《2022小学二年级的数学教学反思_2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022小学二年级的数学教学反思_2.docx（26页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022小学二年级的数学教学反思小学二年级的数学教学反思1本节课是抽象的概念课“倍”的相识。从课堂教学来看学生学得充溢、欢乐，比预想的教学效果要好一些，或许是因为教学活动遵循了学生的认知规律，符合学生心理特征的缘由吧！反思课堂教学状况，我有以下几点思索：1、“引导学生自主参加学习活动”是数学课程标准中重要理念之一。遵循二年级学生以形象思维为主，新奇、好动的特点，课初，我以“机智狗表演节目”、“探望小动物”这些学生喜爱的情境导入新课，使学生乐于参加到学习中来，变更了“学习枯燥乏味”的思想。在探究性学习里强调学生通过自主参加的学习活动，获得亲身体验，逐步形成擅长质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的
2、主动看法，让学生感觉特别好玩，在一种兴奋、主动的心态下学习数学，激发他们探究、创新的欲望。此外，重视学生仔细视察、选择信息、提出并能完整地描述数学问题的意识和实力的培育。2、探讨性学习在课堂教学中得到落实。探讨性学习是学生在老师指导下，在探究过程中主动地获得学问、应用学问、解决问题的学习活动。在这种学习方式下，老师不再作为学问的权威，将预先组织好的学问体系传授给学生，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经验学问探究的过程。学生不再作为学问的接收者，被动地学习，而是能与老师一样通过各种途径获得信息，带着自己的爱好、须要与客观世界对话，从而使学习与探究的过程相统一。这在教学过程中的其次个
3、环节“体会倍的意义”上得到充分的展示。3、教学评价方式多样化得到体现。在整个教学活动中的教学评价有：老师评、学生评；评个人、评他人等多种评价方式。这些评价方式的运用对学生是一种促进，它将培育学生的小组合作意识和集体荣誉感。课上，我通过刚好地组织教学和多次的激励性评价，整节课学生的秩序井然有序，即使在活动中也没有出现混乱状态。4、本节课上多次开展了合作沟通活动（同桌沟通、小组沟通等等），但在沟通过程中没有留多一点时间让学生充分地说，有些过急。假如时间再多一些，活动面再广一些，效果可能会更好。因此，如何开展有效的小组合作学习？值得我在今后的新课程教学实践中进一步探究、探讨。5、此外，在本节课的教学
4、过程中，由于班额较大，我没能做到关注全体学生，导致个别不善言谈的学生没有得到发表见解的机会。今后，我要对这部分学生赐予更多的关注，为他们创建一个施展自己特性的舞台。通过教学本节课，我深深地感受到：给学生一些思维发展的空间，就收获无穷的教化信息！小学二年级的数学教学反思2本节课我以“我们班是读书活动特色班，老师想在班级中设立一个图书角，这样我们就能看到更多的书了，你们觉得这个办法好吗？用这样的情景引入，新奇、好玩，使学生在开课阶段心情就处于非常活跃的状态。“要想知道买什么种类的书最多，该怎么办呢？”这一问题情境的创设调动了学生的内在学问冲突，诱发了学生探究的热忱，使学生体会到统计的必要性，统计与
5、生活密不行分。联系生活实际，给学生一个广袤的思维空间和呈现自己的机会，让学生充分感受到数学与现实生活的紧密联系。将过去的老师讲变为学生自己找寻解决问题的方法，有意识地培育学生自主探究的精神。在小组合作调查中，促进了学生之间良好的人际合作关系，同时，也使学生经验了搜集、整理数据的过程，从活动中体会到胜利感。使学生相识到统计的结果和调查的人数必需一样。 这样设计能较好地体现了课程改革的新理念，将“学问与技能、过程与方法、情感、看法、价值观”三维目标融入其中。从整体上创设了一个完整的情境，围绕“喜爱什么种类的书的人数最多？”这一问题绽开探讨，感受到统计的必要性，统计与生活密不行分。在整个教学过程中，
