《初中地理教育实习心得体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中地理教育实习心得体会.docx（26页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、初中地理教育实习心得体会初中地理教学心得体会1 这个学期我教六个班的地理课，这是一个很艰难的任务，我不仅要扎实学生的基础学问，还应当培育他们的学习爱好以及增加他们对地理的信念，这就须要在平常的工作中进行心得体会。 学生没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上留意力不集中，学习不仔细，练习作业应付了事。加之地理学科由于涉及面广，所须记忆的地点、现象、事务纷繁困难，所以给人的感觉是教起来枯燥，学起来无味，考起敏捷，难度大。针对这样的状况，我在教学中除了运用肯定的技巧扎实他们的学问基础，同时渗透着先进的学习观念，让学生体验胜利，培育自信;使学生养成良好的学习习惯，强化他们的地理思维实
2、力。 首先，备课前，我会将课本、教学大纲、会考说明仔细钻研，做到心中有数。然后收集一些相关的事实材料，把握好每节教材的重点、难点，仔细备好每一节课，写出较完整而具体的教案。同时，我会特殊留意导入的设计，因为这样可以牢牢抓住学生的留意力，诱发学习动机，激发学习爱好。其中可采纳的方法许多，比如歌谣法、地理故事、地理嬉戏、地理大事务等趣味较强的教学方法。 其次，在传统的地理课堂教学中，老师都以自己为中心，老师在讲台上讲，学生在下面被动地听。这样不但对老师没有任何的挑战意义，也不能提高学生的学习爱好和主动性。今日，地理新课程标准的理念告知我们：新课程改革下的地理教学，不再是盲目的教授教材，传授学问要点
3、。而是要教授对学生的生活及终身发展有利的地理学问。教学中，我主动地学习老老师和优秀教化工作者的先进阅历，平常主动了解时事动向，学习各种学问，并运用到教学中。实践证明，这样的教学，可以调动学生的思维，活跃课堂气氛，使学生成了学习的主子，真正把课堂还给了学生，增加了他们的学习爱好，加深了他们对地理学问的深刻理解。 地理这门学科由于涉及面广，所须记忆的地点、现象、事务纷繁困难，所以给人的感觉是教起来枯燥，学起来无味，考起来却很难。为避开陷入此局面，我在教学中运用学问性、趣味性、现实性相结合的原则。学问性是要求学生驾驭教科书上地理学问，这也是教学的主要目的;趣味性则是为避开课堂教学的单调枯燥，为激发学
4、生的学习爱好而行。初中学生新奇心强，这是他们的特点，也是我们要充分利用的特点。因此，假如在课堂教学中常常利用影像资料、图片、电脑等生动的教学模式，除了能让学生多看、多听之外，还能调动他们主动的学习爱好，活跃课堂气氛，增加他们对学问的记忆。假如再适时地引导学生动脑筋，结合事实和生活中较常见到的事物去想问题，那就可以在不知不觉中加深学生对学问的理解，增加他们对学问的驾驭，更好地了解和熟识课本内容。这样不仅扎实了基础，而且使学生对地理的爱好变浓。有人说“当学习充溢乐趣的时，才更为有效”。在爱好的基础上，加上我常常性的表扬，学生学习的效果相当好。 最终，课后时常找学生了解状况，比如上课的速度是否相宜，
5、作业的完成是否有困难，并让课代表收集同学的看法，刚好了解学生的状况，这样就可以适时改进课堂教学，从而提高课堂教学质量，也让学生的学之有效。 复习期间，我以强化训练作为主要手段，以提纲复习为辅，并抓住对基础学问的识记，通过反复识记、理解与运用，实现对学问点的识记和读图题解题思路的培育，为期末考试做好充分的打算。事实证明，在师生的共同努力下，我带的四个班级都取得了相当大的进步。 作为老师，我深切地感受到：一日为师，就应当扛起责任，为学生负责究竟。因此，必需树立起终身学习的观念，只有不断地学习、更新观念和学问，不断地在实践中心得体会阅历教训，吸取他人之长来补自己之短，才能使自己更加有竞争力和教化教学
