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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载一、什么是小班化究竟什么是小班化？农村的小班化与城市的小班化有何不同了？就现有的资料中，对小班化没有一个很明确的界定。从教学组织的形式看，是指一个教学班同学数量较少。国内外一项 “视野与文化 ”的争论说明：一般不超过25 名同学。一个班级的同学超过25 人，老师就会顾此失彼，超过越多，顾不到的同学也越多。国外训练界认为班级规模应当掌握在25人以内，德国、美国在25 30 人，英国 20 到25人，加拿大 25 到 30人。从 96 年开头，国内的上海、北京、 杭州等城市也开头进行小班化教
2、学争论，开头实行小班化教学，上海是最早开展小班化教学的城市，它的班级生员掌握在25 人左右。这些小班化是人为的结果，是教学管理改革的一种方式。而农村现在的所谓小班化仍可以叫小小班化，甚至可以说是袖珍化，班级规模比之小的多，人数多在 15 人以下，有的甚至只有几人。所以有的农村老师甚至开玩笑说现在可以实行私塾化教学， 将同学带回家教。这些班生规模是自然形成的，不是人为的结果。针对现有的教学现状，开展农村式的小班化教学探讨，势在必行。二、农村小班化教学的特点同学是学习的主体，老师作为一个指导者，如何充分利用同学学习的主观能动性，将打算着同学能否充分发挥自己的学习潜能。瑞士心理学家皮亚杰曾经说过：“
3、儿童的聪明和道德结构同我们成人不一样。因而新的训练方法应尽一切努力依据儿童的心理结构和他们不同的进展阶段，将要教的材料以适合不同年龄儿童的形式进行教学。”但在传统的、大班化训练阶段，老师总是站在高高的讲台上，无视课堂里同学的年龄差异、智力差异、接受才能，一味的把学问灌输给同学，老师主讲，同学主听，一问一答，满堂灌为教学主流。而同学就无条件按老师的要求、容器般的将老师传授的学问添满，不管好坏全程接收。这样就形成一个怪圈，老师越教越死，同学越学越僵。如何从原有的大班化教学向小班化教学转轨，从传统的大班化一锅抄教学模式到针对每个同学的个性特点、学习才能进行有目的性的教学，是我们农村训练工作者的一个新
4、课题。依据现有的班级现状，我们学校积极行动起来，仔细开展小班化教学探究，努力转变原有的教学模式，让教的法子依据学的法子而执行。通过激趣、诱导、启智、明理，实行愉悦性教学原就，变厌学为乐学。当然同为小班化教学，但应依据各自的学科特点而定，我就从数学学科的教学特点谈谈小班化教学。1师生交往方面：变换角色，是转变教学方式的有效手段。走下讲台的老师位置、角色转变了， 成了同学中的一员，与同学的沟通沟通近了、多了，同学就会把自己的所思所想 真实的告知你。 老师也更能依据同学的年龄特点、接受才能、 学习差异设计教学方案。上课时不在高高在上，而是和同学一起共同探究、共同质疑， 帮忙理清思路，查找解题的正确途
5、 径。老师更新教学理念，就能够更加注意同学的个性特点，将课堂、时间、空间仍给同学，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载让同学有更多的呈现自己的机会，优生将变得更好，差生也会在老师、同学的帮忙下得到提高。老师更新观念、融入同学，就能真正表达以人为本，以人的进展为目标。苏联训练家霍姆林斯基说过：“每个人的内心深处都有一种根深蒂固的
6、需要 那就是期望感到自己是一个发觉者、争论者、探究者，而在儿童的精神世界中这种需求尤为剧烈”，只要老师给同学时间和空间，就能把同学的奇怪心、求知欲、 自信心和创新才能充分调动起来。如老师在教 学三年级超市购物小数乘法时。老师充分利用小班化后充裕的空间，在教室里布置出一个模拟超市， 让同学在明确方法和目标的基础上，自由组合、自由求解。任务完成后将自己的求解过程在黑板上进行板演，当着同学的面进行讲解、分析。老师就完全充当一名观众、一名裁判，这样的教学，每个人是同学又是老师，有自己的发觉、有自己的成就，极大调动了同学的求知欲望和动手参加的积极性，个人的潜能得到了充分的发挥。总之， 老师放下架子，走下
