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1、2022有关猫教案模板合集九篇猫教案 篇1一、 导入新课师：在这个奇异的自然界里，动物恒久作为我们人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。在我们的四周既有威猛凶险的狮子，聪慧机智的猕猴；又有温文尔雅的企鹅，名贵高雅的长颈鹿世界的每一个角落都有他们的身影。很多动物深得人们的宠爱。同学们，你们喜爱哪些小动物呀？（学生纷纷举手，各抒己见）生：我喜爱澳大利亚的树熊。生：我喜爱南极的企鹅。生：我喜爱中国的大熊猫。（七八名学生发言，其他内容略）师：刚才同学讲到世界各地的很多动物，其中李明同学特殊宠爱大熊猫，那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫？生：活泼可爱的动物。生：大熊猫毛色黑白相间。生：它走路懒洋洋的
2、。生：它最爱吃竹子。生：大熊猫会爬树。（学生七嘴八舌地小声争论）师：刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。老师这里有一张大熊猫的图片，我们一起来熟识一下。（老师投影展示大熊猫的图片）（学生纷纷举手，结合图片谈对大熊猫新的相识）师：你们想不想更多地了解大熊猫？那么老师将带着大家走进叶永烈的国宝-大熊猫一文，近距离地视察大熊猫的奇妙世界。（老师板书课题，作者）二、 新课师：请同学们快速阅读课文，在阅读过程中对生僻字、词作适当标注。（学生阅读课文）师：好！请几位同学找找文中有哪些字、词的读音应尤为留意。生：憨态可掬的憨。生：笨拙的拙。生：濒危的濒。生：绚烂二字和繁衍的衍。师：大家听
3、完后能否对刚才同学的发言评价一下。生：我认为这些字词很重要。我们不仅要驾驭它们的读音，还要理解其意思。生：王林读错一个字，笨拙的拙应读Zhu而非Zhu。师：这两位同学评价很精确，说明他们不仅听得仔细，而且发言很有见解。下面，我们回到的题目上。标题中的大熊猫表明的说明对象，那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。生：是国宝。师：国宝说明白什么？生：大熊猫的宝贵。师：很好！大熊猫是特别宝贵的。那文中有哪些地方体现了大熊猫的宝贵？请同学们快速阅读课文，划出相关语句，独立思索后，同桌间探讨。（生自由朗读课文，并探讨）师：很多同学都举手了，那么我们一起来分析分析。我们同学来谈谈探讨的结果。生：课文17小节中
4、大熊猫之所以宝贵，不仅因为它体态可爱，数量稀有，更重要的是大熊猫有着活化石之称。师：对。这位同学一下子找准了17小节，我们一起把17小节来读读，看看这节有何作用，怎样表现熊猫的宝贵的？（生齐声朗读后，老师指名回答）生：这一节起概括作用，写出了大熊猫的形态和稀有。生：17小节总结全文，体现大熊猫是活化石。师：刚才两位同学谈得特别好。17小节是文中总结性的语段，突出大熊猫体态可爱数量稀有，是活化石的特点。可见它的确很宝贵。（师边概括边板书）师：同学们再思索思索，前文哪些语句详细表现了这三个特点。（学生快速在文中找，并作圈点，然后举手）生：课文第6小节大熊猫给人以美丽活泼的感受，可以看出它体态可爱。
5、生：课文第4小节大熊猫摇摇摆晃在草地上玩耍，也可看出它体态可爱。师：第4小节的确把大熊猫写得很可爱，我们一起来读一读。（生齐读）师：在这节中作者如何来写熊猫体态可爱的。生：我认为这节运用了一些修辞手法，使语言显得很生动。师：哪些修辞手法？生：拟人和排比。有时有时有时是排比手法，闲情逸致，漫不经心摇摇摆晃是拟人的动作。师：对。这些修辞手法把大熊猫喜爱游戏，憨态可掬的模样淋漓尽致地刻画出来了。还有哪些地方较明显地表现大熊猫的特点呢？生：课文第15小节，正因为只有1000只左右，这处突出了大熊猫数量稀有。师：刚才同学们所找的语句都是体现大熊猫宝贵的特点，除了宝贵外，大家还从文中了解有关大熊猫的哪些学
