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1、精品名师归纳总结5、古诗两首【教材分析】题西林壁苏轼由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江,游玩庐山。漂亮的山水触发逸兴壮思,于是写下了如干首庐山记游诗。题西林壁是游观庐山后的总 结,它描写庐山变化多姿的面貌,并借景说理,指出观看问题应客观全面,假如主观片面,就得不出正确的结论。开头两句“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,实写游山所见。庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山,游人所处的位置不同,看到的景物也各不相 同。这两句概括而形象的写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。后两句“不识庐山真面目,只缘身在此山中”,是即景说理,谈游山的体会。为什么不能辨认庐山的真实面目了?由于身在庐山之中,视野为庐山的峰峦
2、所局限,看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑,局部而已,这必定带有片面性。游山所见如此,观看世上事物也常如此。这两句诗有着丰富的内涵,它启发我们熟悉为人处事的一个哲理由于人们所处的位置不同,看问题的动身点不同,对客观事物的熟悉难免有肯定的片面性。要熟悉事物的真相与全貌, 必需超越狭小的范畴,摆脱主观成见。这是一首哲理诗,但诗人不是抽象的发谈论,而是紧紧扣住游山谈出自己特殊的感受,借助庐山的形象,用通俗的语言深化浅出的表达哲理,故而亲切自然,耐人寻味。游山西村这是一首淳朴自然的山村记游诗。诗人用真挚的感情,明朗的笔调,描画了山村景物和农家习俗,生活气息特别浓郁。诗中生动的描画了诗人家乡的风光和习俗,
3、布满了深厚的生活气息。诗的头两句,用“莫笑”和“足鸡豚”这些亲切的词语,表现了村民待客忠厚真挚的情态。诗的第三、四两句对山村风光的描画,是历来为人称颁的名句。第三句中的“重”、“复”二字同义,再和“疑”字一起,写出了山水重叠回环令人困惑的景象。第四句中的“暗”、“明”相互陪衬,再和“又”字一起,描画出绿树荫荫、鲜花灼灼,令人惊喜的景象。诗的第五、六两句,写这里的民可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结风民俗,箫鼓齐鸣,衣冠朴素,表现了诗人对淳朴的农村生活的赞扬。诗的最终两句,作者抒发感情。这里的热忱款待,美丽风光,淳朴民俗,使诗人津津有味,但诗人没有直接表达这种心情,而是通过另一种形
4、式曲折的表现,说 “从今如许闲乘月,拄杖无时夜叩门”,足见兴致深厚而剧烈。【教案目标】1、学会本课的生字和新词,读懂古诗的意思。2、有感情的朗读并默写这两首古诗。3、运用学习古诗的方法,懂得诗中所含的哲理,想像诗歌所描画的景象,感受诗人的心境,培育同学互助学习的才能。【教案重点】懂得诗句和诗中所含哲理【课时支配】 2 课时第一课时【教案过程】一、导入师:齐读课题(题西林壁)。今日,让我们随着诗人一起,到庐山去领会一下那奇妙的自然风光。师:这首古诗,同学们都会背了,但是你们知道它的含义吗?今日,我们就要用学过的方法,来学习这首 古诗。你 们仍记得我 们学习 古诗的步骤 吗? 解诗题,知作者抓字眼
5、,明诗意多诵读,悟诗情二、学习课文(一)解诗题,知作者1师:请结合课文的注释,懂得一下本诗题目 的 意思。 (书 写在 西林寺 墙 壁上的诗 ) 2 师 : 谁 知 道 苏 轼 的 生 平 ? ( 生 交 流 苏 轼 的 资 料 。 )(苏轼,字子瞻,好东坡居士,北宋闻名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一,与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷,屡遭贬谪。 本文 是苏 轼在 被贬 途 中经 过庐山时 写下 的五 首游 记诗 之一 。)(二)抓字眼,明诗意1(师指名读古诗)其他同学一边听一边摸索,你们从这首诗中读懂了什么。2 师 : 四 人 小 组 合 作 交 流 , 你 们 从 这
