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1、课 题：解决问题 第 6 课时 总计第 节教学目标1能正确运用竖式笔算三位数的连加，并能结合具体情境运用合适的计算策略解决实际问题。2经历结合具体情境估算解决问题的过程，体会估算方法的多样化，提高学生的估算能力和解决问题的能力。3感受数学与生活的联系，培养数学应用意识。教学重难点1能结合具体情境运用合适的计算策略解决实际问题。2培养学生根据问题选择计算策略的能力。 教学过程：一、复习导入1. 这个星期前3天我看了78页书，后4天我看了余下的125页。你知道这本书有多少页吗?2. 谈话：“十一”黄金周各大商场进行促销活动，小红一家三口到商场去买东西，现在他们选好了商品拿着销售单据来到收银台。二、
2、探究新知1出示销售清单。提问：（1）小红的爸爸大约应准备多少钱才够？（2）收银员应收多少钱？ 解决第一个问题，你需要哪些信息？解决这个问题要使用准确计算吗？为什么？（只需要知道准备的钱够不够使用估算就可以解决这个问题了）【设计意图】此环节让学生围绕两个问题展开充分的讨论，在讨论的基础上逐步明晰两个问题的异同点，得出相应的计算策略，让学生初步体会到精算和估算各自适用的问题情境，懂得解决实际问题时要认真分析具体情况，灵活选择解决的策略。2. 三位数连加估算。同桌互相说说如何估算，指名说理由。板书：170230560400560960（元）3. 三位数连加笔算。如果你是收银员你认为该怎么算才恰当？（
3、收银员收钱要准确，所以要精确计算）列出算式：166225558你准备怎样计算三个数的连加？（可以使用竖式将这三个数同时加起来）教师写出竖式，学生自己按照竖式尝试算一算。（板书）1 6 62 2 5 5 5 89 4 9大家以后计算连加题也可以使用长竖式进行计算。4小结：解决实际问题时，要认真分析具体情况，再灵活选择解决的策略。即什么情况下使用精算，什么情况下可以使用估算。【设计意图】让学生经历知识的构建及形成过程，掌握连加运算的技能。通过解决生活中的实际问题，使学生了解解决问题时要灵活选择解决问题的策略，体会数学与生活的联系。三、知识运用完成练习九第12题。夏季，湖里要围出一块水域作为垂钓园，准备多长的网就够了？指导学生读题并理解题意后，想一想这里是用精确计算还是估算，交流想法后再让学生算一算。四、课堂总结今天你有什么收获？ 教后思考：