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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -第四节能量之源- 光与光合作用说课稿1一、说教材能量之源 -光与光合作用是人教版必修一第五章第四节的内容，本节是在中同学物光合作用的学习基础上，分别从生物科学史、物质和能量转变、结构和功能相适应这三个角度进一步学习光合作用，包 括捕捉光能的色素和结构、光合作用的发觉历程，光合作用的原理和应用，环境因素对光合作用强度的影 响，期望同学不仅能从光合作用的发觉过程中深化对光合作用概念的懂得，而且可以从光合作用经典试验中学习到科学家设计试验的聪明，培育试验设计才能，仍能感受到科学争论方法的重要，试验设计的奇妙。本
2、节与其他章节有亲密的联系，具有承上启下的重要作用，特别是在绿色植物新陈代谢、以及整个生态系统的物质循环和能量流淌中具有重要意义，是必修一的重点内容之一。1、教学目标1） .学问目标：简述叶绿体中色素的种类和作用，描述叶绿体的结构和功能。（）说明光合作用以及对它的熟悉过程。（）比较光反应与暗反应的区分和联系。（）尝摸索究影响光合作用强度的环境因素。（）说出光合作用原理的应用。（）简述化能合成作用。 （）2） .技能目标：正确使用试验器材，完成“绿叶中色素的提取和分别”的试验操作。3）.情感目标：体验前人探究光合作用的争论历程，并作出相关的评判。关注农业生产中的实际问题， 争论提高光合作用效率的意
3、义。2、教学重点、难点分析：1.）教学重点：叶绿体中色素的种类及其作用。光合作用的发觉及争论历史。光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。影响光合作用强度的环境因素。明白叶绿体中色素的种类和作用，有助于懂得光合作用过程中能量的捕捉和转化。光反应和暗反应是光合作用相互联系、 相互影响的两个过程，弄清其中物质和能量的转化，才能算是真正懂得了光合作用的原理，才能分析和争论哪些环境因素将对光合作用产生什么样的影响。分析前人的争论历程，评判他们的争论方法，得出对科学争论的一般规律性的熟悉，结合当代科学争论的成果，将所学的学问运用于对实际问题的探究和争论，对于巩固所学的学问，培育理论联系实际的才能有重要的
4、意义。2） .教学难点：光反应和暗反应的过程。探究影响光合作用强度的环境因素。光反应和暗反应过程中物质和能量的变化，以及光照强度、温度、大气中CO 2 含量、植物体内H2O的含量、叶龄、矿质元素、呼吸作用、蒸腾作用等等因素综合在一起，都将对光合作用产生影响，要引导同学懂得这其中的学问，并进行相关的争论，是教学中的一大难点。二、说同学本节的授课对象是高一的同学，1）他们在中学的生物学学习中已具备了肯定的关于光合作用的基础学问，也做过“绿叶在光下制造淀粉” 这个试验。2）他们具备物质转变和能量变化等相关的化学学问。3） 在前面的降低化学反应活化能的酶一节的学习中已经学习过简洁的对比试验和相关的试验
5、设计原就，使本节课最终的试验设计得以顺当进行。4）他们具有肯定的分析问题的才能，实施问题探究教学是可行的。三、教法和学法依据上述对教材和同学的分析，本节采纳以下教法和学法：1）试验法：以试验说明结论。生物学的教学就是试验的教学过程，试验的展现形式有同学分组试验、可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -老师示范试验、动画和图片演示试验等，让试验现象说
6、明问题，而不是直接让同学记住结论。2）问题探究教学发：以问题引发爱好。整个教学过程要设置好问题，层层绽开，层层递进，让新学问与旧学问融为一个整体，让同学在步步上升中攀登到学问的顶峰。3）比较学习法，同时采纳多媒体帮助教学，解决光合作用抽象的过程。四、课时支配：4 课时（其中1 课时为本节练习、讲评、复习）第一课时：捕捉光能的色素和结构。（在试验室上）其次课时：光合作用的探究历程。第三课时：光合作用的原理和应用、化能合成作用。五、说教学过程可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第一课时1、 引入新课：（情形导入）2、 “万物生长靠太阳” ，对绝大多数生物来说活细胞所需能量的最终来源是光
