高中生物教学设计方案 .docx

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1、精品名师归纳总结高 中 生 物 教 学 设 计 方 案教材版本人教版生物必修 2第三章第一节教学内容DNA是主要的遗传物质课型新 授 课DNA是主要的遗传物质是人教版生物必修2遗传与进化的第三章基因的本质第一节的内容。教材挑选了两个经典的试验：“肺炎双球菌的转化试验”和“噬菌体侵染可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结指导思想细菌的试验” ， 并根据科学家的探究历程，以问题的形式引领同学层层深化的进行摸索：从存在某种转化因子转化因子是DNA DNA是遗传物质，最关键的是设法把DNA与蛋白质分开通过同位素标记法把DNA和蛋白质完全分开，单独的、直接的观看它们的作用，得到 DNA是遗传物

2、质的结论。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学问目标明白并把握肺炎双球菌转化试验过程、结论。噬菌体侵染细菌的试验的过程、结论及采纳的方法“同位素标记法”，同位素标记法是目前自然科学争论的主要方法之一。懂得并总结 DNA是主要的遗传物质。技能目标通过模拟科学发觉，学习科学争论的方法，培育同学的科学探究才能。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学目标通过图文资料的学习，培育同学的信息处理才能及图文转换的才能。进一步培育分析、比较、推理、归纳等科学思维才能和解决实际问题的力。情感目标概述人类对遗传物质的探究历程，历经24 年。是同学熟识科学的发觉是不断深化、不断完善的过程

3、。培育同学学习要坚持不懈的努力。通过同学自己设计验证性试验，培育分析问题、解决实际问题的才能，进展科学思维和创新的才能。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教材内容分析教学重点肺炎双球菌转化试验的原理和过程。噬菌体侵染细菌试验的原理和过程。教学难点肺炎双球菌转化试验的原理和过程。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结高一年级的同学对遗传物质已经具有初步的明白，并且认知结构已经基本形成，思维才能更加成熟：同学已经学习了有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学学问，知道蛋白与可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结同学情形分析核酸的化学元素组成。老师可以承上启下，以此导入

4、新课学习。而在这一节学问的教学中，既有个体水平格里菲思的体内转化试验。又有分子水平艾弗里的体外转化试验。这两个试验比较简洁，同学们简洁懂得。但噬菌体侵染细菌的试验比较抽象，同学在学习时会有肯定的困难。故在教学中，应当重点启示同学自主探究，通过设置适量的问题情形和增加一些试验，进一步激发同学的学习爱好，培育分析、归纳、概括的才能。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结课前同学借助导学案对本课所学内容进行了自学，老师批阅了学案上的基础梳理。课堂上可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学设计思路老师复习提问引入新课， 然后以同学展现自学成果为主线，懂得格里菲思的体内转化试验，

5、穿插联系生活实际的争论，解决自学产生的疑问，构建正确观看试验和探究试验的设计思路，并通过导学案上的对点讲练的重点解析来引导同学进行矫正反馈。本课设计的基本模式就是：自学质疑试验展现沟通合作探究矫正反馈精讲点拨。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结结合多媒体技术， 试验演示、 探究式的教学方法。突出同学的主体作用、 老师的主导作用、可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教法方法设计边讲边练为主线的“三主”教学原就，在教学过程中，采纳老师讲授与同学自学相结合，老师的启示与同学的分析、争论、 归纳相结合， 师生共同探究的教学方法，突出教学重点、突破教学难点。可编辑资料 - -

6、- 欢迎下载精品名师归纳总结观看比较法：在格里菲思的体内转化试验中，先观看试验过程再作比较。第1、2 组比可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学法方法指导较，第 3、4 组比较，第 1、2 组和第 3、4 组比较。探究学习法：对于艾弗里的体外转化试验和噬菌体侵染细菌的试验采纳科学探究的学习方法。探究出“转化因子”和遗传物质是什么。归纳教学法：归纳出DNA是主要的遗传物质。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结课时支配1 课时媒体设计用 PPT演示格里菲思的体内转化试验，用Flash动画演示噬菌体侵染细菌的试验过程。教学过程设计的流程图：教学过程教学教学活动设计环节教师活动

7、学生活动意图复习染色体由和 染色体由 DNA和蛋白质组成， DNA 是遗以熟识的知提问组成。通过减数分裂和受精作用的学传物质。识内容自然习，我们知道染色体在生物传种接代过程中的重要性，那么染色体中的蛋一切生物的遗传物质是核酸、其基本组成单位是 核苷酸、由 3 部分构成，并过渡到新课引入白质和 DNA哪一种才是遗传物质在黑板上画出了图。新课了？一切生物的遗传物质是、其基本组成单位是、由几部分构成引入新课 DNA是主要的遗传物质可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结组织让同学阅读教材同学大声阅读教材让同学明白教学教材回忆历史20 世纪 20 岁月人们为什么会认为蛋白质是遗传物质？到20