6、的实力。随着教学实践的增加，新问题、新冲突也接连不断的出现，要想自己成为一名真正合格的老师，要学的东西还有许多许多，要走的路还有很长很长。因此，在以后的工作中，我会接着保持现在的工作状态，不断改进工作方法，心得体会阅历，查找不足，同时，将教学常规和教研活动结合起来，把常规的每个环节都落到实处。课前细心备课，做到形式多样化，通过相互听课、沟通，让自己从前辈身上学到更多东西，不断的完善教学，充分地熬炼自己，从而更好的完成地理教学工作，争取在新的一年，取得更大的进步。高考数学教学心得体会六年级下学期语文教学心得体会三年级数学下学期教学心得体会 初中地理教学心得体会2 本学期在学校支配下，担当初中二年
7、级1、2班的地理教化、教学工作兼学校图书阅览室管理和新教材作业本发放等工作。学期接近结束，回顾一学期的工作心得如下： 一、思想品德： 通过学习强国平台学习，不断提高思想觉悟和相识水平，也极大的开阔了视野和文化境界角度。主动参与学校组织的各种政治和业务学习，自己始终坚持经典诵读和叙事教化写作，不断完善提升自身综合素养，特殊是师德水平。 “志于道，据于德，依于仁，游于艺”，要让学生养成良好品德，老师的身体力行和表率作用特别关键。 初二下学期，也是与学生做真挚友关键的一个时间段。这个时候，学生生理心理改变较大的缘由，作为一名老师必需随时驾驭学生的动态改变，刚好对自己的教化教学状态进行调整。为了整合师
8、生正能量和自身教化资源，开展了“我的目标，我来实现”沟通实践活动，让师生之间，同学之间，更多促进相互了解，坦言自己的优点和不足，在前行中更好扬长避短。 二、业务素养 坚持追随叙事者，每月共读一本教化名著，不断关注自己教化教学过程的每个环节和细微环节，针对每节课或部分重要细微环节，撰写教化叙事文章。从教化教学过程中，学习做老师，学习做最好的优质教化。 主动学习与部分学生及其家长交挚友，促进相互了解支持。教与学都会遇到各种困难和挫折，每次遇到问题都是从学生学习成长角度动身去解决问题，而且引导学生学做老师的助手。学做老师的助手，学做家长的帮手，是一种重要的行为习惯和感念，这样做可以更好做到教书育人相
9、结合，而且对教学工作顺当开展供应了许多便利。 在教学过程中，仔细落实抓两头：对优生，不断引导激励其保持优势，做到戒骄戒躁，主要通过提问题，让他们找到自己的不足，促进主动主动学习的愿望;对学习困难学生，帮助他们找到优点，通过个别谈心和课堂教学活动激励等方法，引导他们拥有一颗向上向善的心灵，始终保持一种最好状态，每天进步一点点。 三、存在的问题和今后努力的方向 作为一名年龄较大的老师，在精力思维力和接受簇新事物方面，显得比较落后，在备课和上课与学生沟通谈心中，也有时觉得力不从心。 为了弥补这种不足，我坚持每天读一点教化名著，每天思索一个自身和学生教化中的细微环节和问题，通过点滴积累，努力让自己做思
10、想教化管理和行为习惯培育方面的专家和优秀工匠。 坚持在读写探讨中学习工作生活，成了我最近几年来的特色，虽然占用了很大的时间精力，但是我从中收获了一种接地气的成长方法方式途径。 今后，我还要在创建机会，努力在英语和信息技术方面做蜗牛一般的努力。蜗牛精神，既是教化教学中引导学生身心健康成长的一种精神信仰，也是自身主动成长的一种必要的毅力和动力。 最终感谢各位领导老师和同学们，在我前行的路上赐予的极大帮助支持，有精神上的，有物质文化学问技能方面的。心存感念，更好的前行，是我今后努力的方向、动力和才智。 初中地理教学心得体会3 一学来，在学校领导和教务处的领导下，地理教研组依据学校教学、教研工作安排提
11、出的基本要求仔细制订教研组教学、教研工作安排并主动开展教学、教研活动。我们坚持落实学校教学工作的指导思想：“依据大纲、活用教材、落实双基、发展智力、培育实力”。根据新大纲、新教材的教化和教学基本要求，在抓好传统常规教学的同时，借助现代教化信息技术，主动参加深化课堂教学改革，培育学生的自主学习、创新思维和实践实力，努力提高教学质量和科研水平。详细工作如下： 一、加强自身修养，针对教材特点，改革教学方式 1、新教材设计的活动敏捷新奇，没有现成的答案，答案开放性过大，这对老师的要求特别高，针对这一点，我们一方面要加强自身修养，强化教化理论与地理学问的学习，刚好更新自己的存量学问，建立多元化的学问结构
