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1、2022小学数学教学心得体会小学数学教学心得体会110月27日28日，我有幸参与了市小学数学教学基本功竞赛。在此，要诚心的感谢于老师给我们创建的这个竞技平台，同时也感谢我区的刘主任给我这次熬炼的机会，并感谢商城的领导老师赐予我无私的帮助与指导。现在回想参与此次竞赛的全过程，感觉参加本次活动的最大收获在于打算和参加竞赛的全过程，在这个过程中，真是酸、甜、苦、辣、咸，五味俱全。总起来说，通过此次竞赛，我有如下感想和收获。一、要正确相识自己的实际水平。本次技能竞赛的项目包括电脑操作、评课、笔试、说课等项目，可以说考察的特别全面。就我个人而言，自认为自己除了其次项没有底外，其它的三项还可以。所以就放松
2、了对教材教参和课标的研读和学习，而特地去学习怎么样去评课。可事实往往事与愿违，在我顺当的通过电脑操作和评课、说课后，自己认为没有什么问题了。可是在我拿到试卷的哪一刻，我知道自己错了、错在了自己对自己的评价过高，没有仔细地根据刘主任和学校的领导的支配，去研读教参、学习课标。面对试卷上的题目，我感到深深的自责和后悔，可是世上没有懊悔药，我尝到了没有正确相识自己的苦果笔试成果中教材教法只得了区区的19分。虽然总成果还在一等奖之列，可面对19分的成果，我无颜面对领导。在此，我要向领导们认错，我决心在以后的工作和学习中，正确相识自己的水平，仔细细致地对待每一个问题，争取做到事无巨细，用心做事。二、认清差
3、距、明确了努力的方向通过参与本次竞赛，特殊是通过观摩各位优秀老师的说课，我认清了自已的差距和今后要努力的方向。参与本次竞赛的老师们各显其能，把自己优秀的一面都很好地呈现了出来。（她们）他们在竞赛中所流露的那种镇静、自信，那种能精确把握教材，创建性地运用教材，并且能从学问所在的领域分析教材的特点，教很值得我学习。如镇静冷静的徐银老师、思维细缜的汲广凤老师等，都给我留下了深刻的印象；特殊是从吕健老师的那节说课上，我学到了许多的东西，她让我学会了怎样说课、怎样设计说课，让我知道了，我以后的路怎么走总之，通过本次竞赛，认清了差距、明确了方向，我要不断努力下去，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。认清差距
4、、找准目标、努力学习，在今后的工作中，我将接着努力学习，熬炼自己，让自己早日成长为一名优秀的小学数学老师。小学数学教学心得体会2本学期我有幸去成都参与了20xx小学数学教学观摩研讨会。虽然只有短短的两天时间，让我得以亲身倾听专家讲座，亲身感受多位专家、名师的现场授课，让我充分领会到他们那份独特的魅力广博的学问积累和深厚的文化底蕴。多节观摩课堂教学实践，使我茅塞顿开，大受启发，受益匪浅。专家老师们精彩的演说、先进的理念、精彩的课堂时间，都令我如饮甘露一般满意、安逸！下面谈谈自己收获最大的几点。一、理解小学数学教化的意义每一个人从诞生到老去都会面临多数次的机会，始终认为有好的机会你抓住了是你的运气
5、好。数学是现代人生活、劳动和学习必不行少的工具；数学是人类思维的一种模式，是科学、技术的基础；数学是人类文化的重要组成部分。倾听了机位教化专家的讲座，让我明白了小学数学的教化对人的一生起着重大的作用。二、课堂教学艺术有幸倾听了几位老师的精彩演讲，其中印象最深刻的是来自北京的吴正宪老师的北师大版三年级重叠和五年级方程的相识。她是一位优秀的数学老师，她创建了孩子们喜爱的数学课堂，她的数学课堂被称作是“爱与美的旋律”，她的课堂常常出现学生集体呼吁“不能下课”。尤其是她多年来的教学阅历理论，正是我们现在大多数老师所缺乏的，如：让学生喜爱我；让学生喜爱数学；让学生学会学习数学；让学生养成学习的好习惯等等
6、，她说的这些理论和阅历都是值得我们老师去学习和借鉴的，想一想，现实中我们的数学课堂，能有多少学生喜爱数学和会学习数学呢！又能有几位老师真正走进学生的心灵，让学生喜爱自己呢！这些现象莫非不值得我们去深思吗？以及在场的每位老师都能感染她的亲和力。而她课堂教学中那种闪耀着才智光线的特性化教学更显示出优秀老师的风范。几位专家都把更多的空间留给学生去沟通、探究、总结。在吴老师的课堂上，学生是欢乐的，我想这应当就是数学课堂艺术本身独具的魅力所在吧！三、良好教学风格的主动影响“数学王子”张齐华老师的24时计时法在业界都让老师们觉得很有难度在课，可是在张老师的课上，能望见张老师上得得心应手，学生学习气氛深厚、