6、问？（学生快速阅读课文，圈划相关语句，老师指名回答）生：大熊猫性情孤僻，平常独来独往，它们的繁殖实力很低，这既是它的习性，也突出它的宝贵。生：大熊猫的活动范围与季节关系很大。春季生活在3000米以下没有积雪或积雪少的山谷夏季多在3000米以上的地带活动。生：大熊猫没有固定的栖息场所。生：大熊猫成了最可爱的贵宾，但它不习惯这种生活。生：大熊猫分布在我国地域非常狭窄崇山峻岭。生：大熊猫是素食者。生：大熊猫食量很大。师：同学们讲得真好。从各个方面概括了大熊猫的生活习性。我们再回到题目上，宝为什么说是国宝，能否换成珍宝？生：国宝是指中国所特有 的珍稀动物。而珍宝一般在任何场合都可以 用。师：还有缘由吗
7、？生：我国把大熊猫赠送给了外国友人。生：大熊猫是友好使者。师：对。大熊猫是我国的国宝，是世界友好使者。但是由于环境改变的自然因素和偷猎者的人为缘由，使我们的国宝数量更稀有。下面我请每位同学都来做一回动物世界的爱护人，为大熊猫设计一个平安、合理、舒适、欢乐的家。（学生分组探讨，每组派一位代表作笔录。探讨后，学生踊跃发言。）生：我准备建立一个生态圈、，里面种很多竹子，让大熊猫逍遥自在的生活。生：我要变更大熊猫的饮食居住习惯，让它和我们人类一样生活。生：我要把大熊猫送到太空去，让它作为友好使者访问宇宙。师：同学们的设想很有创意，信任若干年后你们的愿望都会实现，国宝大熊猫也肯定会生活得更美妙，让我们共
8、同去努力吧！点评:转换教学观念，变更教学方式，感悟新的教学理念。这是新课程改革对老师的必定要求。史建慧老师关于国宝-大熊猫一课的教学设计正是体现了新课改的这一要求，体现了教者以学生为中心，努力帮助学生建立自主、合作、探究的新的学习方式。详细来说:老师采纳读-悟-赏的语文教学模式。作为一篇说明文，国宝-大熊猫一课不象小说、散文、诗歌等文体可读性很强，它只是用说明的语言向读者介绍动物。然而老师并没有忽视读这一阶段，运用自由朗读、快速阅读、整体阅读等多种读文方法使学生熟识课文，既有对全文内容的整体感知，又有精彩语段的反复体会。在读的过程中，老师刚好更正读音，使学生能精确地读准字词。在悟的阶段，老师由
9、课题入手，适时地引导学生抓住介绍大熊猫的特点-国宝二字，进行质疑、解疑。老师带领学生入门后，重在学生依据自己的基础学问和实力层次进行感悟。学生完全能够依据老师的指导自主地把握的重点。一下子找准课文17小节，并能精确地概括出体现国宝的三个方面：体态可爱，数量稀有，活化石。在这一环节中，教者没有用传统的一问一答式进行教学，而是依据学生的学习目的、学习须要、学习爱好，运用多种手段，启发学生思索，提倡自主，合作、探究的学习方法。有个体思维、有同桌研讨，有四人小组探讨等组织学生个个勤动手，并能主动参加，营造一个活跃的课堂氛围。第三个阶段是赏，赏必需建立在读和悟的基础上。读和悟让学生理解的脉络，驾驭的要点
10、，从整体上感知课文。赏是在这基础上对学生实力的再次提高。国宝-大熊猫一课教学设计的最终环节让学生为大熊猫设计家园，正是对学生所学学问的拓展，不局限于书本学问，训练他们的思维实力和口头表达实力。其次，注意评价。课堂评价渐渐成为课堂教学必不行少的环节。这既是对学生参加教学中肯的分析，又能培育他们思索、质疑、大胆表意的实力。国宝-大熊猫一课教学过程中评价方法也非一成不变。师生之间，生生之间，全体动员，全体参加。老师对学生的评价是为了达到激励的目的，但又不是盲目地用很好不错讲得很好一些评价语，总能在学生答疑之后，作深化浅出的剖析，使他们在得到确定的同时，对自己的思索有更新更高的相识。生生之间的评价充分
11、体现了这一年龄层次学生的特点，毫无保留，大胆直言。他们大多畅所欲言，既能对学生发言正确的地方虚心接受，又一语道破地指出不足之处，或自由发表自己与之相左的看法。整堂课的教学评价使教学环节连接得更顺当，又在教学过程中时时出现充溢激情的场面。猫教案 篇2教学目标：1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位 2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3、形成关爱动物、善待生命的情感。教学重点：在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。 教学难点：揣摩字里行间理解蕴涵的人生哲理 课时支配：2课时一、导入新课，并了解作者播放生活中的关于猫的卡通形象，观赏可爱美丽的猫，触发学生爱的情感。猫是大家都很