7、讲台，融入同学，就能够使师生的关系更加融洽。2作业批改方面：作业批改是课堂教学的延长，是教学的重要环节，也是老师明白学生把握学问好坏的主要途径。在班生额大的情形下，老师要面批面改，特殊是在要在课内里完成是比较困难的。小班化后， 生员少了，老师的作业批改应当在课内准时完成，而且要实行面批面改。大家都知道，作业面批面改有许多好处。一具有导向功能，二能够准时纠错，适时鼓励， 三有利于亲密师生之间的关系，四能做到励优促差、提高效率。 五能够准时反馈，让同学明确存在问题。数学学问虽然来源于生活，服务于生活， 而且新课程标准下数学教学更注意于贴近生活实际，但其规律结构严谨、抽象的要求，有时不行能呈现学问的
8、发生、进展过程，也无法从生活中直接去找寻答案。这就造成了同学在学习中的个性差异。懂得才能、空间想象、 抽象思维的强弱也打算了每个同学成果的优劣，影响到差生的学习爱好。数学不同于语文，它需要同学通过大量的练习帮忙懂得、消化课堂上所学的学问。作业完成的好坏，打算着同学的学习走向、成果高低。转变传统的集中式批改是提高同学学习质量的有效保证。小班化给老师的数学教学、同学的发挥有了极大的自由空间，也在很大程度上转变了老师传统的教学手段，时间、空间不同了，老师讲的比以前少了，同学练的机会更多了，老师布置的作业同学能很好的在课堂里完成，这样老师就能够利用同学完成作业的速度差对同学进行面改。 面改为老师明白同
9、学课堂把握学问情形带来了便利条件。针对才能差的同学，老师一可以边批改作业，边进行指导， 告知他们作业中存在的问题，改完后要求同学当着老师 的面立刻订正。 二是批改时先和他们进行交谈，明白他们作业是怎么完成的，为什么会做错，缘由在那里。 然后老师再有针对性进行面批，同时指点课外补缺的方向和方法。三是通过面批，帮忙找出其主要问题，帮忙找寻解决问题的正确方法，既能爱护其自尊心，又能激发其自信心。 对才能好的同学，老师在面批时一可以着重于同学良好作业习惯的养成，规范同学作业中存在的不良习性，布置完成提高性作业。二可以先告知同学作业的优点，让同学当着老师的面自己批改，自己找寻缺点，订正偏差，更上一层楼。
10、这样的“润无细无声 ”的影响，让同学明白自样才算好，怎样才算不好， 让同学有意识的朝好作业方向进展。作业的面批一可以转变同学懒散、应对、抄袭的不良习惯，二可以订正个别同学老是拖欠作业的坏毛病。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载三可以让每个同学都感受到老师对自己的重视，真诚的帮忙自己，时时在关心着自己，就会对老师信感亲切。 这
11、样师生之间就会建立起一种亲热无间的关系，而这正是栽培教与学胜利 之花的肥沃土壤。当然面批面改不能一概而论，一条路走究竟， 要依据数学题型的不同而随时转变。运算是数学的最主要题型，由于生数少，作业可以让全部同学直接用站板完成。同学做完后，老师组织同学共同批改、共同订正。这样既节约了同学财力，又减轻了老师的压力。批改应用题时，依据同学学习才能的差别，做到差生逐题批改，落实正确率。优生加强做法批改，指导他们用最优、 最简便的方法来做。空间几何形体的批改，重点面批差生利用公式运算的才能，着力提高差生利用公式解决基本问题的才能。优生的着眼点放在正确率、运算速度上，保证优生做的好，做的巧。总之，面批面改要