12、，努力使自己成为具有新型教学理念和学问结构的创新型老师，成为课程教材的建构者和改革者，进而走在新课改的前面。另一方面，对学生的状况也做了具体的分析，在课堂上让学生运用所学学问展示自己对问题的说明，运用证据和共同探究的策略，通过学生小组合作，不同组之间进行答辩，让学生自己寻求合理的答案(非唯一性)。为此，我们从课堂听讲和作业收缴入手，做好学生思想工作。 2、新课程地理教材提倡探究式学习，以学生为主体，主动让学生参加，学生很活跃，由于活动过多，一节课很难讲完，出现了地理教学任务重，课时少的现象。针对课时不够的特点，详细做法是在平常备课时按单元进行课时备课，对每一节课要讲的内容进行统筹支配，同时，大
13、力开展探讨性学习，拓展学生学习地理的时间和空间，把获得地理学问信息的渠道延长到课外。同时也提高了学生自主学习和自主探究的实力。 3、针对学问缺乏系统性，零碎这一点，每进行完一节课都要进行课堂小结，每进行完一个单元也要进行小结，对学问点进行梳理归纳，把一些陈述性学问变成具有生成性的学问，让学问开花结果。 二、坚持做好教学反思，提高教学效率 新教材正文简短，篇幅小，弹性大的特点，很多学问点点到为止，留给老师发挥的余地过大，同时，课程标准要求不详细，讲多深，讲多少，很难把握。我们每周四定时、定点地进行课后教学反思、教材的探讨，形成有安排、有目的的地理备课研讨的氛围，并且在组内统一各年级组的教学进度、
14、统一备课，针对教学中存在的问题进行分析，编写专题练习进行强化训练，巩固落实所学学问，全面提高教学成果。 三、激发学生爱好，化难为易 学生普遍感到地理难学，而且地理学问缺乏系统性，零碎很多老师说：新课标地理教起来困难，学生学起来更困难。我们在平常的地理教学中尝试用胜利来激发爱好。把学习目标分解，定下阶段性的小目标，刚起先要求放低一点，这样一实现便能激励学生再接再厉的志气，爱好就会越来越深厚。同时加强学习方法的指导。 四、加强教研组建设 1、组内资料建设，指导学生动手自制教具。 以往我们地理组缺少系统的课件体系，本学期在各位地理老师的努力下，适应地理课改的须要，组内老师的努力下，我们自己制作了一些
15、教学课件，并且实行资源共享。依据课程活动要求，我们指导学生自制地球仪，提高学生的学习爱好，帮助他们学习地理。 2、深化开展地理探讨性学习活动，提高老师科研实力 3、主动参与各种培训活动，提高老师自生素养。 初中地理教学心得体会4 很荣幸，今年我参与了“国培安排”湖南省2021年农村中小学骨干老师短期集中培训。转瞬间14天的培训就过去了，培训期间我仔细听取了专家的报告，感受颇深，为我今后的地理教化教学工作供应了理论指导。 这次培训为我们指明白今后工作的方向，进一步理解和把握初中地理课堂教学策略;在探讨评析中提高相识，转变观念。在培训中，还重点培训了说课的设计、教案学案的设计、课件设计以及在现行的
16、优质课竞赛中出现的一些弊端，教研论文的选题、撰写方法，新课程改革。现结合教学实践和学习收获谈谈个人的体会：本次培训课程的编排体系按部就班： 专题一：课改的背景、目标和理念及其教学意义，首先让我们懂得了新课改;(虽然听了许多次这个名词了，这么专一的出现还是第一次。)重新相识了新课程标准教学理念与传统教学模式的区分：以老师为中心的传统教学模式，他是由老师讲授，板书及教学媒体协助，将教学内容传递、灌输给学生，老师是课堂主体，学生被动接受，多媒体协助老师完成教学，教材是灌输的内容，老师为中心的弊病很明显，它把老师的主导作用随意扩大，而新课程最大的本质特性是加强了探究学习和动手实践实力的培育，打下坚实的
17、基础。老师不能代为探究，老师要引导学生亲历探究，老师给学生自主学习的空间，以达到教学过程最优化，让学生获得最佳学习效果。 专题二：教材的分析与运用，为老师们分析了教材，同时还教给了运用方法;近年来，各种各样的教学模式层出不穷，人们对教学模式的探讨越来越重视，面对层出不穷的模式，很多人也同流合污，失去了自我。然而，要做好教学工作，只拥有教学模式还远远不够。教学模式只不过是一个框架，就似乎是一个人的骨架，只有把教学模式充分应用到教学中，让其指导教学，教学模式才能在教学实践中不断得到完善，的确推动素养教化，构建高效课堂，提高教化教学质量，也使自己的教学水平迈上一个新的台阶。 专题三：初中地理教学设计