6、老师只是一个情境的创设者、学问的引导者、活动的组织者，而参加、体验、主动获得学问的是学生自己，真正体现了“学生是学习的主体”这一教学思想。小学二年级的数学教学反思3只有建立新型的、民主的、同等的师生关系，才能使数学课堂焕发出应有的魅力。假如我们的课堂仍象传统那样讲究师道尊严，而没有同等民主的氛围，不容学生异议、不留意让学生表达，孩子的自由天性将受到压抑，在长期压抑的环境中，学生就仅会人云亦云、亦步亦趋。试想，前面几个片断，假如没有在长期的同等宽松的课堂培育起来的心理平安状态，学生将不敢大胆的发表看法，新的教化资源就不行能生成；就做不诞生动的、饱含童真的动作。因而，老师要擅长创设民主同等的课堂氛
7、围，让学生在课堂上敢发言、敢表现。只有这样，我们的课堂才能多姿多彩。依据儿童的年龄特征，要让他们全身心的投入数学的学习，必需顺应他们好玩的天性，创设生动好玩的课堂情境，组织各种活动，让孩子们在玩中学、乐中学，充分调动他们的多种感官，让他们最大限度的参加到我们的课堂中来，这样的学习状态才是最佳的，教学才能取得事半功倍的效果。在这样的过程中，老师与学生共享欢乐，共享阳光，其乐融融。小学二年级的数学教学反思4本节课为学生供应了许多自主探究的机会，让他们经验编写6、7的乘法口诀的过程，感受数学思索过程的合理性，进一步发展学生的数学思维，同时让他们在学习活动中获得胜利的体验。课后我对自己的课进行了反思。
8、胜利之处：1、处理好了数学学问的驾驭与敏捷应用的问题就教材而言，显得很枯燥，以前我会简洁地处理成找规律，编口诀，背口诀的机械记忆的模式，这次我在教学中给学生供应许多许多的生活中的与6、7有关的话题。2、处理好了情景创设的问题本课起先引出小挚友喜爱的逛商店画面，从学生干脆的对图像的爱好转移到对数字的爱好，初识6、7的乘法口诀。3、在本课中体现合作学习本课在指导学生编写口诀的时候，采纳了合作学习的方式。小组合作，编写的口诀并让记录最快的同学整理下来，每个人都很投入，争取以小组第一获胜。在指导学生记忆口诀时，又采纳了一种合作学习的方式，这种合作方式就是让其他的学生共享别人的思维结果，请学生探讨假如遗
9、忘了其中一句口诀你可以有什么方法想出来，再请同学说说哪些口诀好记，哪些口诀不好记，可以用什么方法记住它，让学生在说明的过程中使其他学生跟着记住了。不足之处：1、课堂教学要强调学问之间的联系，本课是学习6、7的乘法口诀，在学习6、7的乘法口诀之前已经有了2-5的乘法口诀的学习阅历，完全可以将学习2-6的乘法口诀的一些学习方法迁移过来，这堂课上没有体现出这一点来，下次教学要深化考虑。2、这节课的设计运用了许多集体备课中老师的设想，自己创新的地方很少。虽然是擅长学习了，但是也要自己尝试改革创新。小学二年级的数学教学反思5学生不肯定能干脆提取有价值的数学信息，对于学生的汇报，老师适当赐予确定的同时，要
10、着重引导学生从数学角度去视察。如何引导学生从数学的角度视察情境、提取信息，是本环节的关键。由此让学生依据乘法的意义提出数学问题，运用乘法的学问，解决数学问题。让学生从视察中感悟到：一向喜爱数学的笑笑，她看得很细致，她看到了鱼，还发觉河里有四群鱼，每群都有三条，于是她在想：河里一共有多少条鱼？这样，引导学生用数学的眼光去视察全图，并提出数学问题。备课时，我考虑到学生在静态图中获得信息存在难度，上课时告知学生要按肯定的依次进行视察，然后简洁介绍这个图的状况。你们看，这幅图有学校、树木、花草、小河，从学校走出三群小挚友，每群小挚友都是三个；在他们经过的草地和树上飞来三群小鸟，每群小鸟各有5 只；他们
