资源描述
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第四 单元教学计划
教材简析：
本单元的整个学习主线是围绕一个游戏开展，讲的是几个小朋友在玩我藏你猜的游戏，并以这个游戏引导出今天要学的内容介词：On In Under。同学之间玩这个游戏充分说出了具体点方位如：in the desk ,on the chair并引出了问句：Where’s …? 及其 It’s in/on/under …. 本课学习的知识点，较为接近实际生活，这将能够调动学生的学习积极性，有利于教师教学活动的开展。C部分运用小朋友比较感兴趣的动物对话以提高小朋友的兴趣
学情分析：
教材中出现的主人公是学生在之前的学习中已经熟知的人物。让学生感觉到教材有连续性。内容也是学生喜欢的，这对学生感知故事情节，理解故事内容很有利。教学中将重点房子让学生在情境中体验对话，多说多听，以生生互动的形式让学生体验开口说英语的乐趣，从而达到灵活运用的目的。
教学目标：
知识目标：
1、 能够听懂会说句型Where’s …? 及其 It’s in/on/under ….
2、 Is it in/on/under ….?Yes,it is./No,it isn’t.
3、 能够听说认读单词：in，on，under，desk ,chair,cap ,baii ,car ,boat,map
4、 知道元音字母o在单词中的短音发音。
能力目标：
1、能够在图片、实物和情景的帮助下运用句型Where’s …? 及其 It’s in/on/under ….询问物品位置并回答。
2、能够在图片、实物和情景的帮助下运用句型Is it in/on/under ….?Yes,it is./No,it isn’t.
猜物品的位置并回答。
3、能够正确说出元音字母O在单词中的短音发音，并能够根据发音规律品读学过的语音例词。
情感态度价值观：
1、 养成自己收拾书包、收拾玩具的好习惯。
2、 能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。
教学重难点：
1、能够在图片、实物和情景的帮助下运用句型Where’s …? 及其 It’s in/on/under ….询问物品位置并回答。
2、能够听说认读单词：in，on，under，desk ,chair,cap ,baii ,car ,boat,map
教学用具：
课件 卡片 录音机
课时总数：
6课时
课时内容：
第一课时：A、Lets talk Let’s play
第二课时：A、Lets learn Let’s do
第三课时：A、 Lets spell
第四课时：B、 Lets talk Let’s play
第五课时：B、Lets learn Lets do
第六课时：B、 Lets check Start to read
第 1 课时（总第22 课时）
教学内容：A、Lets talk Let’s play
主备人：王俊梅
教材简析：
本部分提供学生要学习的核心句型Where’s …? 及其 It’s in/on/under …课本通过张鹏和John放学后收拾书包的情景让学生感知该句型的语义及语用情景。
学情分析：
学生对方位单词没有任何知识铺垫，学习起来比较困难。
教学目标：
理解对话大意，掌握本课句型：where is my（the）...?Its on(in)the....并能进行简单的对话。
教学重难点：
句型：where is my（the）...?Its on(in)the....
Where的读音；理解方位词on,in,under的含义和用法
教学用具：
磁带 录音机 课件 文具
教学过程：
一、热身、复习 (Warm-up/Revision)
(1)学生日常用语练习。
(2)游戏 Show me the …
教师或学生说单词，如pencil 一词，师生共同说Show me the pencils. 师生举起铅笔。这样，用同一种方法练习其它文具类单词。教师和学生共同游戏，可增进游戏效果和师生间的交流。
二、呈现新课 (Presentation)
(1)游戏：“捉迷藏”
教师出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag …让学生自由用英语表述，之后告诉学生：All of these are mine. They can move. Please close your eyes. 告诉学生我的文具也长了脚，可以和同学们做捉迷藏的游戏，请把眼睛闭紧。教师将其中一个文具，如：ruler 藏在某个同学的课桌底下，问：Where is my ruler? 学生自由讨论，能用英语的说英语，不会的单词可做动作表示。用此方法引出单词：in, on, under 的教学。并让学生看词卡，认读单词,最后将词卡贴在黑板上。
(2)动一动：为了复习介词in, on, under，设计“动一动”的活动。
教师告诉学生左手是地点，右手是物品。当教师说其中的某个单词时，学生用两手表示出某物所在位置。如：in学生应将右手放到左手中，并将右手包紧，表示in。on 是将右手放在左手上。under 将右手放在左手底下。
(3)教师播放Let’s talk部分录像，初步了解新对话内容。并提问：What can you see? 学生可根据记忆说单词或句子，目的在于训练记忆和表述英文。学生说多说少教师都应给予鼓励。
(4)再次观看课件。之后找学生选择教师手中的物品，按其顺序表演对话并摆放物品。
a. 在 car, toy box, ball, plane, doll 等玩具中选择所用物品。
b. 在课桌上寻找并摇头说：No.
c. 在toy box 中寻找并说：No.
d. 发现玩具车就在椅子底下。
学生表演的同时，教师放慢速度用英语表述。
(5)播放Let’s talk部分动画，学生跟读。还可让学生扮演角色, 和动画对话。
提示学生：当你想询问某物在哪里，可以说：Where is …?