7、学得轻松，也望见了课堂的高效率。几位老师老师课堂中都让孩子们自己探究、解决问题，很有针对性地对学生进行有效的引导，充分体现了“老师以学生为主体，学生是学习的主子，老师是学生学习的组织者，引导者和合作者”的教学理念。专家老师们的语言精炼、丰富，特别值得我学习。他们的课堂注意从实际动身，从生活动身，为学生创设丰富的数学情境。充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习，合作沟通的教学模式。潘海燕老师生动愉悦的课堂气氛，充溢乐趣的教学方法，富有激情的教学风格，荡漾着才智，呈现着自主，关注着发展；刘延革老师诙谐幽默、风趣满堂的教学风格给全部在场师生的极大欢乐；刘德武老师温文儒雅、沉稳大度的课堂组织，灵敏的
8、睿智与学生碰撞出心灵最刺眼的火花？精彩之余，收获颇丰。通过听课评课，使我再次领悟了学生主体作用与老师主导作用的和谐统一、同等相处的重要性；奇妙利用学生新奇心、好胜心，并用富有童趣的教学语言，对提升课堂教学的奇妙效果？两天的学习惊慌有序，每天精彩，真让我们一饱眼福、耳福。回到学校看到孩子们一双双渴求学问的眼睛，我知道自己该如何为孩子们负责，我想：上好每堂课、仔细钻研教材、不断自我提升，让自己和孩子们一起成长。专家老师们的胜利，见证着他们背后的艰辛，不经验风雨，怎能见彩虹！由此也更加明确自己的工作目标。四、感悟过程，真诚付出培训结束了，我会以更饱满的热忱投入到工作之中，把这份宝贵的经验牢记在心，起
9、先我教学生涯新的征程，我会努力把学到的理念、方法用于自己的教学实践之中，不辜负领导、老师们的希望，用优异的成果回报给大家，用先进的教学理念、优化的教学方法回馈给学生，我会用我的心去训诲我的学生，用我的情去培育我的学生，无悔于我的教化事业。小学数学教学心得体会3在小学数学教学中，培育学生生活实践实力是素养教化的核心内容，是小学数学教学的任务之一。也是打造灵动课堂构建高效教学模式的最佳途径之一。通过对培育学生实践实力的探讨，初步形成了系统的操作体系。总结出了适合本班学生的四种方法。1收集法：在课堂教学中，注意让学生开展调查，收集、整理相关材料，培育了学生社会交往实力和敏捷运用数学学问解决问题实力。
10、2视察法：引导学生按肯定的依次和思路进行视察，发展了学生的视察实力和思索实力。3设疑法：在教学中创建问题情境，在活动中学会发觉问题，解决问题。4运用法：在教学中，注意文中学问与生活实际相联系，不仅巩固了数学学问，而且积累了生活阅历。在课堂教学中我依据本班同学实际状况和文本学问内容，结合生活实践进行敏捷多样的教化教学，学生综合素养得以提升，实践实力不断提高，提高了课堂教学效率。学生学习成果大幅度提升。小学数学教学心得体会4数学是一门基础学科，也是一门思维学科，有效的数学教学应当让学生学到数学学问与结构、思维方式与方法、数学思想与观念，随着新课程改革的深化，课堂教学可谓是如鱼得水，但不行否认，一些
11、老师的教学中，仍旧是以老教材的思路要求学生，教化学生，学生仍旧不是课堂的主子。新课标提出数学教学是数学活动的教学，而数学活动应是学生自己建构学问的活动。因此，老师要从“以学论教”的理念动身，细心设计数学活动，让学生“在参加中体验，在活动中发展”，真正体现以学生主体实践活动为基础的有效课堂教学。给学生供应动手实践的机会，变“仔细听数学”为“动手操作数学”。学生对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进学生在“做数学”的过程中对所学学问产生深刻的体验，从中感悟并理解新学问的形成和发展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的阅历。它是学生参加数学活动的重要方式。新教材特别注意学生操作活动的设计
12、并供应了大量的素材，老师要从“生动的直观到抽象的思维”的相识规律来设计、组织操作活动，并担当好组织者和引导者的角色。首先，不能把操作流于形式，要让每个学生都必需经验每一个操作活动。其次，引导学生把直观形象与抽象概括相结合，实行边说边操作，边探讨边操作等方式，让手、脑、口并用，在操作和直观教学的基础上刚好对概念、规律等的本质属性进行抽象概括。自主探究与合作沟通从形式走向实质。学生的学习过程从某种意义上说，是对人类社会文明发展过程中的一种相识意义上的重演。让学生踏着前人的踪迹部分地重新发觉他们学习的内容，对于学生的发展具有多方面的意义。老师要有目的地选择这些重演或再现的教学内容，给学生供应自主探究
