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1、室内设计专业人才需求调研报告 室内设计设计专业人才需求调研报告 第一部分：调研目的与对象 （一）调研目的： 高职教育是坚持以就业为导向，以能力为本位，以服务为宗旨的大众教育。为彰显职业教育的特色, 通过本次调研收集和分析家具类专业学生的社会人才 需求状况信息，了解社会、行业以及企业对家具类专业人才知识、技能、素质要求的变化趋势，为我院雕刻艺术与家具设计专业的专业设置、招生规模、学生就业指导提供信息，为专业人才培养目标定位、教学计划和课程标准的修订、教学的改革提供依据和帮助，提高我系家具人才培养质量及毕业生的就业质量。（二）调研对象： 调查组成员名单： 调研时间安排：2022年8月 调研对象：2
2、022、2022、2022届部分毕业生以及相关重点企业 区内：广西居众装饰工程有限公司、广西春满人间装饰工程有限公司、广西盛市华唐装饰工程有限公司 区外: 第二部分：调研方法与内容 （一）调研方法：实地参观，访谈 （二）调研内容： 1.用人单位的岗位需求情况： 我国建筑装饰行业的兴起而发展的新兴专业。中国加入WTO实施的西部大开发战略，中国-东盟自由贸易区前沿地带的区位优势突显和北部湾经济区的加速发展，使得中国-东盟自由贸易区的顺利推进，南宁成为了中国-东盟博览会永久主办地。广西作为西南出海大通道一切都为广西建筑业和建筑装饰行业进入快车道带来发展商机。广西建筑装饰行业技术人员无论从数量和质量上
3、都远远不能满足行业快速发展的要求，迫切需要大批掌握一定专业理论知识、具有较强设计应用技能、施工技术和工程项目管理能力的高技能专业人才。 2.专业岗位能力： 助理室内设计师能够掌握艺术设计创作的专业知识技能和方法，具有辅助室内设计师进行艺术设计实践技能。 室内设计员能够熟练地应用各种室内设计辅助设计软件，具有建筑室内装饰方案设计与施工图、效果图、装饰工程预算与施工管理等方面专业知识，能够综合运用各种设计元素进行建筑室内装饰设计项目创作。 市场营销具备良好的口才与交际能力，熟练掌握家具专业的基础知识与市场营销的基本技能。 施工员应多种建筑装饰项目管理需求，掌握建筑装饰设计与施工管理的基本理论知识，
4、具有建筑室内装饰项目施工管理方面专业知识，熟悉和掌握室内设计项目的管理及质量监控执行流程。 第三部分：调研分析 中国加入WTO实施的西部大开发战略，中国-东盟自由贸易区前沿地带的区位优势突显和北部湾经济区的加速发展，使得中国-东盟自由贸易区的顺利推进，南宁成为了中国-东盟博览会永久主办地。广西作为西南出海大通道一切都为广西建筑业和建筑装饰行业进入快车道带来发展商机。据广西统计局提供的数据，目前广西有建筑装饰企业法人单位362家，从业人员11400人，其中具有资质的企业162家，从业人员8600人。具有甲级设计、一级施工资质的双甲企业仅有3家。在建筑装饰行业中，专业技术和施工管理人员约占从业人员
5、总数的6%，一线操作人员中，农民工占80%，其中约90%是初中以下文化水平。持有从业资格证书和职业技能岗位证书的人员不足5%，高级技师不足1%。行业技术人员中，毕业于建筑设计、环境艺术设计、室内设计技术专业、具有大专以上学历的毕业生不足十分之一。据测算，近五年建筑装饰企业从业人员每年以10%左右的速度递增。整体而言，目前广西建筑装饰行业技术人员无论从数量和质量上都远远不能满足行业快速发展的要求，迫切需要大批掌握一定专业理论知识、具有较强设计应用技能、施工技术和工程项目管理能力的高技能专业人才。 第四部分：关于专业的思考与建设： （一）基本思路 （1）、师资队伍建设 室内设计专业各位教师均具有多
6、年行业工作的经历和丰富的艺术设计实践技能，具有较高的专业与教学能力。但现阶段仍然存在一些急需解决的问题：一是师生比未达评估标准；二是教师专业结构不平衡；三是教师总体学历、职称偏低；四是教师科研能力较弱。未来专业建设，必须在现有基础上进一步加强师资队伍建设。引进行业高级职称专仼教师4名（室内设计施工1名、预算方向1 名和手绘1名、设计方向1名）和骨干教师2名，培养具有行业影响力的带头人各1名、高级职称专仼教师2-3名，培养骨干教师2人，培养双师素质教师4人，培育广西室内设计技术优秀教学团队，副高以上比例60%，硕士比例达80%，双师型教师90%。加强校企互动合作兼职教师队伍建设，双师结构达到11
7、。 （2）实施“2+1”人才培养模式和课程体系建设 通过与行业企业深度合作，校内学习实训2年，顶岗实习1年，建设能满足校内生产性实训教学的实训基地和校内公司、设计工作室，生产性实训教学全部在校内公司、实训基地完成。 构建“大专业平台、小专业方向”的项目化课程体系；适应行业与市场需求，增设2个小专业方向（设计和施工方向）。重点建设专业核心课程4门、建设符合国家级标准的工学结合的省级精品资源课程1门、院级精品课程2门；开发包括虚拟仿真、企业案例、示范操作录像、网络课件等内容的共享型专业课程教学精品资源库。 （3）实训基地建设 未来7年，要从零开始建设校内实训基地，完善实训基地的配置。同时积极开展校