8、世纪 30 年同学们摸索、争论并答复以下问题：从历史背景明白人们的代？估计。试验PPT演示 R 型细菌和 S 型细菌的菌体同学很简洁总结出两种细菌的菌落特点加深同学对材料和菌落图，让同学观看图熟识R 型菌的比较两种细菌的体和S 型菌体。总结菌落的特点。菌落荚膜毒性明白R 型粗糙无荚膜无毒S 型光滑有荚膜有毒肺炎体内同学边看书边讨论、边看图解后，采纳“设疑双转在老师的指导下总导入问球化结出：题驱动可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结菌实的验转化试验通过确凿的试验证据第一向遗传物质是蛋白质的观点提出挑战的是美国科学家艾弗里， 而艾弗里的试验是在英国科学家格里菲思的肺炎双球菌转化试验的基

9、础上进行的。肺炎双球菌的转化试验分那几个步骤？各看到那些现象？第一组试验和其次组试验比照说明白什么？其次、三组说明什么？第三组和第四组试验比照说明白什么？试验先进行第一、 二组的目的是什么？可否直接进行第四组？该试验能否证明DNA是遗传物质？该试验的结论是什肺炎双球菌的转 化试验过程可分为 四大步骤：注射无 毒性的 R 型活细菌， 小鼠正常。注射有 毒性的 S 型活细菌， 小鼠患败血症死亡。注射加热杀死 了的 S 型细菌，小鼠正常。 注射“ R 型活细菌 +杀死的 S 型细菌”，小鼠患败 血症死亡。第四组 的试验结果说明， 被加热杀死的S 型细菌中， 存在着使 R 型活细菌转变成 S 型细菌的

10、“转化因 子”。这一“转化 因子”到底是什么 物质，当时的格里 菲思并不知道。第一、二组说明白 R 型细菌不具有致死性， S 型细菌具有致死性。其次、 三组说明白死亡的探究争论归纳总结反馈运用”的教学程序可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结么？观看分析图肺炎双球菌的转化试验过程可分为四大步骤：注射无毒性的R 型活细菌，小鼠正常。注射有毒性的S 型活细菌，小鼠患败血症死亡。 注射加热杀死了的S 型细菌， 小鼠正常。 注射“ R 型活细菌 +杀死的 S 型细菌”，小鼠患败血症死亡。第四组的试验结果说明， 被加热杀死的 S 型细菌中， 存在着使 R型活细菌转变成 S 型细菌的 “转化因子

11、” 。这一“转化因子”到底是什么物质，当时的格里菲思并不知道。该试验不能证明 DNA是遗传物质。 其结论是 S 型细菌中有一种转化因子能使 R 型活细菌转化为 S型活细菌。S 型细菌不具有致死性。第三、四组说明白 R 型活细菌与 S 型死细菌混合培育后产生了S 型活细菌，并且这种转化的性状可以遗传。第一、二组起对比作用，证明R 型细菌和 S 型细菌的作用，同时可排除使小鼠死亡的其他缘由。因此，不能直接进行第四组。该试验不能证明DNA是遗传物质。 其结论是 S 型细菌中有一种转化因子能 使 R 型活细菌转化为 S 型活细菌。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结体S 型菌内有这么多物质

12、都混合在一起，怎么能知道“转化因子” 外是什么物质了？假如让你做试验证明，你会怎么做？最关键的设转计思路是将 DNA与多糖、脂质、蛋白质、RNA分开，分别与 R 型化活细菌混合培育，直接、单独的观看它们的作用。实蛋白质和核酸对于高温的耐受力是不同的。在80 100的验温度范畴内，蛋白质将会失活，DNA双链将会解开。当温度降至55左右时， DNA双链能够重新复原，但蛋白质的活性却不能恢复。此试验的主要设计思路是什么？比较第一、 二、三组的试验结果， 可知哪种物质是 “转化因子” ？在试验中设置 DNA酶处理 DNA的目的是什么？说明：DNA酶将 S型细菌内的 DNA与多糖、脂质、蛋白质、 RNA

13、分开，单独的、直接的观看 各种物质的 作用。 DNA。进一步说 明 DNA是转化因子。 DNA才是使使同学弄懂肺炎双球菌转化试验的原理和过程可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结R型细菌产生稳固遗传变化的物质可以水 解 DNA本试验可得出什么结论？艾弗里通过将物质分开，单独的、 直接的观看其作用， 得出了“DNA 是转化因子”这一结论。但仍旧有人对此表示疑心。他们为什么疑心？提示：从P44 第三段找答案 DNA纯度最高时仍有 0.02%的蛋白质。 即 DNA与蛋白质没有完全分开。噬一、噬菌体的结构：噬菌体是一种特的寄生在细菌体内的病毒，同学争论艾观看试验过菌它的头部和尾部都具蛋白质的

14、外壳，头内部含有DNA。没有细胞弗里试验的程一目了然体结构，不足之处侵结构： 没有染细胞结构， 只进一步确认细含有 DNA和蛋DNA是遗传菌白质物质，而蛋的生活方式：白质不是遗实高度寄生传物质验作为生物的理由： 复制繁衍用 Flash动画演示噬可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结二、噬菌体侵染细菌的试验过程图：吸附注入复 制子代噬菌体的 DNA和合成子代噬菌体的蛋白质组装释放同学积极答复以下问题用同位素标记法。菌体侵染细菌的试验过程可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结35用 S、32P可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结标记是由于DNA中 P 的含量多， 蛋