13、的空间和时间，让学生主动地进行视察、试验、揣测、验证等数学活动。自主探究是在老师引导下的探究，老师不仅要细心设计自主探究的情境，而且要关注学生探究的过程和方法。学之道在于“悟”，教之道在于“度”，老师要处理好自主与引导、放与收、过程与结果之间的辨证关系。对于那些估计学生通过努力能探究求得解决的问题，应大胆地放，放得真心、实在，收要收得刚好、自然。假如只放不收，只是表面上的喧闹，收效甚微。假如失去老师有价值的引导，学生的主体性也不会得到充分的发挥。小学数学教学心得体会520xx年9月12日和16日，邹平县小学数学教学能手评比课在我校实行。在短短的两天时间里，我观摩了来自不同学校的10节数学优质课
14、，每位参赛老师在课堂上各具特色，给我留下深刻的印象，使我充分感受到了小学课堂教学的特点。总结以下几点：一、主动创设符合小学生行为特点的学习情境每一位上课的老师都能依据小学生的新奇、好动、好问等心理特点，为学生创设充溢趣味的学习情景，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习爱好。例如，在教角的相识一课的老师，让学生找一找教室里的角，老师创设提出的问题使学生感到真实、新颖、好玩，学生们纷纷行动起来，满怀热忱地投入到了学习当中。老师趁机让学生指一指教室里的角，学生则爱好盎然，跃跃欲试。在找出角之后，让学生用自己的语言说说“什么是角”，学生自然而然的得出：尖尖的、有两条直直的线，从而顺当的导入新课。俗
15、话说良好的开端是胜利的一半，这位老师清楚的思路，精致的课件，简要的讲解，无不给我留下深刻的印象。二小的张慧娟老师执教的是方向与位置，课前沟通后，老师马上抛给学生一个问题：老师第一次来开元小学，迷路了，分不清方向，哪位同学能帮帮老师？此设问不仅自然的引出了课题，而且调动了小学生乐于助人、好动新奇的心理，孩子们的“帮”意很浓，却掉进了老师细心设计的教学“圈套”里，让孩子们一步一步走向本课的的学习目标。此种情景的设置，让学生在“助人为乐”中学到学问，不行谓不巧。由此我也相识到，老师的设问，应注意从学生的生活实际动身，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，这样学生们会特别乐意参加教学，这种
16、设问不但激发了他们学习的欲望，而且爱好也被调动起来，于是在自然、开心的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设特别适合低年级的学生。二、注意培育学生的动手操作实力在课上，老师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，每一位老师在教学中充分利用教具或学具，通过让学生摆、画、算，使教学内容更加直观，培育了学生的动手实力。比如：崔晓云老师执教周长时，老师引导四名学生在教室走一走，激励学生摸一摸数学课本、课桌面的周长、画一画练习本的周长等活动，使学生直观感知、主动参加，在自主探究、自我感悟中轻松地学会了学问。耿静老师执教的奇异的改变更体现了这一点，在学生初步了解了分数概念之后，让
17、学生拿一张纸折一折，表示几分之几，学生爱好盎然，在动手操作中，再一次巩固了分数的概念。不但活跃课堂气氛也加深记忆。三、擅长让学生发觉问题提出问题解决问题印象最深刻的是张统武老师执教的三位数乘两位数的估算一课，老师出示课件展示画面，老师设问，从图上你发觉了什么？此设问较简洁，学生很快就能回答出来，老师接着问，你能提出什么数学问题?学生提出问题后老师马上板书激发了学生的爱好，老师接着追问，你能用什么方法解决这些问题？这下可大大激发了学生们的探究欲望，更多的方法呈现了出来，此时的老师真正体现了做到了“老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。学生展示验算结果后，老师进一步提出，你发觉了什么
18、规律？你喜爱啊一种？谁还有不同的想法？引导学生发觉问题，独立思索，学生很快总结出了规律，在接下来的练习中，学生运用自己总结的规律，每位学生都感到了胜利的激励，起到了事半功倍的作用。在完全的教学过程中老师只是给学生指出了方向，学生的思维是自由的，可以自主思索，也可以同桌互助；学生的思维是主动的，他在自己深化思索探究的同时更渴望和同学沟通碰撞。当然参赛老师在上课的过程中暴露的问题也是自己在教学中须要留意的地方，如老师设置问题太宽泛，学生根本不知道老师的意图，导致学生回答无从下手，耽搁了珍贵的教学时间。个别老师教学设计零碎，一节课下来，让人感觉不知所云。上课的时候会拘泥于成案，生成不促。把自己的思维