11、走到河边时看到游来四群小鱼，每群有三条鱼；接着又看到从远处划来的四条小船，每条船上有四个小挚友等等。这样逐个呈现图中信息，为学生供应了形象的几个几的资源。学生依据画面轻松地相互提出用乘法来解决的问题，在解决这些问题的过程中，事实上也就是乘法口诀在生活中的应用，从而利用生活阅历有效地理解了抽象的乘法意义。单一的数学计算和练习不仅使学生感觉枯燥，而且不利于长期记忆。创设丰富好玩的活动情境，能化枯燥为生动，有利于激发学生参加的爱好，使学生在竞赛、嬉戏、模拟生活情境等活动中，自觉主动地运用、巩固数学学问、提高效率。小学二年级的数学教学反思6学生自学9的乘法口诀能够精确地填写算式和口诀，驾驭了初步的编制
12、口诀的方法，可见学生虽然年龄小但是一样可以对其进行自学实力的培育，但这必需有一个先决条件，即所讲内容适合自学的状况下。这节课的教学也存在一些缺憾：学生介绍口诀时个别后进生的表达力较差，对老师的要求听不明白，让其回答问题时奢侈的时间较多。教学之后感到有得有失，正是由于让学生自学及回答问题时占用时间较多，所以课尾支配的只是拓展环节没有时间了，只有忍痛割爱 ，没有向学生介绍只有放到自习课上了，象我意料的一样，学生对这样的学问很感爱好。另外，在介绍课后练习中的一道了解规律的题目时，由于时间关系，学生视察的并不是很细致，假如有时间，聪慧的学生会在老师的引导下自己找到规律，其实这样的规律并不是要求学生驾驭
13、运用，而是通过老师的引导，能够让学生对数学有一个了解，将数学的方法进行渗透，培育学生对数学的思索实力，从而使学生感受到数学的好玩，进而想学习数学。课后我想假如课堂上学生自学的实力再强些，回答问题在顺当些，或许这节课上的会比这精彩，但是课堂上发生的状况有时是不在我们的预设范围之内的，所以，只有利用好课堂中随时出现的问题，把教学效果争取做到最好，这也是我的教学中始终追求的目的，始终想达到的最佳境界，我会始终努力下去！小学二年级的数学教学反思7平均分是人教版小学数学二年级下其次单元第一节课的教学内容，平均分在本单元起着举足轻重的作用，是学习除法的基础。本节课，我从学生的实际生活动身，设计了各种生活情
14、境，先通过视察初步感受“每份同样多”，引出“平均分”，再放手让学生动手分一分，从而建立“平均分”的概念，为今后学习除法打好基础。在此过程中，学生的主动性特别高，合作得特别好，特殊是分一分时，学生们都要自己的分法，体现了分法多样化，但最终还是觉得用乘法口诀最快最便利，这一思维的提升，熬炼了学生的学习方法和增加了学生应用数学的自信念。在巩固练习的环节中，我细心设计练习，从基础题感受“平均分”，到提高题辨析“平均分”，最终回来生活升华“平均分”。40分钟的课堂转瞬结束了，师生在民主、活泼地气氛中学习着、成长着。小学二年级的数学教学反思8这节课的教学目标是让学生学会看简洁的路途图，并能把学问运用到实际
15、生活中，感受数学与生活的联系；在教学中向学生渗透敬重老人的传统教化。本节 课，我有意识的将数学中的教与学与生活中的“怎样去老人家”以及“帮老人解决生活中的实际问题”结合起来，无论从情境的导入还是过渡语言的选择，我都从学 生的生活实际动身，让他们体验到数学和生活密不行分，感受学习数学的乐趣和好用性。这样就抓住了学生的爱好点，问题与老师挑战性的语言的有机结合，使孩子 们的好生心被有效的激发起来，学生眼、口、手、脑并用，动心、动情，学习沟通气氛较好。到后来，我又以小组合作找寻宝藏这一活动再次激发学生的主动性和好 奇心，在学生找到宝藏后体验到了胜利的乐趣。学生在开心的气氛中，发觉问题、解决问题 ，变传