12、熟识的一种小动物。许多家庭因为猫惹人宠爱而养它。我国闻名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。今日，我们一起来学习郑振铎先生的散文猫。郑振铎，(18981958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的提倡者之一。新中国成立后，曾担当中国科学院考古探讨所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有中国历史参考图谱中国俗文学史欧行日记海燕山中杂记等。观看一组小猫照片，让学生说说喜爱哪只，为什么？二、朗读课文，感知文意，划出字词。相称(chan) 郁(y)闷 一缕(l) 娱(y)乐 污涩(sa) 怂恿（sngyn
13、g） 婢女（b） 蜷(qun )伏 惩戒（ch?ng） 怅然（chng）三、整体感知2、通过这三只猫的比较，你们更关注哪只猫？为什么是第三只猫？（学生发表自己的观点） 3、默读1534段思索，在第三只猫身上发生了什么事？涉及到几个人物？他们都是如何对待猫的？ 四、课堂互动师生角色扮演（老师扮演今日说法主持人，学生们分别扮演郑振铎，三妹，张嫂，观众） 师：这只小猫不仅引起了同学们的关注，还引起了中心电视台今日说法栏目组的关注，因为这只小猫身上发生了三起命案。好，我是中心电视台今日说法的主持人，昨晚做了一个梦，一只体无完肤的小猫向我哭诉，我要把闻名作家郑振铎告上法庭，而且要求我代表它提几个问题，现
14、在我已来到郑振铎家中，下面呢，我来采访几个被告。（老师一次对学生扮演的三妹，张嫂，郑振铎及观众进行采访。）对三妹的提问：1、听说你非常喜爱小动物，尤其是喜爱小猫，是不是？你家里曾经养过几只猫，是不是很喜爱他们？2、为什么不喜爱第三只猫？3、可是小猫活着只是为了让人类感到快乐么？ 对张嫂提问：1、听小猫说，是你把它带回家的，觉得它很可怜，你能不能说说当时的状况？ 2、不过，当“芙蓉鸟”事务发生后，为什么没有站出来给小猫求情呢？ 对郑振铎提问：1、你是否确定是小猫杀死了芙蓉鸟，你有没有亲眼看到？2、那你凭什么推断他是罪魁祸首呢？3、当你看到小猫在嚼着东西的时候，你是怎样去想的，又是怎样去做的？4、
15、可怜的小猫无缘无故遭到了毒打，再也没有回来？你是怎么想的？ （观众挚友们，由于主子的偏见，一只小猫惨死了，这无疑是一件人间悲剧，面对这样的事，观众挚友们是怎样的看法呢？现在我来采访几位观众） 提问：1、你对这件事有什么看法？2、你刚刚听了郑振铎先生的忏悔，你觉得小猫在天堂会宽恕他么？ （感谢这几位观众挚友，通过这个事例，我们应当得到这么一个血的教训）血的教训：无论做什么事情，千万不要凭个人的好恶、死心、偏见加以处置，否则就会出差错，造成无法补救的严峻的过失。 五、文本研读，阅读训练。1、下面重点看文中抒发作者忏悔之情的句子（学生齐读，要求读出作者感情）2、个别学生朗读（播放背景音乐）3、分组探
16、讨：A、我的什么过失使我的良心受伤了（用原文回答）表达了我怎样的品行？我没有推断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。表达了“我”真诚、和善、知错就改的品行。B、其次只猫丢失时，作者写道“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道“自此，我家永不养猫”，试体会这两句话的思想感情有什么不同？前一句表现了失去所爱之物后内心的生气，后一句抒发了自己损害无辜后，内心充溢内疚懊悔之情。C、写前两只猫有什么作用？前两只猫与第三只猫形成了显明的对比，衬托出后者命运的凄惨，也更突出“我”的过失之大，懊悔之深。四、课堂总结通过学习本课你有哪些收获？ 1、善待生命，怜悯弱小，关爱动物。 2、明白做人