18、与有效教学，从地位与功能到设计与实施为我们做了详细的讲解，再通过各种案例做了现场教学指导;各位专家在分析教学过程中都明确指出学习要拓展，注意和生活中的现象相结合，注意理论联系实际，关注热点即关注生活。学习生活中的地理是地理课的一大重要特征，学习的目的在于应用。课堂教学中通过实例，补充生活中的地理，实行联系实际的方法，能更好的增加学习的爱好，提高他们相识问题的实力，巩固所学的基本理论和观点。 专题四：探究型初中地理教学内容选择与实施：从理论依据到教学目标再到实施步骤，并结合相应的课堂实录和活动评价做了很好的诠释;各位专家强调：实现高效课堂给众多老师指明白今后工作的方向。现在我们推行的模式，就是以
19、构建高效课堂为重点。高效课堂就是要摆脱以前的填鸭式的教学方式，把时间、主动权、思索的空间还给学生，让他们成为课堂的主子，老师只要起到主导的作用就可以了。 专题五：区域地理教学策略与课程资源开发;所谓“互动”，就是以老师为主导、以学生为主体，教学中在老师的启发下引导学生去发觉，在学生发觉的要求下，促使老师去启发，师生亲密协作，在和谐、开心的情境中实现教与学的共振，使得教学双边的各个要素的作用得到和谐而充分的发挥。老师抓住时机擅长引导、教学方法敏捷多变，教学内容引人入胜;学生在老师的诱导下擅长思索、主动参加，并擅长打破常规，产生奇思异想，使其实力不断发展。 专题六：学法指导和教学评价，教给我们应当
20、如何评价学生，并结合课堂实录做了详细指导，这样通过类似这样的多个个专题的学习让我们做老师从理念到教学实际再到教学评价，一步步教给了我们许多实践阅历。所谓“互动”，就是以老师为主导、以学生为主体，教学中在老师的启发下引导学生去发觉，在学生发觉的要求下，促使老师去启发，师生亲密协作，在和谐、开心的情境中实现教与学的共振，使得教学双边的各个要素的作用得到和谐而充分的发挥。老师抓住时机擅长引导、教学方法敏捷多变，教学内容引人入胜;学生在老师的诱导下擅长思索、主动参加，并擅长打破常规，产生奇思异想，使其实力不断发展。 培训期间这些课程的设置，让我受益匪浅：通过专家讲解，让我对新课程标准有了更深化的了解。
21、新课程标准规定，初中地理的目标是通过七八年级地理课程的实施，学生能够了解有关地球与地图，了解环境与发展问题，获得基本的地理技能以及地理学习实力;使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念。但由于本人原来学的是计算机专业，所以听到中学地理有关的，但真不是一般的不清晰。 本次培训学习的亮点之一就是将“关注学生的学习过程”作为地理课程标准的三维目标之一“过程与方法”的重要动身点，一改以往片面注意结果，关切结论的做法，对学生在探究、体验的学习过程，对学生获得学问与技能的过程赐予高度的重视与确定。 地理教材中有些内容对某些学生来说是熟知的，简单理解的，而
22、对另一些学生来说是生疏的，难以理解的，特殊是农村中学的学生。老师应在教学实践中应当依据学生的实际状况，对教材进行适当的删、增、替换例子，调整教法。要与学生主动互动、共同发展，要处理好传授学问与培育实力的关系，全面开展先学后教，一心一意服务于学生。 初中地理新教材教学内容的组织以学生活动为重要形式。学生在老师指导下进行活动，通过活动主动参加到教学过程中，在活动中自己驾驭学问，并逐步培育与提高实力。老师的作用主要是领导与调控，老师如何引导，如何调控关键在于对教学内容的导入上。因此恰如其分的导入是地理教学艺术水平的重要体现。 本次培训结束后我们应当让这些先进的理念根植于头脑，对教化理论的接受要转化汲