19、固定于已经事前打算好的教案，没有跳出这个思维的禁锢；在指导学生学习的方法上有所欠缺，点拨不到位等等。都为自己以后的教学敲响了警钟。总之在这次优质课评比中，老师们符合儿童心理的具有亲和力的语言，奇妙的板书，精彩的教学设计，到处体现老师的匠心独具，值得我深化的学习反思。通过这次听课，它丰富了我的教学阅历和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。今后我将通过这条捷径获得更多的教学阅历，来帮助我更好地完成教学工作。小学数学教学心得体会6”数学是一切科学之母”、”数学是思维的体操”，它是一门探讨数与形的科学，它不处不在。要驾驭技术，先要学好数学，想攀登科学的高峰，更要学好数学。数学教学的根本目的，就是
20、要全面提高学生的“数学素养”，搞好探讨与教学是增加学生数学观念，形成良好的“数学素养”的重要措施之一。然而，让人痛心的是，长期以来，一些原来生动活泼的数学学问，由于被沉没在大量的“加、减、乘、除和乘方、开方运算”、“分式、繁分式的化简”、“解方程的技能训练”以及“大量的人为编造的以致脱离实际的所谓应用题”和“各种各样的解题技巧、解题模式的训练”中，而失去了其应有的魅力，学生或许学到了不少详细的数学学问，但却很少甚至根本没有领悟到其内在的本质，只有学问的“躯体”，缺乏学问的“灵魂”要搞好初中数学教学，取得良好的教学效果，必需仔细探讨初中教学的各种规律，并加以有机综合，形成适应自身教学的有效方法。
21、如何让数学课上得更理性，更科学有效?我认为要真正做到“功夫花在备课上、精力放在探讨上、本事显在课堂上。”我们要在行动的“实”上下功夫，在探讨的“深”上想方法，开创行动扎实、探讨深化的课程教学改革下局面。首先，一切数学学问都来源于现实生活中，同时，现实生活中很多问题都须要用数学学问、数学思想方法去思索解决。比如，洗衣机按什么程序运行有利节约用水;渔场主怎样经营既能获得最高产量，又能实现可持续发展;一件好的产品设计怎样营销方案才能快速得到市场认可，产生良好的经济效益。为此数学教学中应有意识地培育学生经营和开拓市场的实力。其次，现实告知我们，大胆改进学习方法，这是一个特别重大的问题。学习方法的改进身
22、处应试教化的怪圈，每个老师和学生都不由自主地陷入”题海”之中，老师拍心某种题型没讲，中考时做不出，学生怕少做一道题，万一考了损失太惨重，在这样一种氛围中，往往忽视了学习方法的培育，每个学生都有自己的方法，但什么样的学习方法才是正确的方法呢?”学而不思则罔，思而不学则殆”，在听讲的过程中肯定要有主动的思索和参预，这样才能达到最高的学习效率。课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、爱好盎然的学习氛围。而之前的备课则不应当受教材思路的影响，重新组织教材，把学生的发展放在首位，学生学得生动活泼，在学习过程学生有学问的驾驭，特性的解读、情感的碰撞，且创新火花不断闪现。小学数学教学心得体会7随着时
23、代的发展，社会对人的要求不仅仅须要丰富的学问，更须要的是获得信息的实力。明显，数学教化的功能也随之发生改变，在传授学问的同时，应注意对学习实力的培育，尤其是对学生质疑和解决问题实力、探究和创新意识的培育。在数学课程教学中，开展小课题探讨无论是对课程教材的开发，还是对于学生的探究实力和创新意识的培育都具有主动意义。同时，它是变更当前数学教化被动局面的一种行之有效的途径。数学课程小课题探讨给学生供应了参加实践体验、自主探究、合作沟通的机会，在学习中熬炼如何合作、如何探究，对学生的全面发展是极为必要的。我认为，数学小课题探讨用“综合法解决问题”在小学是可行的，主要基于如下考虑：1、数学新课程所展示的
24、教材内容都具有现实性、敏捷性和开放性，这为开展数学小课题探讨供应了有利的素材内容和学习空间。2、从学生身心发展年龄段来看，小学生正处于新奇心是这个年段的主要特征，数学课程小课题探讨教学可以满意学生的新奇心，同时也使学生的综合实践、自主探究实力得以和谐发展。3、学科老师的系统指导，也使得学生的数学小课题探讨在内容和方法的科学性等方面有了肯定的智力支持和保障。长期以来，我们始终习惯于“学问本位”的教学观，将学生作为一个学问的容器，忽视学生的主观能动性。学生从“书本”到“书本”，课程内容与学生的生活阅历、社会现实联系不紧密，没有体现数学学问的背景和应用，没有体现时代的发展和科技的进步，学生缺乏应用意