17、的道理：面对缺乏正义的事，不应不闻不问，要勇于站出制止，学会做一个正直有社会责任感的人。人们应同等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致损害无辜。对缺乏正义的事，不应不闻不问，要勇于站出制止，学会做一个正直有社会责任感的人。 七、课外拓展在生活中，你是不是也曾经错怪别人或被别人误会呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们探讨一下，怎样才能削减彼此之间的误会？五、老师寄语懂得敬重和善待他人，你将收获更多。让我们都满怀宽容，满怀同等对待一切生命吧！猫教案 篇3一、教学要求：1、学会8个生字和16个词语，相识6个字。2、能在正确、流利、有感朗读的基础上分角色朗读课文。3、通过读句子练习，初
18、步感知怎样才能把句子的意思表达得更精确，知道有些句子换上意思相近的词，句子的意思不变，进行初步的语言训练。二、教学重点难点：朗读课文生字教学是重点。“拿、喜”的字形和“拿、送、音、亲”的读音是教学难点 。三、课前打算：1、熊猫妈妈与三个孩子通电话的课件。2、熊猫妈妈、欢欢、玲玲、贝贝的头饰。3、字卡、词卡，分角色朗读的录音磁带。四、教学时间。2课时。五、教学过程。第一课时：（一）讲故事导入 新课。板书课题：熊猫妈妈听电话。（二）指导学生把课文读正确。1、学生自由读课文，初步知道课文讲的是什么。2、再读课文，遇到不相识的字拼拼读读，把课文读通。3、从课文中找出要学会的生字和要求会认的字，分别做上
19、记号，比照拼音读准字音，然后再读一遍课文。4、检查生字读音。（1）同桌互读互听，相互订正。（2）指名认读。（面对全体学生）（3）用字卡采纳多种形式检查生字认读状况，要读准“拿、送、亲、音”几个字。5、自由小声读课文，要求读正确。（三）识记生字，指导书写。1、独立识记字形。（你是怎么记的？）（1）立日音（2）宀女安（3）“走之旁”关送（4）阝可阿（5）吹欢 新亲2、指导“喜”的笔顺。3、视察田字格中的范字。4、描一描，写一写。（完成课后练习第2题）5、沟通、评比、订正，要求把字写好。其次课时：（一）指导流利有感情地朗读课文。1、自由读课文，思索：熊猫妈妈听了几次电话，是谁打来的？2、依据思索题再
20、读课文：（1）用序号标出自然段。（2）从课文中找出答案，做上记号。（3）同桌互说，全班沟通，对学生进行有层次的口语训练。当学生分别说出：熊猫妈妈听了玲玲的电话：欢欢给妈妈打了电话：贝贝给妈妈打了电话之后，还要求学生再读全文，组织好语言，再边惯地说一说，如：熊猫妈妈一共听了三次电话，第一次是欢欢从日本打来的；其次次是玲玲从美国打来的；第三次是贝贝由墨西哥打来的。（4）在说、评的基础上，引导学生从课文中找出依据：一、二自然段讲熊猫妈妈听欢欢的电话；三、四自然段讲熊猫妈妈听玲玲的电话；五、六自然段讲熊猫妈妈听贝贝的电话。3、反复自由练读，把课文读流利。4、齐读。（二）逐段指导分角色朗读课文。1、第一
21、、二自然段：熊猫妈妈听欢欢从日本打来的电话。（1）以读代讲第一自然段。（2）自由读其次自然段，找出欢欢跟妈妈说了什么？熊猫妈妈又说了什么？做上记号后分别读一读。（3）看课件：熊猫妈妈给妈妈打电话。（4）师生合读：师读叙述语，一组读欢欢说的话，一组读熊猫妈妈说的话。（5）同桌反复练习分角色朗读。（6）指名分角色朗读一、二自然段。在指导朗读的过程中，相机引导理解生字新词，告知学生樱花是日本的国花。（7）演一演：请两位同学上台表演熊猫欢欢给妈妈打电话。2、第三、四自然段：熊猫妈妈听玲玲从美国打来的电话。（1）自由读第三、四段，说一说，谁从什么地方给熊猫妈妈打来了电话？（2）以读代讲第三自然段。（3）
22、自由读第四自然段，分别找出玲玲和熊猫妈妈各说了什么。（相同理解生字新词）（4）看课件：熊猫妈妈打电话。（5）师生合读：师读叙述语，一组读玲玲的话，一组读熊猫妈妈的话。（6）同桌反复分角色朗读。（7）指名分角色朗读三、四自然段。（8）演一演：请两位同学表演熊猫玲玲给妈妈打电话。3、第五、六自然段：熊猫妈妈听贝贝从墨西哥打来的电话。用学习前四段的方法和步骤指导学习这两段。4、齐读第七自然段，相机处理生字新词。（三）分角色朗读全文。1、听分角色朗读的录音带。2、分组练读。3、指名分角色朗读。（四）课堂练习。完成课后练习3。猫教案 篇41、学会本课13个生字。正确读写“无忧无虑、任凭、抓痒、稿纸、丰富