23、取，更要贯彻于课堂实践，使之真正走入课堂，娴熟地运用于教学中，指引今后我们的教化工作。通过自我总结和主动借助他人的反馈来分析自己的学习须要，进而不断充溢自己教与学的学问库 通过这次培训，弥补了我们在课标相识、运用方面的缺口。 今后我们初中地理教研思路： 1、树立人人成才观念，激励特性发展。 在地理学科教学学问时依据地理的学科特点，老师通过自己的科学逻辑思维，把地理的科学事实、专业学问，转化成学生的认知逻辑 2、拓展视野，多多学习，要求进步，努力上“好”课。 不同的学科有不同的要求，总体而言假如这一堂课，学生的学习实力有了一点改变，向好的方向改变，那么说明这节课是胜利的。怎么看学生的学习实力的改
24、变?就是通过拓展训练，看学生的学问的迁移实力、解决问题的实力。 由于工作在农村，没有更好地了解现在教化的现状和老师成长方面的状况，就像井底之蛙，对所从事的教化教学工作缺乏全面的了解。通过此次培训，我清晰地知道了新课程改革对老师所提出的要求。我们要以更宽敞的视野去看待我们从事的教化工作，不断地提高自身素养和教化教学水平，不断地总结自己的得失，提高相识，不断学习，才能适应教化发展对我们老师的要求。 本次国培最大的一个特色就是老师同行之间的相互沟通学习、评点。每位老师都把平常的教学片断、点滴阅历或是心得都放到这上面来，相互传阅、学习，这其实是最好的、最有效、最实际的学习。因为这些东西或许就是我们平常
25、教学中常常遇到的，这里集中了这么多种处理教学的方式方法，我们可以从中选取最适合本班的教学方法进行实际教学，真正达到了资源共享。 最终，再次感谢上级领导、新思路国培平台;感谢各位培训专家、老师。你们把自己的优秀的教化理念、教学方法无私地放到这里面，丰富了本次国培的课程资源。 总之，我们庆幸能有这么好机会，重新做回一名学生，在培训中我们从教化理论到专业学问，从专业学问到专业技能，无不体现“充溢”，内涵变得深厚，眼界变得高远。我们会以本次培训作为新的起点，适应新课改的精神，确立起符合时代要求的教化观念。 初中地理教学心得体会5 地理学科在初中的受重视程度远不及大三科，被认为是“副科”。大部分学生学问
26、生疏，对地理感觉“无趣、畏惧”，另外很多学生对于一些地理方面的常识问题也了解不多，造成学习地理的难度加大，种种缘由导致同学失去学习地理的留意力和爱好。新课程理念提倡建构的学习，尤其突出强调课堂教学要培育学生搜集和处理信息的实力，获得新学问的实力，分析和解决问题的实力，以及沟通与合作的实力，教法中要留意增加学生活动，体现新课改“以学生为中心”的理念。这就使课堂教学注定要从封闭走向开放，从单一走向综合，为培育学生的创新精神和实践实力供应广袤的空间和平台。新课程这种开放性、综合性和与时俱进的内在品质为中学地理教学的开展供应了新的契机。因此，如何使得初中地理课吸引学生的留意力和激发学生的学习爱好已成为
27、广阔老师在日常教学中实践新课改所要迫切解决的问题。以下我从五个方面对此正在进行主动的探究和尝试，也是在教学中得到的有关相识与体会总结。 一、生动导入，引起“爱好” 美国的心理学家、教化学家布鲁纳曾说：“学习的最好刺激，乃是对所学教材的爱好。”而加强地理教学的趣味性，对于活跃课堂气氛，调动学生的主动性和留意力是至关重要的。地理老师想要把课上得兴味盎然，激发起学生剧烈的求知欲望，那么课堂教学中的新课导入这一环节就显得极为重要。 “良好的开头是胜利的一半”。讲好课的开头是调动学生学习主动性的第一步。假如在上课一起先学生就留意听讲，他们就有可能连续仔细地听下去。否则，他们的留意就不易稳定，驾驭的学问也
28、不全面，学习效果自然受到影响。因此在实际的教学中我首先对教材进行仔细的钻研和深度的挖掘，努力设计出能引发学生学习爱好的“导语”。或通过讲与本节课有关的生活事例或一些社会时事导入新课;或在课的开头提出学生感爱好的问题，造成悬念等。 例如，在讲授初二地理的“时区”教学时，时差的概念，学生通过旅游、夜间看体育直播赛场的状况来体会;各国采纳的时区：让学生在观看NBA系列直播，美国当地时间和中国时间的比较中，分别对这些加以理解体会，设置悬念以吸引学生融入课堂。同时，我还要求自己上课要看法主动、亲切亲善、自信念十足。在课堂教学做到语言生动、条理清晰，并联系实际讲好每节课的学习目的和意义，使学生明确学习的重