12、做到因人而异，因题而异，做到共性与个性的有机结合。面批面改同学作业，是贯彻面对全体同学，因材施教， 切实提高教学质量的有效方法之一。也是同学提高才能的一个重要步骤，是学校实施素养训练的有效手段。3教学组织方面：激发同学积极、主动、有效的参加课堂教学，是提高数学课堂教学效率的有效途径。同学学习爱好的高低，直接影响到老师教学心情的调剂。激活同学全程参加数学课堂教学至关重要。由于班生额的削减，教室的空间逐步扩大。原先满满当当、人头挤挤的教室，现在变成 空落落、缺少生气。这无形中影响到老师的教学心情。因此，要努力创设一个良好的教学情境。（一）、转变传统的排坐方法。生员多时，由于受教室的空间限制，只能采
13、纳一排排的 长条式坐法，教室两边、后面的同学在听课时都有肯定的影响。现在同学少了，就可以实行方形、棱形、圆形、三角形等不同方法，让同学集中于一个方位上。上课时，老师不但便于治理， 而且同学听课所受的干扰就能降到最小。同时老师能够依据空间的转变，向同学供应充分从事数学活动的机会，有效帮忙他们在合作沟通的过程中真正懂得和把握基本的数学知识与技能， 获得广泛的数学活动体会。同时通过自主式、合作式、 探究式等分与和的方法让 同学全程参加数学的教学活动，提高课堂的教学效率。同学座位的相对集中，使许多数学教学内容变的简洁和好玩，如教学等底等高的圆柱体和圆锥体关系时，我通过圆形排位，自己站在圆点上进行试验，
14、每个同学的观看更详细、更直观了，转变了以前两边、后排的同学观察不到的漏点。 同学自己做试验时，实行方形排位的方法，让全体同学一起参加，转变了以往有的做、 有的看、 有的没事干的缺点。同学的分工合作意识大大加强，学习爱好不断深厚。（二）、转变教室的教学环境。生员少了、空间大了，许多原先无法在教室完成的教学 环节得以实施。 如在教学 房间的整理这种贴近同学生活实际的数学课时，师生事先可以在教室里整理出一个空间，布置成一个杂乱无序的房间。上课后， 老师将整理房间的规章告知同学，然后分组让同学整理不同的生活、学习用品。老师了在一边当教练和裁判，给的确可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习
15、资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载无法按要求完成的进行必要的指点，同时给完成的很好的组打分。第一次完成后， 老师再打乱，添加肯定物品，每组交换整理，直到大家都懂得为止。这样的教学，老师把学习的主动权交给同学，有利于激发和调动同学的学习积极性，给同学制造了自主学习的时间和空间，使同学有进行深化细致摸索的机会、自我体验的机会。培育了同学自主学习、合作学习的数学理念。真正激活同学全
16、程参加数学教学过程。（三）、促进教与学的和谐氛围。传统的教学方式,同学的学总是环绕老师的教。老师一板一演，同学一唱一和。课堂教学在师生一问一答或老师的喋喋不休中终止，学习才能、 接受才能弱的同学总是无法跟上老师讲授的节拍， 这样严峻影响到差生学习积极性。新课程标准对老师的教学提出了新的要求，老师第一转变教学观，由重老师“传授 ”向重同学 “自主学习 ”转变，由重结果向重过程转变，由单向信息传递向师生合作、生生合作转变。生员少了， 使师生互动、 生生互动的时间更加充裕。老师能够更加自如的融入同学之中教学，老师的传道授业解惑可以搭建在同学相互之 间的不断质疑、 释疑中完成，在师生的嬉戏中完成，在同
17、学的集体板演中完成。在这样的教学环境中老师可以是一个搭台者，一个导演，或一个观众。教与学自然、顺畅了，师与生和谐亲热了， 同学的学习爱好提高了，教学质量就将得到全面进展。课堂练习可以由单一向多 样性转变， 犹如时站板练习同一道题，同时站板练习不同的习题，同学站板时，老师重点关 注学习才能较弱、懂得才能较差的同学，帮忙他们巩固已学学问和未把握的内容。实行课内一对一互助活动， 让成果好的同学协作老师对中下生同时进行辅导，同时把收集到的把握不 到位信息进行反馈，老师再组织同学进行集中争论，保证每个同学都能将学问能够学透、学好。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载