三、趣味操练 (Practice)
(1)游戏：Listen and do
按教师的指令做动作或摆放物品。指令如下：
Put a bag under your chair.
Put a pencil-box on your desk.
Put an eraser in your pencil-box.
Put three pencils under the pencil-box.
Put a ruler on the eraser.
(2)小组活动：两人一组，做 Let’s play 的游戏。
一名学生藏学习用品并问：Where is my …? 另一名学生带上眼罩猜用品在哪里 in your bag?/in your desk?之后，俩俩交换，继续进行。
(3)做本课时Let’s talk 部分的巩固练习，两人一组，扮演对话中的人物，教师可鼓励学生适当改变对话中的单词，或适当增减句子。
四、扩展性活动(Add-activities)
教师让学生拿出准备好的白纸和水彩笔，准备按指令画画。
教师让学生交上来他们的画，可以为学生创设一个自由展示的空间。
板书设计：
作业设计：
第 2 课时（总第23 课时）
教学内容：A、Lets learn Let’s do
主备人：王俊梅
教材简析：
本部分以Zip寻找尺子，窗外的小鸟告诉Zip尺子的位置这一情景呈现要学习的三个方位借此和desk ,chair这两个单词。Let’s do主要用来帮助学生巩固操练三个方位介词和desk ,chair这两个单词。
学情分析：
学生已经学过A部分的Let’s talk及单词in，on，under，desk
教学目标：
1、学习单词 on in under chair desk在句子中灵活运用
2、养成自己收拾书包、收拾玩具的好习惯。
教学重难点：
学习单词 on in under chair desk在句子中灵活运用
教学用具：
玩具车实物 卡片 图片
教学过程：
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Guess: Where is my …?
一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：In your bag?/…
让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。
2、Where is it?
教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：“Where is it?”(It’s under the desk./… )
二、呈现新课 （Presentation）
1、出示主题图（把单词去掉），提问：“What can you see?”
让孩子根据自己的情况尽情的说（如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍）
2、让孩子根据图自由的提问：“Where is the pencil/…?”，请其他孩子回答。
在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。
3、出示单词卡片，开火车认读。
听录音，跟读练习。
小组比赛认读，看谁说的又快又准。
三、趣味操练 （Practice）
1、 Listen and point
Point to the lamp/…！
四、扩展性活动（Add-activities）
Talk about the picture.
板书设计：
Unit 4 Where is my rule car?
(A) Lets learn
on in under
chair desk
图片 词卡
作业设计：
第 3 课时（总第 24 课时）
教学内容：A、 Lets spell
主备人：王俊梅
教材简析：
本部分分为语音和书写两部分，语音部分主要学习字母O在单词中的短音发音，要求学生知道O在单词中的短音发音规律。书写部分要求学生通过描红单词初步掌握单词的书写要求并能够辨认词形。
学情分析：
字母O在单词中的短音发音，要求学生知道O在单词中的短音发音规律。对于学生来说是比较抽象的东西，有一定的难度。
教学目标：
1.Let’s spell 本部分通过listen, repeat and chant 达到对单词拼写的练习
2.Circle 圈出听到的单词
3.write,练习书写四个简单单词
教学重难点：
write,练习书写四个简单单词
教学用具：
课件 磁带 录音机
教学过程：
一、热身、复习（Warm-up/Revision）
1．师生做日常口语练习:
A: Hi, I’m…I’m from…
B: Hi, I’m…I’m from…
A: Nice to meet you.
B: Nice to meet you, too.
2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。
二、呈现新课（Presentation）
1．播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。
2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3. 播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词
4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的
三、趣味操练（Practice）
游戏1：看谁拿得快
出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。
板书设计：
Unit 4 Where is my rule car?
