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1、小学数学五年级上册观察物体说课稿一、说教材 。观察物体是五年级上册“图形与几何”这一领域的内容，在不同学段有着明确的要求。第一和第二学段分别要求“能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状”“能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”，到第三学段才正式学习投影和三视图的知识。本册观察物体是属于第二学段学习，只要求学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状就可以了，不过高要求以免让学生失去学习空间与图形的信心。所以在本册中没有给出视图的概念，而是采用“从不同方向观察”的表述。 二、说教学目标：根据2012年小学数学新课程标准，我
2、把本课的教学目标分为以下四点：（1.）知识技能目标：让学生经历观察过程，认识到从不同的位置观察立体图形所看到的形状是不同的。通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。（2）数学思考目标：培养学生观察、比较、实践操作的能力，培养学生的空间想像力和思维能力。发展学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活，并用于生活的辨证唯物主义思想。 在观察、实验、猜想、验证等活动中，发扬合情推理能力。（3）问题解决目标：倡导“探究性学习”方式，使学生自己在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论。（4）情感态度目标：通过探究活动，培养观察、辨析能力，发展初步的空
3、间观念，注重知识发展和探索的过程，使学生获得数学学习积极情感体验，感受数学的力量；让学生通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，引导学生联系生活经验，感受数学图形的美，学会欣赏美，激发对数学学习的热情。三、教学重点和难点：教学重点：让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。教学难点：明白在任一位置都不能同时看到物体所有的面；使学生体会到观察事物要全面，不能片面孤立。四、学情分析： （1）学生的年龄特点和认知特点 五年级的学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼、直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。由于学
4、生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。所以在教学时，可让学生充分观察、试验、收集、分析，帮助他们直观形象地感知，形成经验。 （2）学生已具备的基本知识与技能 五年级学生已具备了一定的观察和概括能力，能知道生活中的一些常见的类似现象，能对生活中的常见现象进行正确的分析和判断，所以本节课中，应多为学生创自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。二、说教法 （1）情景教学法。新课标指出：数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰
5、当的数学学习方法。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。 新课开始，通过古诗题西林壁中的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的诗句，向学生展示这座山从“横、侧、远、近、高、低”各个角度观察到的形状。还回忆了“盲人摸象”的故事，从前，有五个盲人，从来没有见过大象，不知道大象长的什么样，他们就决定去摸摸大象。第一个人摸到了鼻子，他说：“大象像一条弯弯的管子。”第二个人摸到了尾巴，他说：“大象像个细细的棍子。”第三个人摸到了身体，他说：“大象像一堵墙。”第四个人摸到了腿，他说：“大象像一根粗粗的柱子。”比喻看问题总是以点代面、以偏概全。还可在潜移默化中培养学生全面、辨证的看待问题、事物和人物
6、的思维方式，促进学生健全人格的形成，避免学生孤立、片面的看待问题，进而形成不健全的思维方式。 2）让学生充分的，真正的进行交流。鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中互相启发，理清思路。3）注重每一个学生的亲自动手，亲自体验和亲自思考，（教师的演示获少数学生的活动不能代替。）是学生真正成课堂主人自主学习。4）关注每一个学生的个体差异，对学生进行分层作业练习，是每个学生都体验到成功的乐趣。三、说教学过程。根据教材和学生实际情况我设计了以下几个环节：首先是导学探究初步感知1、用古诗诗词情境导入。2、观察药箱。让学生分别从正面，左侧面，上面观察。并用卡片摆出从三个角度观察到的平面
7、图形。3、引导学生反馈交流，发现结果。从不同的位置观察同一个物体，看到的形状是不同的。第二个环节是深入研究加深认知1、两个几何体组合起来又是怎样的？生：摆出圆柱体和球体，观察，交流。2、学生加深认识：从不同角度观察不同的立体图形，得到的平面图形可能是相同的，也可能是不同的。3、最后用盲人摸象的故事教育学生，寓意是不能只看到事物的一部分,而应看全局，那样才能全面和真实了解事物的情况 。第三个环节是：当堂练习巩固新知1、学生独立完成例2。（基础练习）2、让学生用几个几何体自摆图形，并画出从正面，侧面，上面看到的平面图形。（综合练习）当学生发现在不同的位置观察到的物体所看到的形状是不同的。教师的作用
8、是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。全班交流总结。培养学生良好思维方式。3、让学生做 40页第3题摆一摆（拓展练习）第四个环节是精练达标掌握学情。五、板书设计观察物体正面 上面 左（右）面 观察 推理我的发现：1、一次最多能看到3个面2、相对的两个面不能同时被看到我们这里所讲的正面、上面和左面是相对于观察者而言的结束语：新课标提出：数学课程应致力于实现义务教育阶的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。良好的数学教育对于学生来说是适宜的、满足发展需求的教育。适宜的数学教育，应该是符合数学课程认知规律和学生身心发展规律的教育，是满足学生的发展需求，为学生未来生活、工作和学习作好准备的教育。本课通过观察物体，体会到不同角度观察物体时，所看到的形状可能不同，还可在潜移默化中培养学生全面、辨证的看待问题、事物和人物的思维方式，促进学生健全人格的形成，避免学生孤立、片面的看待问题，进而形成不健全的思维方式。