16、统的“书本中学数学”为“生活中做数学”，架起“数学课堂”与“现实生活”的桥梁。不足之处：有时出现学生的不规范语言， 没能刚好地为其修正。老师的引导语言切入的时机把握不好，到第三个活动帮李爷爷到商场买生活用品，部分学生对起点的理解有误，完成得不够志向。第三活动时 间拖了一点，导致最终的宝藏嬉戏让学生的实力提升没有在课堂内完成。当然做为一名新老师，教学阅历还很欠缺，我将不断地努力学习，不断完善自己。小学二年级的数学教学反思95的乘法口诀是学生第一次接触乘法口诀。但是有相当一部分学生经过暑假的学习已经会背乘法口诀，对5的乘法口诀甚至能脱口而出，剩下的大部分学生也已经能特别娴熟地5个5个地数，所以我就
17、把本节课的重点放在探究5的乘法口诀的规律上，使学生在真正理解口诀含义的基础上记忆和应用，为后续的学习做好方法的打算。在尝试编口诀，沟通整理5的乘法口诀时，应当让学生说说怎么想的，为什么这么编？奇妙地加以引导，启发学生从各方面思索，比如“一只手有5个手指”所以一五得五。“2张5元是10元”所以二五一十。让学生从详细直观的角度去理解乘法口诀的含义，更加符合学生的心理，不但有利于学生快速地记忆口诀，而且对学生理解乘法问题。解决乘法问题很有帮助。记忆口诀是本节课的一个重点，不能只让学生单纯的背，更多的体现在练习题的支配上，要采纳不同的题形来开拓学生的思路，不同的出示方式来激发学生的爱好，要由浅入深，照
18、看到各个层面的学生。所以设计练习题要寓学问于嬉戏之中。这样，产生无意识记，其记忆的效果往往比强记省劲。嬉戏如下：1、对口令。即每句口诀一个同学说出前一部分，另一同学说出后部分或是小组对练、师生对练。也可写出前一部分，做好标签。将全班学生面对面分成两行，每人抽一签，一个说，对面一人答。2、猜卡片。活动前先写好卡片。每位学生抽出一张后，说出卡片上的数是由几和几相乘的积。也可以是小组的每个成员打算好口算卡片，在小组中抢答。3、夺红旗。老师先写出算式，分小组组接力写积，看哪组先算完就夺得了红旗。4、打擂台。各小组选出一个最厉害的选手，竞赛完看哪个小组最棒。5、拍手互动嬉戏。6、写算式。学生自己练习写乘
19、法算式，你喜爱写几个就写几个。这些嬉戏练习方法，可大大提高学生的口算娴熟程度和爱好，使学生从大量的抄写与背诵中解放出来。总之，正确分析把握教材，依据学生实际，设计新奇的数学活动，上好开篇课，教给学法，课堂上让学生动起来，让学生在乐中学、趣中学，是我自己从这节课中获得的重要启示。小学二年级的数学教学反思10排列与组合的思想方法在生活中运用特别广泛，不但是后面学习概率统计学问的基础，同时也是培育和发展学生抽象的逻辑思维实力的好素材。表面上看教材对于这些学问的呈现好像比较零乱，实质上数学广角如同一篇散文，形散神聚，它重在培育学生的有序思索实力，并且经验简洁事物排列与组合规律的过程。为此，我在本堂课中
20、创设了一个探究学习的情境，让学生围绕“去数学广角游玩”这样一个主题事务情境，通过智力考试猜老师的年龄，猜老师的手机号码后2位，智力过关握手庆贺，帮老师搭配衣服，排队留影，找回家路途等活动，由浅入深，开展学习探究，实现课堂教学生活化、生活学问数学化、探究过程趣味化。一堂课下来，虽然同伴们说我教学设计新奇好玩、教态自然、教学语言富有感染力、教学过程流畅，好像上得挺不错。而我自己心里却很明白，这堂课有很多地方是失败的。因为这一篇“散文”的“神”我起先没渗透好，后来没把握好，到最终学生很难在头脑中有效建模，所以本堂课假如我给自己打分，确定不合格。细细反思如下：第一，要充分利用好学生生成的素材，大做文章
21、。数学广角的内容原来就像万花筒，不须要额外找大量素材，否则只会让我们的课堂华而不实。如本堂课中，在让学生思索用1、8、3三张数字卡片能排列出几个两位数时，我在学生独立思索、同桌探讨的基础上，支配了同桌操作、验证，即一位学生摆数学卡片，一位学生做记录（用记号笔）。在巡察的过程中，我有意搜集了3种不同方案，并给它们编上号： 13、18、31、38、81、83 13、31、38、83、18、81 13、83、31、81、18、38我让学生比较上面三种方法，说说你最观赏哪种方法，让小组代表介绍自己的方法。在这里，当学生说出 “有依次”三个字时，我没有细细品下去，而是用“是啊，这样有依次地去思索问题，就