29、要性和必要性。这样，就会引起学生的留意。 二、打造轻松课堂，提高学习效率 视察以往的课堂教学，会发觉，学生在课堂上胆怯发言，生怕出错，怕遭到同学嘲讽，受老师责怪。所以，大多数同学实行默不做声，不动声色，缄默不言的看法。并有不少同学在老师提问的刹那间，焦虑担心，神色惊慌，低头回避，生怕老师叫到自己的名字。在这样的课堂上学生惊慌异样，没有平安感，更无同等、愉悦的感觉可言了。可以想象，在这样的课堂上，学生的学习效果会大打折扣的。 心理学探讨表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经单元才会形成兴奋中心，思维才会灵敏;而在压抑的时候，大脑皮层的神经细胞就会受到抑制。只有在轻松的环境下，学生才能加快思维进程，
30、所学学问才能加以巩固并转化为实力。因此，创设和谐民主的课堂氛围对提高课堂教学效率是有好处的。所以老师在课堂教学中应尽量创设一种轻松的课堂气氛，不再板着脸上课，该和学生开玩笑的时候也会开个玩笑，逗学生笑一笑，有时学生在课上捣乱，不要生气发火，而是开个玩笑，或者冷处理一下。这样既解决了课堂上的异样状况，又不会打击学生的学习主动性。 教学实践证明上课时假如心情轻松，学生的表情自然，心情就会比较好，课堂效率也势必有所提高。其实这点我在平常的教学活动中自己也深有体会。激情、幽默、轻松的语言交替运用，活跃了课堂气氛，简单引起学生的留意，也自然提高了学习效率。 三、开展课堂活动，激发学习爱好 新课程理念强调
31、自主、合作、探究的学习方式，注意学生主动主动地参加到课堂学习的过程中去。这种新的学习观的形成使得学生真正成为学习的主子，有利于从根本上提高学生的学习爱好。例如，在讲授世界主要气候类型时，我针对气候类型多而困难的特点，把学生分成10个小组，每小组探讨一种气候类型，上课时由学生自己讲解并描述和相互补充，并且由其他小组评分，促进学生之间的相互竞争，提高学习效率，从而既培育学生收集资料的实力，又有利于学生分析实力和表达实力的提高。 四、解答学生关切的问题，培育学生探求学问的爱好 老师在备课时，不仅要备教材、备教法，而且要备学生，要仔细考虑学生会有哪些想法或疑问，讲课时予以解答。例如，在讲授地壳运动教学
32、：通过地壳探究的新资料了解地壳环境环境，使学生不仅仅能驾驭学问，更能获得前沿的科学信息和资料;并且讲解并描述地震发生时怎样防震减灾的学问等，学生都感到都很满足，而且还会“亲其师，信其道”。这样既解除了学生的疑问，又坚决了学生学习地理的信念。当前，中学生思想活跃，对社会热点问题特别关切，在课堂上常会出现一些意想不到的问题，这时老师应针对这一状况实事求是地解答学生的问题，满意他们的求知欲。 五、积累资料，提高教学的趣味性 地理课具有很强的生活实践性和时代性，老师在教学中必需贯彻理论联系实际的原则，处理好理论与实际的关系，坚持杜绝脱离实际的空洞说教，肯定要选取相当数量的实际事例进行教学。为此，在实际
33、的教学过程中，我在敬重教材和教学参考书的前提下，还从社会生活和文字资料中搜集授课的素材，以及一些视频素材及反映地理的影片，并针对学问适当传递给学生，如后天就体现出全球气候改变，将来水世界反映全球变暖的状况，等等。教学中留意积累，把积累到的材料留意分类存放，须要时便利提取。利用资料，逐步使教学做到有理、有据、好玩，使学生对地理课愿学、乐学。 以上是我在课堂教学中吸引学生留意力和培育学生学习爱好的一些尝试，还须要不断改进和完善。教学须要创建性地反复实践与不断创新，随着新一轮课改的不断发展和深化，教学的方法和策略也不断更新，我们只有与时俱进，大胆创新，才能适应时代发展的要求，培育出有利于自身发展和符
34、合社会的学生。 初中地理教学心得体会6 如何上好初中地理，使教学更有效率，做到事半功倍，是我担当地理老师以来始终思索的问题。下面我结合自己的实际状况，谈谈我在教学中的一些做法和心得体会。 初中地理内容庞杂，从地球地图到中国地理、世界地理，不同的地理区域特点各异，而同一地理区域内部各地理要素(自然环境、人文环境)之间相互影响、相互联系，构成区域地理环境与全球地理环境的整体性。人类活动是建立在各地理区域固有特点的基础上，同时又对各地产生影响，进而产生各种区域乃至全球性的环境问题，“人地关系思想”和“可持续发展观念”在地理学中得到了深刻的体现。自然地理的区域性和整体性、人文地理要素的区位因素和可持续