25、识，缺乏体验性的学习。这个学期我接手一（8）班，我发觉我们班的学生课堂纪律较差，而且成果好的学生上课也不仔细，不能围绕老师的问题主动思索，更不会举一反三。成果中等的学生就更不用说了，只是坐在教室里，只带了耳朵在听，不举手也不发表自己的看法，甚至在我提问的时候莫不关系，就像自己只是一个旁观者。而成果差的同学干脆就不听课，懒洋洋的趴在桌子上，只有遇到我讲笑话的时候才兴奋一下，过后就又是老样子。自从参与小课题探讨后我就变更了教学方法，从“拓展学问”转向“回来生活”，还给学生一个充溢灵气的数学空间，还学生以生活，还学生以欢乐，交给他们思维的方法，为学生创设主动思维的氛围，让数学课堂成为学生的学习乐园。
26、让学习背景活起来。新课程标准指出：“解决问题教学必需从学生的生活情景和感爱好的事物中供应视察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。我遵循解决问题的步奏“找到数学信息，建立关联、提出问题、列出算式”来设计数学教学活动。（1）从生活情景中发觉数学问题找到数学信息，数学教学要创设肯定的生活情景，把干枯的数字、数学计算放到日常生活的事例中去，引起学生对新知的共鸣，从而紧紧吸引学生的留意力，让学生主动开心地参加到教学活动中来。假如老师能在深刻领悟教材编写的意图的前提出下，充分开发教材的潜在功能，结合实际用活例题、习题，给学生供应开放的、自主的、趣味性强的、参加
27、度高的探究背景，捕获贴近生活的素材，选取学生生活中熟识的人、事、物，采撷数学生活实例，让学生体会到数学的生动好玩与丰富多彩，以唤起学生学习数学的爱好，使数学学习过程成为一个生动活泼的、主动的、富有特性的过程，通过这样的实践，学生就会体验到数学就在身边，数学源于生活，生活中充溢着数学，学生就会渐渐在不知不觉中参加到数学课堂中来，也就达到了让数学课堂“活”起来的目标，达到事半功倍的效果！（2）从生活事例中找寻数学“原型”数学的很多概念、原理在现实中都能找到其原型，假如我们能把生活中的问题变为数学探讨的对象，学生就会在把现实问题转化为数学问题的过程中，体会到数学与生活的联系，相识到把现实中的详细问题
28、转变成数学问题来探讨，就能更清晰地相识事物的特征，更精确地找出数学信息，从而增加对数学学习的爱好。如讲授两个信息的问题时，我供应了现代社会生活中的大量实例。从踢球、捉迷藏、丢手绢等方面找寻素材，也从学生的生活实际中提取了他们感爱好的问题，这样的素材能引导学生更多地着眼于对实际问题的探究，理解数学概念的实际意义，在学习数学的同时能更精确地找出数学信息。（3）让学生在体验中活跃思维心理学家皮亚杰指出：“只有要儿童作用于环境，其相识发展才能顺当进行。只有当儿童对环境中的刺激进行同化和顺应时，其相识结构的发展才能得到保障。”这就是说，从学生生活动身，从学生平常看得见、摸得着的四周事物起先，在详细、形象
29、的感知中，学生才能真正相识数学学问。才能精确地分析信息如在讲授两个信息的问题时，我既让学生动眼视察，动手操作，又让学生动脑思索，动口叙述，多种感官参与活动，在活动中分析信息，发觉关联，以动促思，体现了“动中有学”、“玩中有学”的思想。（4）细心设计课堂的每一环节、每一道例题和练习，遵循学生的认知规律，抓住学生的特点，激活学生的思维，让学生感受数学，知道怎么样做？为什么这样做？用活生生的身边的数学事实，引导学生去发觉、驾驭生活中的数学，这样长期潜移默化地训练，培育了学生对现实生活中规律的关注和发觉的爱好，提高了学生的视察、分析实力和概括实力。（5）“在课堂教学中，老师是一个同等者中的首席”。这就
30、是说，一方面老师与学生在人格和权利上是同等的；另一方面，老师又肩负着把学生培育成材的重任。在传统教化中，老师是学问的权威，学生的主宰，学生是学问的须要者和接受者，老师限制和操纵学生的学习活动。这样的教学过程是单向的，无同等互助可言。要做到充分敬重学生人格，关切学生的发展，营造一个民主、同等、和谐的氛围，在认知和情感两个领域的有机结合上，促进学生的全面发展。老师要告知学生：“我特别情愿做同学们的挚友，我情愿帮助你们解决学习上的、生活中的任何问题和困难”。老师和学生不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长，只有这样的课堂，学生才能获得多方面的发展，老师的劳动才会出现出创建的光辉和人性的魅