22、可以做到不遗漏、不重复。”这么一句粗糙的话语把难点遮住，把亮点给错过了。假如当时，我接着追问：“哦，那你来说说，是怎样一种依次呢？”学生边回答，老师边在学生的方法上做文章，充分暴露学生的思维，提炼出“从小到大”、“从大到小”等不同的依次，这样就会很自然地突破难点。其次，要专心关注课堂上的细微环节问题。在四人小组进行握手操作时，后面的许多孩子其实都没看清，就不行能数出来有几次。假如能让孩子们在握手时把手举高点，这样信任全部的孩子都能看得清清晰楚。有的时候就是如此，一个小小的细微环节往往关乎成败。第三，要奇妙设计每一道练习。在本堂课最终，我支配了这样一个问题：小丽、小芳、小美三人想站成一排拍照留念
23、，她们有几种站法？一下子出现三个人的排列，对学生的挑战可能有些大，也可能是我前面的有序渗透地不好，学生半天都没拉扯清晰。准备做如下修改：把老师也加进去，每两人合影一次，共合影几张？教学是一门缺憾的艺术。因为经常会有缺憾，所以须要我们不停地反思。信任每一次反思总会带来些许进步，些许收获！小学二年级的数学教学反思11用2-6的乘法口诀求商，是一堂计算课,是在学生驾驭了平均分、相识了除法之后学习除法计算题的起先，是计算方法的教学，对于学生学会除法具有非常重要的意义。教学目标就是让学生经验用乘法口诀求商方法的探究过程，能依据详细算式正确地用乘法口诀求商。在教学时我依据教材实质，结合学生实际，设计了教学
24、的各个环节：1、创设与学生生活贴近的教学情境，使学生感受到教学与生活紧密联系。低年级的学生都喜爱听故事，上课初，我则创设情境“孙悟空大闹天宫后回到花果山”后分桃子的故事情境，将学生自然的引入了新课的学习。同学们在依据故事情境提出问题、解决问题的过程中，感受到生活中有数学，数学在生活中，生活与数学紧密联系。2、在教学例题1时，学生依据已有的学问阅历自主列出算式123=，并说说为什么这样列式。（学生通过分析题意，依据总数、每份数和份数的关系很快就写出算式 123=）学生借助摆圆片、独立视察、想算理等不同的方法来解决问题，接下来让学生分小组探讨各自的想法：怎样计算出 123等于几？经过学生的探究思索
25、，汇报了3种结论，最终让学生比较用哪种方法最好，学生选择了利用乘法口诀求商的方法。点出课题，进行小结。整个教学引导学生在一系列的摆一摆、想一想、说一说、议一议的活动中，从详细问题向抽象算理进行了深化探究，并呈现出算法的多样化。最终通过比较让学生悟出用乘法口诀求商的算法最简便，促进学生对算法的驾驭理解，沟通了乘法与除法之间的关系。这样既发展了学生思维，又培育了学生的探究精神和创新意识，提高了课堂教学效率。3、爱玩是小学生的天性，是他们的爱好所在。练习中，我没有干脆将课后练习题呆板、枯燥地排列出来，而是将课后三道题联系起来，设计成一个闯关嬉戏。创设情境：孙悟空请大家到花果山去做客，设下了三个机关，
26、你们情愿接受挑战吗？来激发孩子们的爱好和敢于想苦难挑战的志气，让他们在欢乐中完成了课后习题。对于书上提出的两个除法问题，这节课是由我干脆提出的，假如由学生自己依据故事情境的信息提出来，使问题来自于学生，这样就能变接受式学习为自己发觉问题、提出问题、解决问题的自主探究式学习。总之，教学情境的创设，教学过程的支配，教学活动的体验，都要坚持以学生的发展为本。这样的教学理念是新课标所提倡的，也是我们在今后教学中要努力遵循的原则。小学二年级的数学教学反思12在分析教材后，我认为学生在计算上的问题应当不大，大部分学生能够正确的计算出来，而该课的教学重难点理解连加、连减的意义，并能正确驾驭计算依次。以此为动