15、白质中 P 的含量少。蛋白质中 有 S 而 DNA中没有 S。而 DNA 和蛋白质中均含有 C和 O两种元素。35两个经典试验都证明白DNA是遗传可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结用带S 的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结351、标记细菌：分别用含35S、32P 的培育基培育细菌，细菌的DNA噬菌体侵染 细菌， 产生的新的噬菌体 都不带标记。用带 P 的 T2 噬菌体侵染 细菌， 产生的物质，从而认同了科学结论的获得最基本的方法是实证的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结和蛋白质就分别被记的细菌。35S、32P 标记，这样就得到了分别被35S、32P

16、标新的噬菌体 带标记。用P 标记蛋白质35的噬菌体侵方法。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2、标记噬菌体：用未标记的噬菌体分别去侵染被标记的细菌。吸附注入复制子代噬菌体的DNA和合成子代噬菌体的蛋白质组装释放3、用标记的噬菌体分别侵染未标记的细菌染后， 细菌体内无放射性， 即说明噬菌 体的蛋白质 没有进入细 菌内部。 而用P 标记 DNA 的噬菌体侵 染细菌后， 细菌体内有放 射性， 即说明噬菌体的 DNA 进入了细菌 体内。32由试验过 程分析可知： 噬菌体是在 自身 DNA的作用下在细菌 体内完成增 殖的。 DNA是自我复制形 成的， 蛋白质是在 DNA指导可编辑资料 -

17、- - 欢迎下载精品名师归纳总结1952 年，赫尔希和蔡斯用同位素标记法做了噬菌体侵染细菌的试验。该试验用了什么方法？在什么探究中仍用过此方法？下合成的。指导思想 是将 DNA与蛋白质分开， 分别去感染细可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结用进行标记？35S、32P 标记物质的理论基础是什么？能否用14C和18O菌，直接、单独的观看它们的作用。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结假如试验用上述方法进行，测试的结果如何？说明白什么？噬菌体在细菌体内的增殖是在哪种物质的作用下完成的？子代噬菌体的蛋白质和DNA分别是怎样形成的？此试验的指导思想是什么？此试验证明 DNA具备遗

18、传物质的哪些特性？试验的结论是什么？ 老师引导同学共同得出结论：结果分析：上述试验结果说明，噬菌体的蛋白质外壳并未进入细菌内部， 而是留在细菌的外部， 噬菌体的 DNA却进入了细菌体内。可见噬菌体在细菌体内的增殖是在亲代噬菌体DNA的作用下完成的。结论： 子代噬菌体的各种性状，是通过亲代的DNA的遗传而来的， 亲代与子代之间保持有连续性的物质是DNA而不是蛋白质， 因此，证明白 DNA 能自我复制， 具有连续性。 能指导蛋白 质的合成。 结论： DNA是遗传物质。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结DNA是主要的遗 传物质课 堂小 结DNA才是噬菌体真正的遗传物质。某些病毒的遗传物

19、质是RNA如烟草花叶病毒， 不含有 DNA，只含有蛋白质和 RNA。对这些病素来说， RNA就起着遗传物质的作用。绝大多数生物的遗传物质是DNA。通过肺炎双球菌的转化试验和噬菌体浸染细菌的试验，充分说明白 DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质。虽然少数病毒的遗传物质是RNA，但绝大多数生物的遗传物质是DNA，所以 DNA是主要的遗传物质。所以 DNA是主要的遗传物 质同学回忆本节内容可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结稳固练习和作业完成对点讲练和课后练习可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教 学本节教学设计依据新课程标准，挖掘了教材中的内涵和外延，充分表达了以同学为主体

20、的教学 反 思理念。让同学亲自动手试验、感受、懂得学问的发生和进展的过程，把握科学探究的基本方法。如格里菲斯的肺炎双球菌转化试验、艾弗里证明DNA是遗传物质的试验、噬菌体侵染细菌的实可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结验。既包含了科学家持之以恒的宝贵品质，又反映了科学家在争论过程中的制造性思维过程将DNA与蛋白质分开争论 。在潜移默化中，培育了同学的探究精神和制造性思维品质。但是仍存在很多不足之处，如同学对学问的懂得只限于外表、对于比较轴向的内容懂得不到位、有的内容直接记结论，不去争论、探讨。在以后的教学中要正确的引导，使同学们能更好的把握学问。学生通过本节课的教学使同学的语言组织才能有所增强评价同学观看问题的才能和分析问题的才能仍存在局限性同学处理信息和归纳总结才能有所进步，但仍有待提高同学小组内的合作精神以及班级内的合作及沟通都有明显的提高，也增加了也增加了同学之间的感情。板书第一节DNA 是主要的遗传物质一、 DNA 是遗传物质的证据体内转化： 设计1肺炎双球菌的转化试验体外转化“ DNA 是转化因子”2噬菌体侵染细菌试验同位素标记技术“ DNA 是遗传物质” 二、 DNA 是主要的遗传物质可编辑资料 - - - 欢迎下载