23、多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开拓、遭殃、责打”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱段落。3、了解大花猫的怪异性格和它小时候的可爱，学习作者真实，详细的表达方法，体会课文蕴含的感情。4、培育学生酷爱小动物的感情和视察小动物的爱好。猫这种日常生活中最一般的小动物是人类的好挚友。孩子们比较熟识。通过语言大师老舍先生的笔，让孩子们感受真实、详细的表达自己的情感，从而酷爱生活，感受生活。朗读感悟，想象描绘，比较体验，积累语言。多媒体课件。一、创设情境，引入新课1、谈话：同学们都喜爱看动画片吧?今日我给大家带来几幅动画片的插图，让我们一起喊出它们的名字，好吗?(课件出示几幅有关猫的动画片)你发觉了什么
24、?2、引入新课：据我所知，生活中有许多同学与这种小动物是挚友，看到你的挚友会想到哪些画面?语言大师老舍先生家也养了一只猫，为此还特地写了一篇文章，这就是我们今日要学习的内容，大家齐读课题。二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，把课文读正确，读通顺。师：老舍先生家的猫会带给你怎样的感觉呢?带着这个问题去读读课文吧。2、学生汇报，老师随机板书。三、品词品句，感悟探究1、了解猫性格的怪异：过渡：同学们真了不得，读一遍书就知道了这么多内容，这些都是写猫的什么?(性格)请你选择一个或两个猫的性格读一读，留意把句子读好，读美，读出自己的感受。 学生自由朗读。 向全班同学朗读汇报，老师指导，并重点理解词语
25、：无忧无虑，屏息注视。 体会猫性格的怪异：师：看，老舍先生写出那么多的猫的性格，看看这些词你有什么话想说?(引导学生视察出这些词相互冲突)师：文中是怎么把这些词连起来的，细致读读哪些词语出现了两次，把它勾出来。(说它的确可是)师：用上面的句式说说其次、三自然段的内容。课件出示：说它温顺可亲吧，的确_，可是_。2、体会对猫的宠爱之情：过渡：猫的性格这样怪异，作者喜爱吗?再去读读课文，从哪些句子你能体会出作者的宠爱之情呢?拿起笔来勾画勾画吧 生自由朗读，找句子。 生汇报，围绕以下几方面绽开。 把猫的脚印说成是小梅花：比较读：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。在你写作的时候，跳上桌来
26、，在稿纸上踩印几朵小梅花。 猫的叫声：让学生听猫的叫声，引导学生想像猫可能在说什么，从而体会作者的宠爱之情。 理解“蹭”字：引导想像这里的猫像是个撒娇的小孩子，这一蹭能蹭出什么? 小猫调皮的样子：从课前搜集资料知道老舍是个爱花的之人，小猫这样调皮，主子为什么不责打它?你感觉像什么? 猫捉老鼠时：选词填空：用心 耐性 决心屏息注视( )一连就是几个钟头( )非把老鼠等出来不行( )3、小结：课文的字里行间到处洋溢着老舍爷爷对猫的宠爱之情，这是因为他是个酷爱生活，又擅长视察的人。四、拓展仿写练习：你们是不是也想尝试来写一写你的挚友?课件出示友情提示：1、可以根据_的性格实在 _，_。2、可以从板书
27、词语中选择两到三个词语写出你对猫的印象。记得要写出它的特点，表达出你对它的感情啊!五、总结全文，升华主题同学们，像猫这样惹人宠爱的小动物都是我们人类的好挚友，我们身边到处都有美妙的事物，只要我们酷爱生活，专心去感受，就能像老舍爷爷那样发觉美，观赏美，创建美。猫教案 篇5一、导入新课在这个奇异的自然界里，动物恒久作为我们人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。在我们的四周既有威猛凶险的狮子，聪慧机智的猕猴；又有温文尔雅的企鹅，名贵高雅的长颈鹿世界的每一个角落都有他们的身影。很多动物深得人们的宠爱。同学们，你们喜爱哪些小动物呀？（学生可能回答：喜爱澳大利亚的树熊。喜爱南极的企鹅。我喜爱中国的.大