27、身点，在教学中我设计了三个环节进行突破，并收到了比较好的效果。一、用剪纸小人呈现学生嬉戏的情节，引起学生们关注身边的数学。一年级的孩子求知欲很强，在开学不久他们很多人就已经将数学书多次翻看。假如在教学中我再原原本本地运用课本情境，孩子们不会很感爱好。所以我采纳自制的剪纸小人来呈现学生嬉戏的情节，让学生通过小人参与嬉戏的人数改变，逐步建立连加连减的模式。并通过学生用不同的方法解答，引导学生明确连加连减的运算依次。这样做达到了以教材为基础，以学生有爱好的情节为依托，拉近学生与数学的距离，让学生在详细的活动中探寻解决数学问题的方法，充分拓展学生的思维空间。二、玩一玩嬉戏，让孩子们体验学习数学好玩又有
28、用。在课中，我和孩子们一起玩一玩“乘车”嬉戏，引导孩子们关注乘客的人数改变，并用算式表示出来。从中使他们充分体验和理解连加连减含义，能够运用解决生活、嬉戏中的数学问题。让他们感到生活中有数学，嬉戏中有数学，学习数学好玩又有用。为了体现“生活中到处有数学”，使学生在与生活实际紧密结合的同时，接触连加连减，因此我还设计了购物嬉戏。购物是每个孩子都常常性接触的行为，孩子们可以在熟识的生活场景中进行连加连减的列式计算，让运算依次、计算方法，潜移默化的得到驾驭，使比较枯燥、抽象的数字生活化、形象化，增加了趣味性。同时在教学活动中，由于学生选择商品的自主性较大，所以所列算式及计算过程也是不尽相同的，既强调
29、了学生的自主性选择，又增大了全体学生练习的数量。三、说一说课本例题的含义，加深对连加连减计算的理解。在学生充分理解连加连减算式的含义后，就课本上的例题和“做一做”的习题，我让学生绽开想象看图说一说带数量改变的数学故事，依据数量改变的先后，结合算式说一说计算依次，培育了学生对生活情节发展的分析实力，并进一步巩固学问。课上下来，感觉学生学得还不错，对计算方法、计算依次驾驭的还可以，在今后的教学中，要不断的虚心学习，使自己不断提高。-小学二年级的数学教学反思13相当多的孩子在学乘法口诀的时候，并不是一张白纸所以我在设计课的时候考虑到了学生的学习起点。也想给学生一个机会展示自己，教化学生学习不仅要知其
30、然,还要知其所以然，知道光会背乘法口诀而不知道其意义和来源是不行的，应当进一步的深化探讨。还有一个缘由是因为在5的口诀教学中是从算式入手来编制口诀，在这里想打破前一课时的教学依次让孩子觉得新奇，依据学生的回答师根据依次并全部板书在黑板上，原本准备在学生全部列出乘法算式后，比照算式和口诀有什么关系的时候，会茅塞顿开，口诀原来于此处编制的。对于这种教学思路我还是比较满足的，但是缺憾的是在引导视察两者之间的关系时，只问了一句你知道这些算式和口诀的关系吗？当学生还在愕然中便如蜻蜓点水般草草收场，此环节的教学在我的拉拽下学生一句一句的找到了口诀所对应的算式，教学过程不算轻松而且也没有出现我想要的“大悟”
31、。老师说的没有错：知道自己要达到一种什么目的，思索透了，课堂上才会收放自如。在这一环节上虽然知道自己想达到什么目的但是根本没有想清晰通过怎么样做怎样引导才能达到这种目的，人们常说细微环节确定成败，事实上在一节课上关键地方的胜利与否也是如此。假如真正的关注学生的心理和感受的话，在此时完全可以多花费一点时间，引导学生发觉口诀和其对应的算式的相同与不同，比如算式只是比口诀多了一个乘号，算式是由数字和符号组成的，口诀是中文大写，假如把算式中的乘号盖住的话就能得到其对应的乘法口诀，那么口诀的来源也自不待言了。想要学生的“茅塞顿开”也由不得学生“不悟”了。多余处：为了使学生对口诀的结果记忆更加深刻，我支配
