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1、小学导学案年 级二年级学 科数学章(组)第一单元4课时主备人孙亚琴学习内容认识线段学情分析学生对线条有一些基本知识，但是对于线段的特征还不了解，尤其是线段的端点，是新接触到的内容。还有线段的量、画方法，都需要加深理解。学习目标知识与技能知道什么是线段，知道线段是可以量出长度的，了解线段“直”的特征。培养观察能力和动手能力。过程与方法在学习过程中会用尺子量和画出给定线段的长度，在实际操作中认识线段的特征。情感态度与价值观自己观察、绘画来获取知识，激发学习兴趣。学习重难点学会量线段、画线段的方法。学习准备刻度尺，牙膏盒、吸管、绳子等。教 学 过 程一、设疑预习 1、同学们，你们知道英勇的消防员叔叔
2、为了抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒，刻不容缓的，当每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？（比较快）2、为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？在我们的日常生活中，类似这样的事例还很多，下面我们就一起来研究这个问题。二、展示交流1、感知线段的直（1）请拿出袋里的东西看一看、摸一摸，你发现了什么？学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子、铁丝等。（2）学生汇报。（3）师：你觉得桌子上哪些东西是直的？学生迅速找出自己认为是直的东西。（4）请大家互相观察谁拿对了，谁拿错了，并且互相纠正。2、感知线段的两个端点（1）请同学们再看一看，摸一摸那些直的东西除了直以外
3、，你还发现什么？学生自由发言。（2）小结：假如从铅笔的任意一端开始，摸到铅笔的另一端，我们就可以把其中的一端看作一个点，把另一端也看作一个点，我们把这两个点叫做端点。像书本的边、直的吸管那样都有两个端点。3、从实例理解线段（1） 请同学们在练习本上按自己的想法把任意两点连结起来。教学生操作，指名把黑板上的两个点用线连起来。师：同学们画的这些线都有什么特点？（2） 师在黑板出示：学生汇报。（3）大家说得好，请同学们看看、想想教科书第页“做一做”的图下面那句话和三条线。（4）、小结：我们就把像课本第5页中间的图叫线段，线段都是直的、有两个端点。比如书本的边、盒子的边、铅笔、直的吸管都可以看作是线段
4、。（5）学生找出身边的“线段”，并说一说、评一评。4、量线段和估线段（1）线段可以量度吗？让学生量一量课本第页上面线段的长度，并说说量法。（2）小结量法：先把尺子上的0刻度对准线段的左端，再看右端对着刻度几，就是几厘米。（3）教师出示横、竖两条同样长的线段，请学生估计这两条线段哪条长、哪条短或者同样长呢？学生通过用尺子量度，发现这两条线段是一样长的。（4）小结：不太长的线段通常用厘米和米可以量出它的长度。而生活中的线段有时需要估计一下，有时又要通过实践来得出正确的结论。另外，同样出的两条线段，往往人们会觉得竖放比横放长，这是视觉的误会，同学们在生活中要注意这个问题。5、画线段（1）教师让学生用
5、手势表示3厘米大约有多长。学生尝试画3厘米长的线段，并说出画法。让几个学生演示怎样画线段，大家评价哪种方法好。（2）学生操作后汇报。请方法好的学生再演示一遍，并边画边说。（3）教师出示断了3厘米多的断尺让学生讨论：怎样用这把断尺画出3厘米出的线段？ 小组讨论，试画。小组派代表汇报。（4）刻度尺有不同的标记方法，只要掌握画法就能准确画出线段。 四、强化提升1、你们明白消防员叔叔为什么一接到任务后马上从铁管滑下来，而不走楼梯了吗？生活中运用这个原理的例子还有很多，你们能说说看吗？2、这节课你有什么收获？还有什么问题？作 业 设 计量一量数学书本的长度，再画一条和它一样长的线段。板 书 设 计认识线段直 线段有两个端点 可以量出长度备 注