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1、 空气的热胀冷缩教学设计教学内容：新课标人教版五年级下册第33、34、35页。 教学目标：1、科学概念：理解气体受热后体积会胀大，受冷后体积会缩小。理解热膨胀现象与物体内部微粒有关。2、 过程与方法：经历“提出问题分析问题假设猜想实验验证解决问题”的科学探究活动的过程，并能够用实验验证自己的推测。3、 情感态度价值观：对热现象产生更浓的探究兴趣。 体验科学就在我们身边的乐趣。教学重、难点 ：1、 通过用多种方法观察理解到空气的热胀冷缩现象。 2、理解热膨胀现象与物体内部微粒的运动有关。教具准备：烧瓶、玻璃管、橡皮塞、锥形瓶、热水、冷水、气球；实验记录单。教学过程：一、 复习旧知，生成问题。1、
2、教师出示一个装有一半红墨水和玻璃细管的装置，和一个装满无色水和玻璃细管的装置。师：同学们，观察一下这两个装置有什么异同？生1：一个装满了一半的红水，一个装满了水。生2：两个烧瓶都是密封的。师：你们观察的真仔细！现在老师要把它们里面的水受热该怎么办？生：放入热水里.师：好，请同学们仔细观察，会发生了什么现象？2、实验师：你发现了什么？生：红色水上升的更快，无色水上升的更慢。师：为什么呢？生：无色水里面没空气，红色水的瓶子里有空气，水和空气受热，空气受热膨胀比水受热膨胀要快些.师：也就是说，空气也有热胀冷缩的现象吗？生：有。（引导学生猜测，空气具有热胀冷缩的性质。引出课题空气的热胀冷缩）二、 合作
3、实验，探究新知。1、进行猜想师：既然是我们的猜测，能完全正确吗？生：不能。师：要想验证结论的话，咱们就要干嘛？生：做实验。师：可是空气是流动的，又是看不见的，我们该如何设计实验才能清楚地看到空气受热、受冷后体积的变化情况呢？请同学们看大屏幕，我们要解决三个问题。a、 用什么把空气装起来？如何做到密封？b、 如何使空气受冷或受热?c、 通过观察什么来观察空气的体积变化情况？（小组讨论）汇报：生1可能：用瓶子装空气然后用木塞封住生2：用袋子装空气，用绳子打个结.生：把瓶子放入热水里受热放冷水里受冷。师：如果用木塞封住的话，怎么观察空气的变化情况？生：不能用木塞，用气球，通过气球的变化来发现空气体积的变化情况。2、出示实验要求3、进行实验4、生汇报5、得出结论：空气受热 体积膨胀 空气受冷 体积缩小 具有热胀冷缩的性质6、 小游戏，解释空气热胀冷缩的性质（空气的热胀冷缩与微粒的运动有关）三、 生活中热胀冷缩的现象四、 全课小结