28、熊猫。）刚才同学讲到世界各地的很多动物，其中李明同学特殊宠爱大熊猫，那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫？（学生可能回答：活泼可爱的动物。大熊猫毛色黑白相间。它走路懒洋洋的。它最爱吃竹子。大熊猫会爬树。）刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。老师这里有一张大熊猫的图片，我们一起来熟识一下。（老师投影展示大熊猫的图片）（学生纷纷举手，结合图片谈对大熊猫新的相识）你们想不想更多地了解大熊猫？那么老师将带着大家走进叶永烈的国宝大熊猫一文，近距离地视察大熊猫的奇妙世界。（老师板书课题，作者）二、研析新课（一）请同学们快速阅读课文，在阅读过程中对生僻字、词作适当标注。（学生阅读课文）好！
29、请几位同学找找文中有哪些字、词的读音应尤为留意。（学生可能回答：“憨态可掬”的“憨”。“笨拙”的“拙”。“濒危”的“濒”。“绚烂”二字和“繁衍”的“衍”。）大家听完后，你同意刚才几位同学的看法吗？能否对刚才同学的发言评价一下？（学生发言）老师评价：这几位同学评价很精确，说明他们不仅听得仔细，而且发言很有见解。下面，我们回到文章的题目上。标题中的“大熊猫”是文章的说明对象，那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。（学生回答：是国宝。）国宝说明白什么？（学生回答：大熊猫的宝贵。）很好！大熊猫是特别宝贵的。那文中有哪些地方体现了大熊猫的“宝贵”？请同学们快速阅读课文，划出相关语句，独立思索后，同桌间探讨
30、。（生自由朗读课文，并探讨）很多同学都举手了，那么我们一起来共享大家的探讨成果，原委文中有哪些地方体现了大熊猫的“宝贵”？（学生回答：课文17小节中“大熊猫之所以宝贵，不仅因为它体态可爱，数量稀有，更重要的是大熊猫有着活化石之称”。）对。这位同学一下子找准了17小节，我们一起把17小节来读读，看看大熊猫宝贵的缘由何在？（生齐声朗读后，学生回答）对,是大熊猫“体态可爱”、“数量稀有”、“活化石”的特点使大熊猫很宝贵。（师边概括边板书）（二）同学们再思索思索，前文哪些语句详细表现了这三个特点。（学生快速在文中找，并作圈点，然后举手）（学生可能回答：课文第6小节“大熊猫给人以美丽活泼的感受”，可以看
31、出它体态可爱。课文第4小节“大熊猫摇摇摆晃在草地上玩耍”，也可看出它体态可爱。）师：第4小节的确把大熊猫写得很可爱，我们一起来读一读。（生齐读）在这节中作者如何来写熊猫体态可爱的。（学生可能回答：我认为这节运用了一些修辞手法，使语言显得很生动。拟人和排比。“有时有时有时”是排比手法，“闲情逸致”，“漫不经心”“摇摇摆晃”是拟人的动作。）师：对。这些修辞手法把大熊猫喜爱游戏，憨态可掬的模样淋漓尽致地刻画出来了。还有哪些地方较明显地表现大熊猫的特点呢？（学生可能回答：课文第15小节，“正因为只有1000只左右”，这处突出了大熊猫数量稀有。）刚才同学们所找的语句都是体现大熊猫“宝贵”的特点，除了“宝
32、贵”外，大家还从文中了解有关大熊猫的哪些学问？（学生快速阅读课文，圈划相关语句，学生自由发言）（学生可能回答：生：大熊猫性情孤僻，平常独来独往，它们的繁殖实力很低，这既是它的习性，也突出它的宝贵。生：大熊猫的活动范围与季节关系很大。春季生活在3000米以下没有积雪或积雪少的山谷夏季多在3000米以上的地带活动。生：大熊猫没有固定的栖息场所。生：大熊猫成了最可爱的“贵宾”，但它不习惯这种生活。生：大熊猫分布在我国地域非常狭窄崇山峻岭。生：大熊猫是素食者。生：大熊猫食量很大。）师：同学们讲得真好。从各个方面概括了大熊猫的生活习性。我们再回到题目上，“宝”为什么说是“国宝”，能否换成“珍宝”？（学生
33、可能回答：生：“国宝”是指中国所特有的珍稀动物。而“珍宝”一般在任何场合都可以用。生：我国把大熊猫赠送给了外国友人。生：大熊猫是友好使者。）师：对。大熊猫是我国的“国宝”，是世界友好使者。但是由于环境改变的自然因素和偷猎者的人为缘由，使我们的“国宝”数量更稀有。下面我请每位同学都来做一回动物世界的爱护人，为大熊猫设计一个平安、合理、舒适、欢乐的家。（学生分组探讨，每组派一位代表作笔录。探讨后，学生自由发言。）（学生可能回答：生：我准备建立一个生态圈、，里面种很多竹子，让大熊猫逍遥自在的生活。生：我要变更大熊猫的饮食居住习惯，让它和我们人类一样生活。生：我要把大熊猫送到太空去，让它作为友好使者访