32、了学生用小棒代替筷子摆出9个2，记得当时说出了4点要求。（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。（2）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根（3）边摆边把14页下面表格填完整。（4）比一比看谁的动作最快。老师指出要求过多，不知学生是否听懂或记住。自认为四点要求条理清晰，之所以提出要求的目的也是为了孩子在做数学时有的放矢，并没有考虑到孩子们的年龄问题，而且在第三点提出后又恐担忧学生不知道表格的意思，在黑板上理解了一下每一格所表示的含义。欠虑处：在以往的口诀教学中还是比较留意口诀的记忆，比如独立背，男女生竞赛，师生对口令各种形式加强记忆的密度，而在新课标的教学中，尤其是这节课始终在考虑口诀的精
33、确性，认为刚学习第一节课，没有必要要求过高，始终在考虑迟疑的是是否把解决生活中的问题支配在本节课，至于口诀的强化与尽可能的人人参加到课堂中去的宗旨都给忽视了。在这节课中顾及过多，想展示的也过多，反而顾此失彼，一些传统教学中的优点也给忽视了。小学二年级的数学教学反思14一、让学生在视察中感知视察是思维的眼睛，是学生相识事物的窗口。视察是一切智力活动的起先，它是获得感性学问，启发各种思维活动不行缺少的因素。数学课程标准在教学建议中指出：要创设与学生生活环境、学问背景相关的，而且是学生感爱好的学习情境，让学生在视察、操作、揣测、沟通、反思等活动中渐渐体会数学学问的产生、形成与发展的过程，获得主动的情
34、感体验，感受数学的力气，驾驭必要的基础学问与基本技能。1分钟、1秒钟这概念虽然与生活联系特别紧密，但比较抽象，对于1分等于60秒这种看不见、摸不着的学问更是难以理解。我运用多媒体课件出示课件钟表秒针走一圈，分针走一小格的全过程，让学生结合钟面直观的演示，化抽象为详细，转无形为有形，并通过看一看、听一听、说一说等活动，让学生充分感知1秒和1分的时间长短。学生在动眼视察、动脑分析、动手操作等感知活动中，获得了大量感知相识，初步建立了1分钟和1秒钟的概念，体会到分与秒的关系。学生在原有的生活阅历和已有的学问背景中，用自己的眼睛、用自己的思维去领悟、获得了新的学问。二、让学生在活动中体验新课程理念强调
35、：人人在数学学习中有胜利的体验，人人都得到发展。 由此可见，学生要发展，就必需体验学习的过程，而获得体验的最好方法就是亲身参加。因此，我们应当细心设计教学情境，细心设置各种数学活动，供应学生体验的时间和空间，引导学生主动参加数学活动，主动体验学问形成过程、数学思想方法的应用过程及数学学习的情感和看法等内容，在再创建过程中获得对学问和意义的理解和建构，促进学生全面、持续、和谐地发展。在设计1分有多长的教学环节时，我首先让学生闭上眼睛等待一分钟；再让学生观看一分钟动画片断猫和老鼠。呆呆地坐一分钟和看一分钟自己喜爱的动画片的对比，使学生深刻体会到：同样是一分钟的时间，其长短给人的感觉却是不一样，真确
36、感受了时间的长短具有相对性。我还通过其它多重体验活动，把抽象的时间概念变成了学生看得见，摸得着的东西，使学生对一分钟时间的长短有了深刻的相识。三、让学生在体验中升华数学课程标准运用了较多的经验的过程，获得的体验，可见，数学学习离不开个体的体验。学生须要在自主探究中体验，在实践操作中体验，在合作沟通中体验，在联系生活实践中体验。学生的体验学习，是专心去感悟的过程，只有让学生在体验中思索、创建，才有利于培育学生的创新精神和实践实力，才有利于提高学生的数学素养。一分能干什么是本节课的重点，在这一环节中，我设计了做计算题、背口诀、画画、拍球等活动，让学生自由选择一项自己喜爱的活动，感受在一分钟里能做事
37、情许多，并不失时宜地对学生进行珍惜时间的教化。联系学生生活实际的数学活动，把课本上所学的数学学问融入生活，为学生供应了体验时间的机会，学生真实体验了一分时间的长短，初步建立了一分钟的概念。学生在亲历体验活动中增加了学数学、用数学的意识，提升了对所学概念的认知。反思本次教学研讨，我深刻地领悟到：学生所学学问须要通过自己的体验获得感悟，才能将其转换、内化为自己的收获。因此在课堂教学活动中，老师应当引导学生用自己的眼睛去视察，用自己的头脑去推断，用自己的语言去表达，用自己的角度去思索，用自己的方式去学习，用自己的心灵去感悟。小学二年级的数学教学反思15抱着让学生乐学数学，感受生活中到处有数学的愿望，