31、力。通过这一个学期的努力，现在8班的学生明显的对数学有很大的爱好，从被逼学习到自觉学习，有了很大的转变。我将接着改进我的教学方法，争取让更多的学生爱上数学。小学数学教学心得体会81、开展适当的竞赛和嬉戏活动，提高学习热忱。适当开展竞赛，是激发学生学习主动性的有效手段，低年级小学生在竞赛的条件下比在平常正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中，由于低年级小学生有着很强的好胜心，总希望争第一，得到老师的表扬，利用这种心理可以使学生学习爱好和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种竞赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更奇妙”等，都能使学生“大显身手”。竞赛形式多种多样，可以全班竞赛;可
32、以分男女同学竞赛;可以分小组竞赛;还可以将学生按实力分组竞赛，使每个学生在各个层面上获胜的机会增加，激励的作用将会更大，参加的热忱就会更高。2、数学教学的生活化。把握数学与生活的联系，导入生活化，激发学习爱好;教学语言生动、形象化，让低年级小学生易学易懂。让低年级小学生从生活中找数学的素材，感受生活中到处有数学，学习数学如身临其境，这样就会产生亲切感，有利于形成似曾相识的接纳心理;让低年级小学生亲身经验数学的应用过程，从而使学生获得对数学的理解。我特殊重视数学实践性作业设计，突出学以致用。依据数学的内容和低年级小学生的身心特点，对数学问题与生活问题相联系，将数学学问溶化于生活实践中，解决日常生
33、活中的一些问题。3、情境创设问题。低年级小学生年龄小，假如总是把数学学问枯燥地呈现给他们，他们学习数学的爱好会渐渐枯萎的。数学课程标准提出：“要让学生在参加特定的数学活动，在详细情境中初步相识对性的特征，获得一些体验”。因此我每次在讲授新学问时，总是尽自己最大的努力给低年级小学生创建一个和学问有关系的情景，尽管有时的情景不是很贴切，但是学生木们不但没有介意，反而对学习数学学问却是爱好盎然。4、对学生多关注多表扬。低年级小学生特别关注老师对他们的关注度和表扬度。我想：作为学生，能得到老师的赏识表扬夸奖对于他们的成长还是很有利的。作为老师，看到你的学生的进步，肯定是很欣慰的。小学数学教学心得体会9
34、光阴飞速，回眸刚刚还炎炎夏日，可瞬间便已是瑟瑟冬意袭。一晃间，怀着向往，怀着忐忑，怀着迷茫的我在汶源工作已有3年半了，从不熟的同事，从不知底的孩子，从生疏的学校管理中，一路磨合，一路中，我已渐渐地渗透在这个教化环境里。每天站在教室的讲台上，总是有说不完的话，做不完的琐事。提起笔来总结，好像有些笔塞。一学期来，平凡的生活带给我的是思索与回忆！一、制定教学安排。开学前依据新教化试验及教研室的要求，结合本班学生的实际状况，制定了一套全面系统的教学安排。教学安排根据学校的统一时间支配，合理设定了教学进度；依据本册教材的训练重点，规定了总的教学目标：培育学生的语言感受实力，形成较高的语言表达实力。学会从
35、内容提要中体会思想，分清文章主次。会听、会说、会写、会阅读。对不同的课文明确了重难点。教学安排使整个学期的语文教学在预定的支配下，有目的、有安排、有针对性地开展工作。二、依据不同的课型，设计运用不同的教学方法。依据不同的课文类型，依据学生驾驭学问的实际程度，支配了不同的教学方法。如：桂林山水等课文就采纳了看图与学文相结合的方法，并且充分发挥班内多媒体优势，让学生直观的感受到祖国大好河山的壮美。梅花魂一文就用情感引读法，激发学生不同的情感，让他们感悟、想象、思索，达到教学目标。将心比心就用朗读为主，体会文章的内容，自学完成教学目标，感受以人为本的人道主义关怀。由于采纳了不同的教学方法，有助于提高
36、学生的学习爱好，利于用最简洁、最恰当的方法完成教学目标。三、规范学生的学习习惯。正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培育的学习习惯包括以下几方面：1、课前预习，课后复习。每天放学时都为学习布置详细预习任务，并适时教给学生预习的方法。新课授完，必要求复习。用小组长检查，老师抽捡的方法进行督促。通过一段时间，学生知道该如何预习了，也能自觉复习啦。2、正确的上课方法。“该说时就说，该听时就听，该写时就写”，仔细听讲，主动思索。学会听课，学会做笔记。3、写工整字，做规范作业。强调文字书写的重要性，并适时进行写字训练与指导。统一规范作业格式。长时间的督促训练，使学生的字越来越