35、发展，构成了初中阶段地理学习的主要内容。 新课程标准的改革理念，要求把学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观等目标整合于课堂探究的过程中，把主动权还给学生，变更地理学习方式，依据学生的心理发展规律，联系实际支配教学内容，引导学生从现实生活的经验与体验动身，激发学生对地理问题的爱好，培育地理学习实力，激励主动探究，使学生了解地理学问的功能与价值，形成主动学习的看法。因此，在实际教学中我主要通过激发学生爱好让学生驾驭学习方法。在初中阶段的地理学习中，教会学生学习地理的一般方法，在学习过程中，逐步形成技能，即学生的实践实力、创新实力、情感看法和价值观等，让学生明确学什么、在哪里、是什么、为什么、怎
36、么办的问题。变更以传授学问,进行技能训练为基本宗旨的传统地理课，强化学生地理思维训练与地理科学观念的培育,以及学生创新意识与实力的培育。 一、激发爱好 宏大的科学家爱因斯坦有句至理名言：“爱好是最好的老师”。是的，爱好是学习的原动力，凡是学习感爱好的事物，必定会努力去相识它，驾驭它，从而获得意想不到的收益。因此，怎样让学生感爱好成了我备课时的首要任务。运用敏捷多样的教学形式创设富有朝气与活力的课堂，让学生开心的学习。为此，我主要从以下方面调动学生的主动性。 1、充分利用多媒体设备、网络等现代信息技术资源，制作课件调动学生学习主动性，创设学生感爱好的教学情境，帮助学生建立起自主、合作、探究的学习
37、的平台，调动了学生的主动性、主动性。促使学生在多样化的课堂活动中，提高综合实力，使学生在活泼、欢快的课堂氛围中学到学问，提高技能。 2、运用学生熟识的歌词、俗语、古诗等解决地理问题：“我家住在黄土高坡，大风从坡上刮过，不管是东北风还是西北风”;“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”;“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”;“人间四月芳菲尽。山寺桃花始盛开”;“羌笛何须怨杨柳。春风不度玉门关”等。通过这些歌词、俗语、古诗词来学习地理，不仅可以使生涩的地理学问显得妙趣横生，还可以较好地驾驭一些诗词名句，增加综合思维实力，真正体现新课程标准的综合性特征。 3、地理课上做嬉戏。嬉戏活动很简单吸引人的爱好，更不
38、用说天真活泼的青少年，在地理课上适当增加嬉戏活动能极大提高学生学习主动性。如通过七大洲、四大洋的拼图嬉戏，学生很快驾驭了世界海陆分布。 4、模拟活动。例如学习巴西时，让学生扮演政府官员、热带丛林土著居民、世界环保组织成员、开发商等角色，探讨亚马孙流域热带雨林的开发与爱护问题。学习欧洲西部，模拟一次暑期出国旅行，选择旅游路途，说出经过的主要国家和城市，描述可能见到的景观等。这样的课堂既轻松愉悦又获益匪浅。 5、自编口诀等。一些地理事物名称多而杂，可通过一些好玩的顺口溜或学生熟识的事物来记忆。例如亚欧分界线，通过顺口溜“乌乌里有大片黑土地”，让学生很快就登记了。讲到美国的工业城市时，利用学生熟识的
39、美国NBA篮球队名称来记各工业城市的特色，如休斯敦火箭队航天中心;底特律活塞队汽车中心等。 二、巧用地图 地图是地理信息的重要载体，它储存了丰富的地理信息，有效利用地理图像，通过阅读、运用地理图像和绘制简易地图，帮助学生驾驭视察地理事物，将会使学习事半功倍。如何运用地图来学习地理学问呢?教学中，我主要抓住三个字“读-画-忆”。 1、读一幅地图，按先读图名、再读图例、最终读图的依次来阅读。从地图、图片中获得各种地理事物的位置、分布、大小、形态等信息。留意各地理要素之间的联系并分析地理事物相互之间的关系。将一个地区或一个国家的各种地图“叠加”起来读，能了解和驾驭一个地区或一个国家更多的地理特征，在