7、能，将光能转变为细胞能够利用的化学能的是光合作用，光合作用的过程是怎样的了？绿色植物又是怎样把光能转化成化学能的？这是本节课要把握的内容，植物细胞进行光合作用，将光能转化为化学能，第一要能够捕捉光能，因此，我们先来学习捕捉光能的色素与结构。2 捕捉光能的色素。包括色素的提取、分别， 色素的种类、含量、捕捉的光谱、作用说明：此导入方式先导入到节再到课时，用情形 加问题的模式在最短的时间内把同学的留意力引 向学习的主题- 光合作用， 即明确了本节要把握的目标，又清晰本节课的内容。教学策略：采纳试验法和问题探究法来突破此教学重点。1 试验法帮忙同学明确试验的原理、方法、步骤。2 本试验相关的药品和试
8、验留意事项较多，故采纳问题探究法让同学经过自主、探究、合作学习与师生共同探究相结合（含自学、试验、演示、谈话、争论、讲授等）来突破。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结色素分布在哪里？过渡到学习捕捉光能的结构可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3 捕捉光能的结构-叶绿体包括叶绿体的分布、外形、结构组成、功能。哪些细胞才有叶绿体？叶绿体的外形是怎样的？有哪些结构组成？基粒和内囊体有什么作用？叶绿体的膜表面和基质中分布了什么？叶绿体的功能是？从“结构与功能相适应”的角度，采纳问题探究法教学。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结小结，课堂练习巩固所学内容可编辑资料
9、 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结其次课时1 导入新课： （复习导入）复习上节课的内容和中同学物所学的光合作用的概念说明：先复习概念，让同学形成初步的印象，同时激发同学的奇怪心：现在出现在我们面前的光合作用只有几句话， 但人们得出这一熟悉却经受了漫长的探究历程，科学家用了200 多年的时间经过很多次的试验才可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归
10、纳 - - - - - - - - - - - -总结出来的。自然进入光合作用的探究历程的学习。现在出现在我们面前的光合作用只有几句话，但人们得出这一熟悉却经受了漫长的探究历程，科学家用了200 多年的时间经过很多次的试验才总结出来的，现在我们就沿 着科学家们探究光合作用的脚印，来体验他 们熟悉问题的思维过程和科学探究的乐趣。光合作用的探究历程由于试验较多，不利于同学把握试验设计思路和 结论。所以打破以时间为线索的常规教学，而把 试验分为五类：植物为什么会生长？植物放出氧 气之谜？植物进行光合作用的条件、产物、场所、分别是什么？释放的氧气来自于水仍是二氧化碳？有机物是如何合成的？通过五个问题贯
11、穿本节课，有利于同学对光合作用探究历程的懂得？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一植物为什么会生长？1 亚里士多德的观点。亚里士多德的结论正确吗？你认同吗？2 海尔蒙特的柳树盆栽试验依据试验设计原就，海尔蒙特的试验设计有什么缺陷？是谁第一想到植物的生长与空气的作用有关？二植物放出氧气之谜？1 普利斯特利的试验2 英格豪斯试验是谁发觉了光在其中的关键作用？与前人相比，英格豪斯的试验设计改进在什么的方？三植物进行光合作用的条件、产物、场所的探究1 索绪尔的试验2 梅耶的观点3 萨克斯的天竺葵试验4 恩格尔曼的水绵试验1897 年，首次在教科书中称它为光合作用。依据以上科学家的探究里程
12、归纳光合作用的过程归纳得出光合作用的化学方程式。从化学方程式引出问题四和五。多角度、多种方法引导质疑、激发爱好。在关注经典试验过程的同时，强调对试验设计的思路、优缺点的分析，通过启示同学质疑，进行合理假设，参加试验设计，调动同学学习的积极性。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -四释放的氧气来自于水
13、仍是二氧化碳？鲁宾和卡门的氧同位素示踪试验五有机物是如何合成的？卡尔文的碳同位素示踪试验。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结近代科学家对光合作用的争论：袁隆平的杂交育种总结归纳、感悟。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结课后拓展： P103 的第三题。小结，课堂联系巩固所学学问。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第三课时间合作用的过程1 导入新课： （复习导入） 写出光合作用的总化学方程式2 光合作用的过程包括光反应和暗反应的概念、场所、条件、原料、物质变化、能量变化。光合作用是特别复杂的多步反应，总反应式不能表示光合作用详细的进行历程，这样很自然的就引