38、我设计了本节课，找规律（人教版二年级数学第四册第九单元）是按数学课程标准要求新增加的内容。这节课是学生在已有学问和阅历的基础上，通过操作、视察、试验、揣测、推理等活动去探究图形的排列规律。对于二年级的学生而言，要透彻理解图形中的循环排列的规律，不是易事。从学生表现来看，这节课基本上达到了我的预期效果。这堂课我比较满足的有以下几点：一、目标达成度较好。本课我的教学目标简洁说来，就是通过视察、揣测、试验、推理等活动，让学生发觉数和图形的排列规律。新课程标准特殊强调数学与学生生活实际的联系，只有来自学生感爱好的问题，才能够激发学生思索并产生探究的欲望。为此复习旧知，引入新课后，依据儿童喜爱小动物的天
39、性，先以学生宠爱的小动物切入主题，利用白板的拖拽功能依次排出前三队，提问：“第四队应怎样排？”，吸引学生去视察，让学生去视察不同的排列依次，使学生在视察思索的基础上发觉规律，来揭示出其中循环排列的规律。在钻研教材和了解了白板的各项功能后，在进行课堂设计时我从课堂教学和技术支持两方面做思索，在合理的地方用上合理的技术，让两者有机的统一，利用白板的功能更好的为我们的教学服务，避开出现课堂教学跟着白板走的现象。俗话说“好的起先是胜利的一半”，这样的设计分散了难点，学生能用自己的语言描述出其中困难的循环排列规律，教学效果很好。二、注意给学生营造氛围，大胆想象本节课中值得关注的地方，是我为学生营造了大胆
40、发挥想象、大胆创建设计的氛围。例如依据下列的排列，你能接着画吗？在学生画后请学生说说自己是怎么画的？并说说为什么这样画？在沟通中学生不但巩固了学问而且加深了理解。又如当我说：“你能依据我们刚才学习的循环排列规律，给a、b、c三个字母排列吗？快来试一下吧。”话还没等说完，许多学生就起先动手设计了，学生的主动性很高，学生在课堂上的自由发挥是大大出乎我的意料的，是极其精彩的。有的学生都能自己总结出一行三个物体就三行一组循环一次，甚至能推想出一行5个、6个他们的循环规律。三、充分让学生自主探究、合作沟通。本节课的教学过程中，力求体现学生是学习的主体，从根本上变更了学生的学习方式，尽量发挥了学生的能动性
41、，表现在以下几个方面：首先，以学生宠爱的小动物切入主题后，以活动的图片在白板上依次排出前三队，提问：“第四队应怎样排？”让学生先猜猜再说出自己这么猜的理由，在说理由的过程中让自己说出今日学习的规律。其次注意合作探究、沟通。如：“接下来，应怎样写？”先有意让学生猜错，再探讨：这样有没有规律呢？它的规律是什么？从而让学生加以驾驭。小学数学课堂是一种师生交往、主动互动、共同发展的动态过程。本节课下来，感觉到大多数时间学生思维活跃，畅所欲言，能够主动投入到学习和探究中来。每当出现学生的看法不一样时，我刚好组织学生相互沟通，质疑、争辩，直到看法统一。四、关注学生的情感体验，使不同层次的学生都有所发展我充
42、分信任学生，激励并放手让学生进行大胆地揣测与推理。教学中，对学生出现的各种合理化推想我都给与了充分的确定，用生动、亲切的语言赐予主动的评价。尤其是潘越格同学我一再激励她，使学生充分信任自己，增加信念，在学习的过程中能不断品尝胜利的喜悦，学得轻松而有意义，开心而有价值！我还不太满足的地方：一、缺少了张扬学生的特性。二、拓展得大多，缺少一些最基本的练习。三、没有给学生足够的思索的时间和空间，急于求成。改进调整：一、对学生的课堂评价再主动些。二、自己的语言要简练些，尽量让学生多说。三、素材的选择少一些，让学生探讨得透彻些。四、练习的设计面广些，关注到每一位孩子，让每个孩子在数学上都能得到不同的发展。