8、外实训基地建设，增加校外实训基地的数量，丰富实训基地的层次，满足教学多层次全方位的需要。 1、针对现有室内设计制图机房和制图实训室，完善其管理和使用制度，实现空闲时间对学生开放，提高设备的利用率，增加学生实训实践机会，提高学生实训实践技能。 2、升级室内设计制图机房和新建立室内虚拟漫游实训室、模型制作实训室、装饰材料实训室，装饰施工工艺实训室、仿真建筑装饰公司，完善实训室专业结构： A、室内虚拟漫游实训室：为电脑机房，配置50台高性能三维动画渲染 服务器，供学生进行空间三维动画制作学习及完成空间动画项目的实际操作。主要完成数码辅助设计实训及设计表达的实训，并开展“CAD工程师”等职业资 格培训
9、与认证工作，发挥社会服务功能。 B、模型制作实训室：供学生制作室内及建筑模型，配备基本模型切割、粘合、打磨的工具与器械，供学生进行模型制作的学习及实训，也供学生进行项目设计实训时制作工作模型试验设计方案的可行性，主要完成室内空间设计项目等课程的模型制作实训教学环节。对外承接房地产企业模型制作工程项目。 C、装饰材料实训室：以展示装饰材料实物样板为主要功能，展示各类石材、木材、金属饰面、瓷砖、织物等饰面材料样本；展示板材、木方、金属构 件等样本；提供各种材料的名称、常用名、特性、对应工艺、及市场参考价等 资料。实训室供学生了解装饰材料，在进行项目设计时进行材料搭配的试验。完成室内空间设计项目、施
10、工技术管理项目等课程的实训环节以及室内建筑师、室内装饰设计员等职业资格培训、认证的教学环节。完成室内空间设计项目、施工技术管理项目等课程的实训环节以及室内建筑师、室内装饰设计员等 职业资格培训、认证的教学环节。 D、装饰施工工艺实训室：为学生提供施工实训的场地，配备压缩机、钉枪、喷枪、电钻、电锯等装修常用机械与设备，配备水泥、沙石、油漆、灰浆、胶、砖、面砖、板材、方材、金属构件等常用材料。学生在实训室内学习并利 用设备和材料进行拆建墙、抹灰油漆、铺地、装饰结构建造等基本施工实训。完成施工技术管理项目等课程的实训教学，并开展室内装饰设计员资质认证及 装饰工程（含装饰镶贴工、金属工、打胶工、木工、
11、图裱工）、装饰材料员、 预算员、造价员、施工员、质安员等国家职业资格鉴定与培训的场所，发挥社 会服务的功能。 E、仿真建筑装饰公司：用于承接项目，师生以及企业人员共同参与项目。 （4）积极地、逐步地拓展校外实训基地。完善实训基地结构与层次。 A、实现主干课程都有对应的校外实训基地。需要建立的实训基地包括：ACAD制图实训基地、电脑效果图实训基地、家居设计实训基地、商业空间设计实训基地、家具设计实训基地、三维虚拟现实实训基地，每个基地有针对性地对应一门课程及一个相应的工作岗位。 B、完善校外实训基地的层次性，如从一般资质的装饰工程公司到具有甲级设计、一级施工资质的装饰工程公司，实现在不同的经营规
12、模及层次都有实训基地。使学生了解不同层次与规模的企业的岗位职能与要求的差异，丰富学生的实践经验。 （5）应用技术研发与社会服务建设 发挥专业团队和技术中心优势，为区域内室内设计企业提供室内设计、施工、技术咨询、应用推广等服务，力争每年为企业提供技术服务到款额达10万元以 上。大力开展校内外职业技能培训鉴定，拓宽企业员工岗前培训、农民装修工培训，加强对口帮扶院校和中职学校骨干教师培训，力争每年完成培训量达100人次以上。 （6）校企合作、工学结合机制建设 在学院校企合作理事会的指导下，积极探索校企合作、工学结合的运行机制，在人才培养模式及课程体系改革、实训基地建设、师资队伍建设等各方面与企业进行
13、深入合作，建立可持续发展的校企合作良性循环机制，促进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，实现专业培养目标和企业需求相适应，有效地提升本专业的人才培养质量。 （二）专业发展与建设举措建设内容 （1）、推进校企互动联通，建设专兼结合的高水平、工程型专业教学团队通过校企互动联通，围绕“双师”结构优化和“双师”素质提升，以培育广西室内设计技术专业优秀教学团队为目标，使室内设计技术专业专任教师达10人，重点培养专业带头人2人，青年骨干教师2名，双师素质教师4人，兼职教师10人。通过企业挂职锻炼、出国培训、学术交流等多种方式，提升教师工程实践能力，培养和提高教师依据工作过程设计教学过程的能力，提高师资队伍的综合职业素养、工作学习经历和科技开发服务能力，对专业教学团队实行动态管理，三年一聘。依托校企互动联通的专业教学团队，推进人才培养模式创新与课程体系改革，开发工学结合的专业核心课程，开展应用技术研发和推广。 （2）对接企业岗位需求，创新工学结合人才培养模式与课程体系 实施“2+1”人才培养模式。通过与行业企业深度合作，校内学习实训2年，顶岗实习1年。深入企业开展人才培养定位调查研究，制定人才培养方案，构建