14、入了光合作用的光反应和暗反应的过程的学 习。采纳问题探究教学模式突破，含自学、演示、谈话、争论、讲授等）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3 出示光合作用过程示意图并作适当讲解。4 光反应与暗反应关系的比较列表比较法：用表格形式归纳，是内容简洁明白。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结5 光反应暗反应之间的联系：当光合作用的光反应过程被人为阻断，你认为暗反应会被停止吗？反过来，当暗反应过程被人为阻断，你认为光反应会怎样变化？6 环境因素对光合作用强度的影响课外作业， 小组设计， 选一种环境因素，分析它对光合作用强度的影响。通过小组讨论，确定并实施本小组的试验方案，写出
15、实验设计， 待老师批阅后， 与生物试验室联系， 而后利用课余时间分别支配各小组到生物实通过比较三碳化合物、五碳化合物之间的物质的量变化，进一步巩固光合作用的过程。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -验室完成本小组的试验。供应一些思路供同学借鉴，当然仍可以自己创出更有新意的试验。光照强度的变化不同波
16、长的光（红光、绿光）不同的温度（过度、相宜、过低）水分对植物光合作用强度的影响可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结7、化能合成作用按小组学习教材中这部分的内容，提取这二个自然段中的主要内容，然后小组派代表说说从这部分内容中获得些什么学问。讲清：自养生物（光能自养、化能自养及区分），异养生物。结合上一节（第3 节细胞呼吸）的内容，全面划分生物的代谢类型。列表比较法可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结小结，练习巩固本课时的学问可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结板书设计第一课时一、绿叶中色素的提取和分别捕捉光能的色素可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总
17、结提取色素制备滤纸条画滤液细线分别色素观看与记录可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结二、色素的种类和作用种类色素颜色叶绿素（3/4）叶绿素 a叶绿素 b蓝绿色黄绿色类胡萝卜素胡萝卜素橙黄色（ 1/4）叶黄素黄色三、叶绿体的结构外膜内膜基粒：由两个以上的类囊体组成，含色素基质：含多种光合作用所必需的酶，和少量的DNA挑选吸取光能红光和蓝紫光蓝紫光可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2 能量之源光与光合作用一、 捕捉光能的色素和结构一、内容分析光合作用在整个生态系统的物质循环和能量流淌中具有特别重要的意义。同学在中同学物课程中已经可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳
18、总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学过光合作用的有关学问。在高中生物必修1第3章中又学习了叶绿体的显微结构，以及第4章的细胞的能量“通货”ATP 一节中知道光合作用是合成ATP 重要途径之一，至此，同学已经具备进一步学习 叶绿体的亚显微结构和光合作用原理的学问基础和爱好，本节课要在原有的基础上有所提高。本课内容涉及很多探究试验，培育同学的试验才能和探究才能是这一节课的重要任务之一。在试
19、验操作方面，同学已经能进行研磨、过滤等操作，但纸层析法是首次进行，需老师认真指导。另外，由于同学缺乏对基粒（类囊体）微观结构的直观熟悉，本节课又涉及到物理（光学）、化学学问，对于懂得色素吸取色光，把握有关化学试剂的使用方法与技巧，可能存在肯定的难度。二、设计思路1、以问题激发爱好：整个教学过程要设置好问题，层层绽开，层层递进，让新学问与旧学问融为一个整体，让同学在步步上升中攀登到学问的顶峰。2、以试验说明结论：生物学的教学就是试验的教学过程，试验的展现形式有同学分组试验、老师示范试验、动画和图片演示试验等，让试验现象说明问题，而不是直接让同学记住结论。3、科学探究的思想贯彻始终：用科学家的经典