37、美丽，作业越来越规范、美观。四、针对本校学生普遍存在的语文方面的弱点重点突破。1、汉语拼音。虽然四年级中，拼音早已不是重点，但在实际教学中我发觉同学们书写拼音的实力大大下降，与书利用早读、教学生字时等一切可得用的一切时间，进行复习、巩固汉语拼音。2、字词记忆。从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。3、课文朗读。课堂上用了大量的时间，对学生进行朗读训练与指导。并多次组织朗读课文、诗词的竞赛。4、阅读。从平常上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，多思索，多解决问题，提高阅读水平。为进一步攻破这一难点，也为了增加课外阅读量，每周支配一节阅读课，特地进行阅读训练。小学数学教学心得体会10“导
38、学案教学”是以发挥学生在学习中的主体作用为根本目的，老师指导学生通过自主探究学问、提炼归纳学问、练习巩固学问、形成系统学问为主要途径的。导学案教学重在两个“开放”：课程和教学内容的开放，教学过程的开放。总之，导学案本着“以学定教”的理念来设计教学。1导学案自学，尝试解决导学案给学生引路，让其尝试预习思索，从中发觉问题并尝试解决，老师交待预习时应留意的问题。因此，“学案导学”设计中，数学老师一方面要以“学”的身份，思学生“所思、所感、所难，所错、所乐”，另一方面以“教”的身份，如何帮助学生“变好动为活动、变好胜为新奇、变学答为学问、变马虎为细心、变从众为批判、变孤僻为合作、变依靠为独立、变自卑为
39、自信”。寻求师生互动中的和谐共振，达到教学的最优化。2质疑归纳，释疑点拨通过预习，学生对将学内容有了较明确的了解，还应使学生明确在哪儿找疑点。老师要引导学生质疑在新旧学问的连接处、学习过程的困惑处、法则、规律的结论处、教学内容的重难点处，概念的形成过程中、算理的推导过程中、解题思路的分析过程中、动手操作的实践中等，还要让学生学会变换视角，既可以从正面问，也可以从反面或侧面问。即无处不行生疑，无时不行生疑。如先让学生这样想：“在预习中通过比较，归纳，实践等方法，形成肯定的学问结构；再将不能解决的问题，归纳出来，新课学习时才能真正有所沟通，各抒己见；也才能真正有所合作，适时加以验证。老师在课堂上应
40、重点点拨、引导预习时绝大多数学生存在的问题。这种学习方式培育了学生听、说、思、记、操作等多种实力，为终生学习、发展学习奠定了基础。3反馈精讲，自我矫正为了摸索学生预习、沟通后驾驭新学问新内容的状况，此时可进行尝试练习。在练习中老师可刚好发觉学生对新知的驾驭还存在的问题，老师不仅要精讲巧析、洞查、记录学生的缺陷，刚好对症下药，并在下面检测中有所侧重，努力使学生做到“知此知彼，百战不殆”，而且要让学生学会正确地评估自我，自觉的查漏补缺。“导学案教学”是让学生不仅会学，还要会讲，学生讲明白的老师不再重复，所谓“精”，则是“解”绝大多数学生的“疑”，要把握度。通过反馈精讲，也可整理所学学问，让学生系统
41、化，条理化形成完整的结构体系。4达标训练，反思领悟通过自学、探讨、释疑、精讲几个环节后，学生对新知的相识水平又有了肯定的提升。达标训练是驾驭数学学问，形成数学技能技巧、培育解决数学问题的实力、发展学生智力的重要手段，也是培育学生创新实力的重要途径。反思领悟对数学学问的构建起着无可替代的作用。老师依据本课的教学内容和学生的实际状况，时代的发展要求，合理选择，细心设计出能覆盖本课所学内容的题目，以查看本节课学生的学习效果，并针对学生反馈状况刚好进行补偿教学。导学案教学，主要是依据“以学定教”理念，变教为引，变学为思，以引达思，学生多多参加，老师奇妙点拨、指导。它顺应了学习内容越来越丰富、学习活动趋
42、于多样化的教化发展的趋势。“导学案”的教学模式，彰显了“学生是学习的主子，要把课堂还给学生”的教学理念。“导学案”的设计，更多地关注了学生学习的全过程，关注学生学习的有效性，关注老师教学的针对性，关注课堂师生共同成长的互动性。小学数学教学心得体会1120xx年5月13日，我有幸参与了大方县小学数学工作室举办的小学数学老师教学技能培训，心里很兴奋，通过这次培训，我学到了许多新的教学技能，得到了许多新的启发，获益匪浅，现将自己的一些收获、心得简洁总结如下：通过听了陈阳老师的公开课，我感受颇深，陈阳老师上课很有特色，首先，她的一般话特别标准、且语言精练，用词精确，流利，教学过程中不说废话，而且课程支
