、复习巩固:
1、俩俩对话练习
（1）教师快速问，小朋友快速答
（2）小朋友做翻译官
（3）小朋友在座位上练习两分钟。（先左问右，再右问左）
（4）小朋友轮流到前面与老师对话，其他同学计时，计数
2、打卡片
打音标、字母卡片（打乱顺序）（注：提示音素与字母及字母组合的对接）
把上节课的卡片打一遍(提示: 从英到汉, 再从汉到英)
二、新授课
1、学习新单词
（1）出示音标词 (提示：分成两组，每组五个，元音音素用红色)
/ k[m5pjU:t[ / / bks / / klk / / kaIt / / rU:m /
/ dR: / / wR:l / / 5pIktF[ / / n / / we[ / / 5Qnd[ /
（2）请小朋友拼读，老师标上汉语意思
（3）请小朋友到黑板前试写单词（注：提示音素与字母及字母组合的对接）
（4）教师订正
（5）讲解难词 com puter pic ture
（6）讲解词尾ture，举例；
字母组合：oo oor
复习组合：ck x al
2、学习句型
（1）教师把物品放在不同的地方，并用“Where is the…”句型提问小朋友，请小朋友回答: “It’s on/in/under…”
（2）板书句子
（3）齐读
（4）听录音模仿
（5）背诵
（6）教师请小朋友翻译句子：电脑在桌子上。
The computer is on the desk.
请小朋友对划线部分提问
告诉小朋友，地点都用where 代替。所以：Where is the computer?
3、背诵单词
（1）限时记忆
（2）抄写
（3）检测（从汉到英）
三、检测与反馈
1、打单词
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