20、试验来学习科学的试验方法和思维，在同学分组试验中学习设计试验的基本原就，学会分析试验，改进试验，学会科学的评判自己。三、教学目标1.学问目标：说出绿叶中色素的种类和作用说出叶绿体的结构和功能2.才能目标： 正确使用试验器材，完成“绿叶中色素的提取和分别”的试验操作3.情感态度和价值观目标：对试验学习与实施，形成科学态度及创新、合作的科学精神。借助试验的自我评判，形成生命科学的价值观，并能正确熟悉自我，评判自我四、教学重点、难点绿叶中色素的种类及其作用五、教学媒体和方法多媒体帮助教学设备。同学自主、探究、合作学习与师生共同探究相结合（含自学、试验、谈话、争论、讲授等）六、教学过程（第1 课时）教
21、学老师的组织和引导同学活动教学意图进程可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结创设情境：用教材P97“问题探讨”导入新课同学依据已知学问和体会作出回从实例分析入手，创设问题可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、捕捉光能的色素和结构答太阳光中有能量， 我们制造出太阳能电池板可导以捕捉其中的能量并转化为电能。同学们， 绿入色植物也能捕捉并转化太阳光中的能量，那新么，绿叶中通过什么物质或结构捕捉并转化光课能了？下面， 我们来做一个试验，探究绿叶中情境， 引入新课。既结合了现代农 业，又紧扣“能 量之源光与 光合作用”的课 题，并进行思维可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归
22、纳总结含有几种色素和学习对色素进行提取和分别的热身。的方法。光绿叶中的色素到底有哪些种类？它们分别又分析试验的结果，使 学 生 学 会 提合是什么颜色？以及各种色素在绿叶中的含量归纳色素的种类取、分别绿叶中色是否相同了？带着这些问题我们一起来看绿比较简洁， 通过联色素的方法，培素的叶中色素的提取和分别试验。老师讲解试验原理，指导试验程序。系生活中的常见实例，更好的把握养同学的探究意识和科学素养。种色素的性质以及类与叶片的颜色关可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可
23、编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -系，激发学习的爱好。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1 屏幕上出示图片： 将 4 种色素分别放在阳光和三棱镜之间， 要求同学从连续光谱中观看明显变暗的区域，并分析缘由。2 指导阅读教材上图 5-10：叶绿素和类胡萝卜素的吸取光谱。光合色3、分析课本P99 图 5-10 的吸取光谱。素说明由于色素对绿光吸取最少，所以叶片出现的绿色。作用总结色素对光的吸取，引导同学回答课本的争论题。认真观看分析屏 幕上的四张图， 对4 种色素主要吸取的光初步得出结论。再通过阅读教
24、材上的图进一步证明。指导同学读图，尝试从图形中猎取信息，培育同学的图文转换才能。联系生活，激发同学学习的积极性。巩 固 知 识点，训练同学运 用所学学问解决 问题。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结这些光合色素分布在细胞的什么部位？直到过渡1865 年，德国植物学家萨克斯发觉叶绿素集 中在一个个更小的结构中，称为叶绿体。 那么叶绿体有什么功能了？引导同学阅读教材上的材料分析：恩格尔曼的叶绿试验。摸索：体的1 恩格尔曼的试验的结论是什么？功能2 恩格尔曼的试验方法有什么奇妙之处？屏幕上出示叶绿体的立体结构示意图，引导同学观看并摸索：叶
25、绿体的1 叶绿体有哪些结构组成？2 叶绿体有哪些结构特点是与其功能相适结构应？（第一教时终止）倾听，预备学习叶绿体的功能。依据恩格尔曼的 试验思路， 摸索回答疑题。观看叶绿体的立 体结构示意图， 摸索结构和功能之 间的关系。承上启下，引入下一部份内容。充分利用教材中的资料，引导同学分析资料得出结论。帮忙同学把握叶 绿 体 的 基 本 结构，树立结构和 功能相统一的生 物学观点。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结幻灯片总结本节内容摸索争论帮忙同学整理本总结节重要学问点反馈幻灯片展现练习摸索回答巩固学问，培育练习同学学以致用的才能。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载