43、配很好，教学目标明确，教学过程流畅，且连接奇妙。教学中，她擅长调动学生的思维，层层深化，取得了特别好的效果。另外，她的课件制作得很好，板书工整简洁，一目了然，值得我们学习。大方二小曾影老师上的“解决问题的策略转化”也特别有特色，除了和陈阳老师一样，有标准的一般话，精练的语言之外，最重要的是曾影老师的教态特别自然，特别和谐，说话具有吸引力有磁性。提问也恰当，有艺术性。听她的课，就是一种享受，没有乏累感。大方一小张青老师上得也不错，她擅长抓住教学的重难点进行讲解，一语道破，突破学问点，让学生很简单就驾驭了，其次，她擅长把握学生的思维，层层推动，把学生的思维推到了极点，让学生主动思索，主动找寻解决问
44、题的方法。在下午的学习中，大方一小的刘刚老师给我们讲了微课的制作。刘老师上课很好玩，说话诙谐幽默，下面听课的老师主动性很高，他擅长抓住老师们的心思，放了许多好玩的视频给听课的人听，但缺憾的是，在讲到微课制作得关键步骤时，却因为电脑的缘由、或许是打算不足吧而出现了一些故障，致使讲授的课程无法接着下去，给听课的老师留下了些许的缺憾。接着我们听了大方教化室杨明江老师的“小学数学课程听课技巧”。杨老师说话流利，用词精确，一语道破，直击重点，没有过多的废话，听了他的课后，我才深深地觉得自己的不足，原来听课还有这么多的学问，原来的我听课就只是把授课老师的授课过程简洁地记录下来，听课的目的也多半是为了完成听
45、课任务。但通过这次培训后，我才深深地体会到，听课具有如此大的意义，有如此多的学问、技巧。在以后的听课中，我肯定要仔细地听，把学到的听课技巧运用进去，努力提高自己的教学水平，做一名真正有实力的老师。以上就是本次培训的一些简洁收获和体会，收获不小，以后，只要有机会，我肯定要多参与培训，多学习，努力提高自己。小学数学教学心得体会12学教学，作为一名低年级的老师，由此感受到自己肩上的担子之重。又由于是新老师没有教过低年级，对于低年级的教学阅历尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深化探讨教法，虚心向前辈学习。通过一学期的学习基本完成了教学任务，但也存在不少的问题，点滴心得如下，愿与同行筹商。新课
46、程标准中也指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”一、课堂教学1、创设好玩情境，培育问题意识一年级数学打算期教学的一个重要任务就是培育学生的问题意识。学会发觉问题并尝试解决问题，在课堂教学中要常常开展一些好玩的活动，让学生在玩中学习。在数学课堂教学中创设一个一个情境，使学生在优化的情境中活动起来，这样，既能使学习成为儿童的主观愿望，又带来胜利的喜悦，从而产生探究学问的乐趣、创建的乐趣和主动向上的乐趣。2、数学学习源于生活，用于生活在学习打算期，更应紧密结合学生生活实际，引发学生的已有阅历，调动学生的学习爱好。从教材的选材上已经留意与学生生活紧密联系，不
47、再是空洞而枯燥的学问排列，在实际教学中，应依据本班实际状况可创建性的运用教材，找寻与学生熟识的生活情景有关的数学学问为切入点，使生活与数学有机的融为一体。例如教学两个5是10的内容时，我从学生身上、生活入手，找到了一只手有5个手指，两只手有10个手指;一张5元是10元，一排有5个小挚友，两排有10个小挚友等。这样，就使学生感受到数学无处不在，充分激发了学生的热忱，使学生主动参加到学习中来。3、激励质疑、争辩，激发学习爱好在学习打算期要放手让学生去猜想、去探讨，发表不同看法，供应自我表现的机会，例如在教学掷双色片时，利用课件演示有关5的分法，到了最终几种的时候，让学生通过视察已有的几种状况揣测应
48、当还有哪两种状况,并说说为什么?通过探讨，学生的学习爱好上被激发出来了。4、动手操作，增进学习爱好动手操作是儿童相识事物的重要手段，儿童在动手操作中获得干脆阅历，在“做中想，想中学”。我深信：只有学生确有“感受”，才能真正“理解”。在学习打算期的教学过程中，我尽量让学生自己动手操作，亲自数一数、摆一摆、分一分、听一听、比一比，增加数学教学的形象性和趣味性，促进学问技能的内化。例如，在教学“分与合”时，我让学生借助学具，将4个桃放在两个盘里： 一盘放1个，另一盘放3个;一盘放2个，另一盘也放2个;一盘放3个，另一盘放1个。有了这一操作的过程，再抽象成数的分与合就有了清楚的表象，实现了由形象到抽象的过渡。这样，学生在获得学问、技能的同时，增进了学习爱好。二、学习方式1、主动参加，擅长合作。教学中，我