6、 句 诗 中 读 懂 了 什 么 ?3 师: 谁 来 说 说 你 从 这 首 诗 中 读 懂 了 什 么 ? 横看成岭侧成峰:横着看,庐山是一条山岭,连续不断。侧着看却似乎变成了一座山峰。 4师:你们能用橡皮泥捏出苏轼描画的这座山吗? 远近高低各(重读)不同:向远处、近处、高处、低处看,看到的庐山景色都不相同。 5师:从这两句诗中,你知道为什么庐山在苏轼的眼中,会有怎么多种变化吗?可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结(苏轼站在不同的的方,从不同的角度观看庐山)6师:对,我们站在不同的角度,看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山,你能用我站在看到。说一句话吗?不识庐山真(重读)面
7、目:(识:认清)“我”没有认清庐山的真面目(全景)只缘身在此山中:只由于我站在庐山中(三)多诵读,悟诗情多诵读: 1师:老师有一个问题:作者为什么要描写庐山?(作者宠爱庐山)作者从多个角度,细致的观看了庐山,简洁而生动的描画了庐山的奇妙景象,可见他对庐山的秀丽景色留恋忘返。你们说,你们能不能把作者那赞扬之情用美丽的嗓子朗读出来?好,现在让我们用自己宠爱的方式朗读这首古诗。谁仍记得读古诗的方法有几种?(齐诵、轮 诵、唱诵、表演读、叠诵)好,现在就请你们用自己宠爱的方式读这首古诗。2四人小组表演悟诗情师:刚才同学们特别有感情的朗读了题西林壁。但老师有一个的方却怎么也不能懂得:作者为什么说自己“不识
8、庐山真面目” 了?他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗?(由于他所站的位置不同, 横看成岭侧成峰是站在远处看的,而不识庐山真面目就是身在庐山时看的。也就是人们常说的“当局者迷,旁观者清”。所以我们要想对事情有一个全面的明白,就要多听一听其他人的看法。)三、总结师:题西林壁这首古诗,不仅是对庐山雄奇壮丽、千姿百态景象的赞扬,更包含了“当局者迷,旁观者清”的人生哲理。四、作业1背诵、默写题西林壁。 2结合生活事例,说说你是怎么懂得“不不识庐山真面目,只缘身在此山中” 这句诗的意思。其次课时【教案过程】一、引入走出令人困惑的庐山,我们再跟随宋朝闻名诗人陆游,到漂亮的浙江绍兴的山西村一饱眼福,好吗?
9、(板书诗题)二、学习古诗(一)解诗题,知作者说说陆游的生平?(陆游,字务观,好放翁,南宋闻名爱国诗人。他的诗词内容丰富,气概恢弘,感情酷热,布满着剧烈的爱国主义激情。爱国主义是其作品的主旋律, 其表现有抵抗外侵,抒发壮志未酬,揭露腐败当局及关怀祖国人民之多。陆游可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结爱国主义思想的形成是由他所处的时代、家庭、社会环境,及其自身的名贵品行打算的。)(二)抓字眼,明诗意1(师指名读古诗)其他同学一边听一边摸索,你们从这首诗中读懂了可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结什么。2. 师:四人小组合作沟通,你们从这句诗中读懂了什么?3. 师:谁来说说你
10、从这首诗中读懂了什么?(前两句讲:山西村民家给客人备足了丰富的饭菜。品尝“莫笑”可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结“足”等词语,体会农家的热忱和淳朴。后两句写诗人的感觉:山峦重重,水道弯弯,正怀疑前面无路时,突然柳绿花红又显现了一个漂亮的村庄。这是诗人回忆来村的经受,可以说是倒叙。由此可深化一步连续问:这个村子美吗? 美得很,它在重山复水的爱护下,在柳树花草的掩映之中。)(三)多诵读,悟诗情1、引导同学在读中体会诗人的感情,从中悟出道理。(重点懂得:山重水复疑无路,柳暗花明又一村。诗人对农家款待客人的丰厚和热忱,历久不忘。这个村庄的风光更给了他深刻的启示:经过坎坷曲折之后,往往会显现坦途。)2、我们在什么情形下会产生“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的感觉,你能举个例子吗?(“山重”一联是历来脍炙人口的名句,其意义不止于表现行路人的感受,现在常用以形容陷入困境,似以无望,忽而绝处逢生,显现新的契机,增强克服困难的信心。)作者怎样写出对农村生活的宠爱?让同学汇报,老师点拨。作者先叙事,后写景,寓情于景。整首诗无一字写“游”,但我们从中不难发觉作者的身影。这种影随人移,情形交融的写法使每两句都构成一幅清爽美丽的画面,而诗人的风格也如诗人描画的对象一样淳朴纯真。学习时要让同学体会这种写法。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载