34、问宇宙。）师：同学们的设想很有创意，信任若干年后你们的愿望都会实现，“国宝”大熊猫也肯定会生活得更美妙，让我们共同去努力吧！猫教案 篇6最新教案：猫教学目标：1、 会认“乖”等7个生字，会写“性”等13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13 个词语2、 有感情朗读课文中自己喜爱的部分，猫教案。3、 理解课文内容，学会真实，详细的表达方式，体会文中作者是怎样把猫的特点写详细，并表达自己对猫的宠爱之情的。4、 产生细致视察事物的爱好和酷爱生活的思想感情。教学重难点：1、 体会文中作者是怎样把猫的特点写详细，并表达自己对猫的宠爱之情的。2、 产生细致视察事物的爱好和酷爱生
35、活的思想感情。课时：两课时：第一课时教学目标：1、 学习本课生词新词2、 初读课文，理清文章脉络教学过程：一、导入，激发爱好导语：（拿出一本卡通书多啦A梦）这本书你们都喜爱看，谁能告知我这本书的主角是谁？（生答：大雄和机器猫），小学四年级语文教案猫教案。没错，除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，现在我们来看看现实生活中的猫（课件展示猫的图片）。今日我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。板书：猫（齐读）二、初读课文，驾驭生词新词1、 初读课文，选择自己喜爱的方式自学生字2、 反馈自学状况：a. 指名读生字，卡片演示生字b. 请同学上台听写猫教案 篇7教学目标：1、相识文中
36、13 个生字。2、理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对欢乐的不同看法。3、懂得劳动创建欢乐的道理。教学重点：理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙的对话。教学难点：懂得劳动创建欢乐的道理。课前打算：搜集有关波斯猫的资料、图片。教学时间：一课时教学过程：一、导入课题1、同学们见过波斯猫吗？今日老师就带大家去相识波斯猫。板书课题：11、找不到欢乐的波斯猫 齐读课题。2、质疑：看到这个题目，你想知道什么？3、检查学生搜集的资料，学生沟通资料。4、小结：波斯猫是从外国引进的一种欣赏性的猫。全身白毛，两眼的颜色各不相同，性情温柔，是人类的宠物。二、自读课文，初步感知。1、打开课本，看图相识波斯猫，简洁说说图意。2、用自
37、己喜爱的方式读课文，边读边画诞生字并组词。3、以小组为单位，在小组长的带领下学习生字。4、检查生字学习状况。（说说自己是怎么记住这些生字的）5、再读课文，读通句子，标出自然段。6、指名读课文，其他同学想一想你知道了什么？板书： 燕子蜜蜂青蛙波斯猫 找不到欢乐过渡：波斯猫为什么找不到欢乐呢？三、精读感悟。1、自由读课文，说说波斯猫与小燕子、蜜蜂、青蛙对欢乐有什么不同的看法。2、沟通感悟板书： 造窝 酿蜜 捉害虫 劳动创建欢乐3、指导朗读（1）、燕子、蜜蜂、青蛙都感到生活很欢乐，而波斯猫却感到生活不欢乐。我们应当用怎样的语气来读他们的对话呢？（学生沟通，老师点拨。）（2）、指名朗读波斯猫与小燕子的
38、对话。其他同学评价。（3）、小组成员合作读波斯猫与蜜蜂、青蛙的对话，比一比谁读得好。四、分角色朗读课文。以小组为单位，分角色朗读课文，留意自己扮演的这个角色应当怎么读。五、拓展延长，明文悟理。1、说说波斯猫为什么找不到欢乐？你有什么方法帮它找到欢乐？2、你喜爱文中的谁？说说喜爱的理由。六、总结课文（注意情感教化）。七、作业：1、同家长一起参与一次劳动（可以种树、栽花），体会劳动的欢乐。2、编故事。以波斯猫找到了欢乐为题编一个故事。想象要合理。板书：11.找不到欢乐的波斯猫燕子 造窝蜜蜂 酿蜜 劳动创建欢乐青蛙 捉害虫波斯猫 找不到欢乐猫教案 篇8教学目标：1. 理解课文内容，在阅读中体会“猫的
