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1、学写一次游览的经历教学设计教学目标：1.按一定的顺序把游览过程的所见所闻写下来。2.学习移步换景、定点观察的写景方法。3、能抓住景物特点详细描写，做到重点突出、详略得当。教学重点、难点：1、学习移步换景、定点观察的写景方法。2、抓住景物特点详细描写、突出重点。时间安排：1课时教学过程：教学铺垫：1、导入：同学们，俗话说：“读万卷书，不如行万里路”，生活中你一定有到其他地方旅游的经历吧，这节课就让我们一起来学着写一写自己某一次游览的经历吧。2、什么叫游记？游览的经历也叫游记，所谓游记就是记叙自己在游览的过程中真实的所见所闻，并表达自己思想感情的一种文体。如何把看到的景色有条理地记述下来呢，我们先
2、来积累一些关于游记的知识吧。活动一：积累知识：（一）按照游览的顺序来写1：移步换景（1）移步换景：不固定立足点和观察点，一边走一边看，影随人移，把看到的景物依次描写下来。举例： 走进植物园，一阵风吹来，大家听到了哈哈的笑离开哈哈树，同学们来到花棚，看到一种很艳丽的花同学们继续向前走着，突然发现小路旁的大树上挂着一条条像蜡烛一样的东西奇异的植物世界教师：在这段文字里，作者以游踪为线索，先走进植物园然后离开哈哈树再继续向前走，像这样走一步写一处，就叫做移步换景。（2）移步换景需注意： 精心地剪裁，选取有特色的景色， 避免写成流水账。（3）学生活动：我要写（经历），我先到，然后到，再到。2：(1)定
3、点观察：定点观察指：站在一个固定的位置上，按照一定的顺序（由近到远或从上到下）对眼前的景物进行描写。出示：站在八角亭里举目四望，公园的景观令人赏心悦目。东边，是一大片枫树林，在初生的阳光照耀下，枫树叶子仿佛着了火一样，红得那么鲜艳。南边，是绿茵茵的草地。草地上，一群老人在舞剑，他们身穿宽大的练功服，伴着舒缓而动听的音乐，舞动着一柄柄长剑。西边，是大片大片的菊花丛。菊花开得正旺，红的如火，粉的如霞，白的似雪，黄的如金真是色色俱全，美不胜收。北边，是一个人工湖，湖水清澈见底。教师：在这段文字里，作者立足八角亭，按照东、南、西、北的方位顺序，将景色写得很有条理、有层次感，让人有一种身临其境的感觉。（
4、2）定点观察需注意：选择好立足点，根据事物的特点和观察的需要选择最理想的立足点。按照一定的空间顺序来写景。学生活动：我要写（哪次经历），我先到，然后到，再到。其中我印象深刻的是 （哪一处），我要按照 （空间顺序）来写。（二）把景物写具体 所见 抓特点：大小、形状、颜色、动静结合等 所闻 细辨别：声音 所感 巧联想、用修辞等出示：这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色 一会儿,天空出现一匹马,马头向南,马尾向西.马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的.过了两三秒钟,那匹马大起来了,腿伸开了,脖子也长了,尾巴可不见了 火烧云这段文字抓住火烧
5、云颜色和形态的变化、巧用联想。出示：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。桂林山水这段文字，作者巧用联想、用比喻、排比等修辞写出了桂林山奇的特点。 学生活动：我要写（经历），我先到，然后到，再到。其中我印象深刻的是 （哪一处），我要按照 （顺序）来写，我看到了，听到了想到了。二、 品读美文 （一）品读美文七月的天山，说说这篇游记在写作上有哪些值得我们学习的？（提示：可从题目、开头、写作顺序、段落结构、描写景物的方法、结尾等角度来说）教师总结写法：移步换景 游踪明晰 衔接自然 多种角度（二） 品读美文观潮，这篇在写作山又有什么不同？ 1、写作顺序：时间顺序、由远及近 2、定点观察，（海塘大堤）情景的变化 3、重点写了潮来时的情景。抓住了潮的长度、高度、颜色、声音、形状来写。 教师总结写法：定点观察 情景变化 详略得当 重点突出三、构思文题 学以致用，现在请大家以“游 ”为题，构思一篇游记。总结：世界上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。只要你有一双善于善于发现的眼睛，生活中就处处是文章。