40、读图中发觉问题。 2、画轮廓图、填各种地理事物的名称。一幅地图往往容纳了较多的地理事物。学习时，我们可以勾画出较为重要的地理事物，以便于驾驭它们的地理位置等信息。例如：在学习巴西时，我们就可以简洁勾画出巴西的轮廓图，图中画出重要的纬线(赤道、南回来线)，让学生填出巴西的海陆位置，再依据其地形“北低南高”的特点，填出主要的地形区名称。这样，我们既牢牢驾驭了巴西的自然地理概况，又增加了动手实力。通过画图、填图的过程可以帮助我们轻松驾驭地理概念、地理空间分布规律和地图学问，杜绝“地名搬家和地理规律错位”现象的发生。使学生对学问的相识由感性上升到理性，起到深化和巩固所学地理知 识的作用。 3、忆图。将
41、地图清楚、完整的储存在头脑里，随时回放。即使地图不在眼前，也可以将储存的地图信息进行空间想像。如提到任何一个大洲大洋头脑里就要形成七大洲四大洋和分布图，能精确说出它们之间的相互关系。 三、向课堂要质量 现代教化心理学指出，学生主体作用的发挥与课堂环境有着亲密的联系，老师要主动激励学生参加教学活动，并努力创建“民主、和谐、同等”的课堂教学氛围，这是学生发挥学习主体性的重要保障。只有在轻松、愉悦的课堂环境中，激发学生的学习热忱，点燃学生思维的火花，才能在向学生传授地理学问和技能的同时，有意识地对学生施以情感诱导，赐予必要的关怀、勉励、敬重和理解，培育学生主动表演的信念和热忱，从而激发学生的求知欲望
42、，发挥学习的主体作用;才能立足课堂，向课堂45分钟要质量，在良好的课堂氛围下把提高课堂效益作为主要目的，尽可能让学生在课堂上完成全部内容，减轻学生负担，让学生轻松学习、欢乐学习。 四、适时进行单元形成性检测 利用单元测试，刚好反馈，了解学生驾驭状况并做好必要的补充，真正让学生享受学习。 总之，地理课就是要上学生感爱好的课，在此基础上做到创新“教学思路创新、教学问题创新、教学过程创新、教学手段创新”，以创新的劳动感染学生，只有让学生既享受学问的乐趣，又获得情感的体验，才是胜利的地理课。 初中地理教学心得体会7 新课程标准规定，初中地理的目标是通过78年级地理课程的实施，学生能够了解有关地球与地图
43、，了解环境与发展问题，获得基本的地理技能以及地理学习实力;使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念。 对于新课程的教学，我认为应面对全体学生关注个体差异，培育创新人才是我们教化的动身点，初中生活泼好动，具有丰富的情感，活跃的思维是一群身心不断发展的青少年。学生的单纯是抽象的学习者，更是有着丰富特性的完整的人，因此我们不能用一个模式去塑造和评价学生，我们要看到学生之间的差异，要承认差异、敬重差异、善待差异。 地理教材中有些内容对某些学生来说是熟知的，简单理解的，而对另一些学生来说是生疏的，难以理解的，老师在教学实践中应当依据学生的实际状况，对教
44、材进行适当的删、增、替换例子，调整教法。要探讨每个学生成长的须要，不能只把他们看做一种学问的容器。要与学生主动互动、共同发展，要处理好传授学问与培育实力的关系。 初中地理新教材突出了实践性和探究性，注意发展学生的实践实力和创新实力，因而其教学内容的组织以学生活动为重要形式。学生在老师指导下进行活动，通过活动主动参加到教学过程中，在活动中自己驾驭学问，并逐步培育与提高实力。老师的作用主要是领导与调控，老师如何引导，如何调控关键在于对教学内容的导入上。恰如其分的导入更能激发学生的爱好，活跃课堂气氛，并使学生的活动更广泛更深化的开展，对教学内容的驾驭更深刻，为开拓思路，提高实力作好铺垫。因此恰如其分的导入是地理教学艺术水平的重要体现。 老师必需常常有意识地反省自己的教学实践，从中总结阅历教训，要有意识地虚心听取他人对自己教学工作的评价。通过自我总结和主动借助他人的反馈来分析自己的学习须要，进而不断充溢自己教与学的学问库。另外，老师还要主动参与科际间的评课、观摩，研讨等活动，虚心学习，努力提高。 初中地理教化实习心得体会