39、性格实在有些怪异”。2. 初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写出来的。3. 引导学生体会课文“人爱猫，猫爱人”这一情感主线。重点难点：了解作者是怎样写出猫的性格特点，体会作者与猫之间的感情。教学过程：一、 复习导入本篇课文分为几部分？分别写了猫的哪些内容？二、 剖析“怪异”1.自由朗读课文第一部分（1-3自然段），找出第一部分的中心句，并思索猫的“怪异”体现在哪几个方面？(1)猫的性格怪异，主要表现在：它既（ 醇厚 ）又（ 贪玩 ），既贪玩又 （ 尽职 ）。(2)兴奋时，（温顺可亲），不兴奋时，（一声不出）。(3)有时（胆小），有时（威猛）。2.作者是怎样写出猫“怪异”的性格特点
40、的。运用详细事例写出了猫“怪异”的性格特点（1） 说它醇厚吧，它的确有时候很乖。它会找个温煦的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。（2） 可是，它确定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼喊，它也不愿回来。用“任凭也不”说句子。（3） 可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行！提问：“屏息注视”是什么意思？感受10秒钟“屏息注视”，沟通感受。(4) 学生个人展示：朗读其次自然段，其他同学思索猫温顺可亲又有哪些详细事例？品尝：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。（5）它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么威猛，不要说见着小
41、虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。（6） 回顾课文第一部分脉络。三、体悟“情感”作者详写猫的醇厚、尽职、温顺可亲、威猛，略写猫的贪玩、一声不出、胆小。缘由：作者爱猫，就把猫的特长写得具体 。四、 体会满月小猫的可爱1 找出其次部分中心句。（小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会调皮。）2 品尝：“更”3 在课文里找找，哪些词语原来是用在小挚友身上，现在却用到小猫身上了。五、 再次体悟“情感”。1. 同学们在初读课文时就发觉了作者特殊宠爱这只猫，你能举出哪些例子说一说？2. 老舍先生特别宠爱猫，那么，猫对主子有没有感情呢？猫教案 篇9活动目标：1.激励幼儿依据已有的生活阅历，较清晰、连贯地
42、讲解并描述图片内容。2.通过活动，使幼儿知道挚友之间要相互关切、帮助。活动打算：故事图片活动过程：一、谈话，激励幼儿帮助小猫想方法。师：有一只小猫生病了，只能成天躺在病床上。它想：要是好挚友小兔子能来看看我，那该有多好啊。可是，小兔子的家离医院很远的，怎样才能让小兔子知道自己生病了呢?小猫发愁了，怎么办呢?小挚友们你们来帮小猫想想方法好吗?二、理解图片的基本内容。师：小挚友们帮小猫想了这么多好方法你们真厉害，小猫它自己也想了个方法，写了一封信给小兔，请小挚友来猜猜小猫在信里说了些什么呢?(出示信封)老师出示图片，引导幼儿视察。(见图一)1.提问：哦!原来小猫要在信中对小兔子说的话都画成了三张图
43、片，小挚友们看这三张图片都说了些什么呢?我们先来看看第一副图，小挚友们看看第一副图上说了一件什么事?(小猫生病了住在医院里很难过，在病床上难过的哭了起来，)2.第一幅图我们看懂了，再来看看其次幅图说了一件什么事呢?(猴医生来给小猫打点滴了)3.第三幅图上面说了一件什么事呢?(小猫感到很孤寂，它想要是好挚友小兔子能来看看我那该有多好啊!)4.让幼儿结合图一，用较清晰、连贯的语言讲解并描述图片内容。(小猫生病了住在医院里很难过，在病床上难过的哭了起来，这时候猴医生来给小猫打点滴了，小猫感到很孤寂，它想要是好挚友小兔子能来看看我那该有多好啊!)三、带领幼儿念信的内容。师：我们看懂了这三张图片，接下来我们起先读读这封信。把三幅图片念出来，要把信的开头和结尾部分也念出来，现在你们就是小猫了，是你们给小兔写的信，(说清晰小猫为什么哭及他心里想些什么，)谁来念念这封信?幼儿读完后，老师在来完整的念一遍信的内容。(小兔你好