(A) Lets spell
四线格
dog
box
orange
body
作业设计：
第 4 课时（总第 25 课时）
教学内容：B、 Lets talk Let’s play
主备人：王俊梅
教材简析：
本部分通过Mike外出前，在家询问妈妈寻找帽子的语境呈现了核心句型Is it in/on/under ….?Yes,it is./No,it isn’t.。Let’s play通过孩子们蒙上眼睛才文具位置的活动呈现并操练本部分的主句型和词汇。
学情分析：
在A部分已经学过on in under三个方位单词，但没有学过本部分的单词。
教学目标：
1、能够听、说、读Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,…理解对话的大意，用正确的语音语调朗读对话。
2、Have a good time! 理解并在具体情境中运用新句子
教学重难点：
句型：Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,…
Have a good time! 理解并在具体情境中运用新句子
教学用具：
课件 录音机 磁带
教学过程：
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
1、A部分Let’s do的歌谣。
说一说，演一演
2、listen and do
教师发出口令：“put your book on the desk; put your pencil on you book; put your ruler in your pencil-case…”
3、show me your book/…
Teacher:“ show me your book/…”（引导孩子回答）:“No problem. Here you are.”
(教师走到教室中，提问多个孩子，让孩子们都能理解含义，并对答句基本掌握。)
二、呈现新课 （Presentation）
1、教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜猜是什么？（尺子）教师这是寻找自己的红色彩笔，边找边说：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子们纷纷动脑子出主意：“Is it on your bag?Is it…?”教师给以答复。
2、在一番寻找找不到时，教师走到一个孩子面前说：“Excuse me .Can I use your red pencil?”学生根据情景回答：“No problem. Here you are.”教师顺利完成图画。(在向孩子借黄、蓝、绿色的的铅笔。反复出示本课时的主句型)
操练新句型，孩子分角色跟读
三、趣味操练 （Practice）
1、Let’s practice
guess, where is my car…(学生运用自己的单词小卡片，巩固复习A部分Let’s learn 部分的单词。)
四、扩展性活动（Add-activities）
孩子们小组为单位编对话。各小组展示
板书设计：
Unit 4 where is my car?
(B) Lets talk
Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,…
Have a good time!
作业设计：
第 5 课时（总第 26 课时）
教学内容：B、Lets learn Lets do
主备人：王俊梅
教材简析：
本部分通过Zoom寻找玩具小船 的情景呈现了要学习的五个单词。Lets do主要用来帮助学生巩固操练单词。
学情分析：
学生已经学过on in under三个方位单词和toy.box,cap.并且已经学会了Where’s …? 及其 It’s in/on/under …. Is it in/on/under ….?Yes,it is./No,it isn’t.
教学目标：
1、认读新词：cap ball car boat map通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。
2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。
教学重难点：
词汇的学习。
教学用具：
录音机 磁带 课件
教学过程：
一、热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）用游戏来复习Lets do 的指令活动
（2）全班分两大组来唱第一单元的let’s chant。
二、 呈现新课 (Presentation)
(1) 教师cap的图片教cap，并带读，并将图片和词卡贴在黑板上。
用同样的方法教 ball，car, boat ,map。
（2）让学生听Let’s learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”
（3）让小学生站起来，一边听Let’s do 的录音，一边做动作。教师通过动作示范，强调bounce fly hold drive blow up的动作。
三、趣味操练 (Practice)
1、选词竞赛
将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词中的一个，选手快步到讲台上找到所说词的图片，并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者。
2、猜猜看
每次请一个同学在黑板上画一种刚学的物品，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是什么。如猜得对，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。
让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。
教师将Let’s do 中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。
四、课堂评价（Assessment）
（1）听录音，仿读会话，
（2）将所学的有关物品，用英语说给家长听
板书设计：
Unit 4 where is my car?
(B) Lets learn
cap
ball 图片
car
boat
map
作业设计：
第 6 课时（总第 27 课时）
教学内容：B、 Lets check Start to read
主备人：王俊梅
教材简析：
Start to read提供了本单元的核心句型Where’s …? 及其 It’s in/on/under …. Is it in/on/under ….?Yes,it is./No,it isn’t.的认读活动，并把句子放在寻找Zip这一完整的情境中。
学情分析：
故事是学生最感兴趣的内容，引导看图时可以增加学生的输入量
教学目标：
1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度
2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度
教学重难点：
Lets check
教学用具：
录音机 磁带
教学过程：
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）复习对话
Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,…
Have a good time!。
（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词
（3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。
二、新课展示（Presentation）
1、放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。
2、做书上Let’s check检查学习情况。
3、复习所学的单词及句型
4、进行对话练习
四、课堂评价（Assessment）
做长江练习册上相应的练习。
课外活动（Add-activities）
将学会的国家名字说给家长听。
五、.播放Let’s sing 学生听后反复跟唱
六、Story time
（1）本故事表现的是Zip, Zoom的故事。
（2）要求学生理解故事大意，能听懂
板书设计：
Unit 4 where is my car?
(B) Lets check
Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,…
Have a good time!
作业设计：
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