《二年级下册数学教案-第2课时 单位换算 西师大版(2014秋).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册数学教案-第2课时 单位换算 西师大版(2014秋).docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第2课时 单位换算【教学内容】教科书第23页，例3，第24页 课堂活动第3、4题，练习五第2、3、5题。【教学目的】1熟练掌握1千米=1000米，会进行简单的长度单位换算。2. 在活动中感受统一单位的必要性。 3培养观察、实践能力，语言表达能力，发展空间观念，感受到数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。【教学重点】掌握千米和米之间的进率，会进行简单的长度单位换算。【教学难点】会进行简单的长度单位换算。【教具学具】米尺、多媒体及课件。【教学过程】一、复习引入1.知识回顾：上节课我们认识一个新的长度单位朋友，它叫什么名字？关于千米你知道哪些知识?2.揭示课题：今天这节课我们接着和千米交朋友。二、探究
2、新知，单位换算出示主题图。1观察主体图并提问：从图上你获得了哪些数学信息？（三峡大坝全长2300米，隧道长3千米）。提问：你能提出哪些数学问题？（我想知道“三峡大坝”与“隧道”谁长？）2交流比较长短的方法。（1）先让学生独立思考，再小组交流。（2）指名生反馈。预设1：因为3千米=3000米，3000米大于2300米，所以隧道比三峡大坝长。预设2：因为2300米比3000米少，而3000米=3千米，所以隧道比三峡大坝长。追问：为什么想到这样比较？预设1：因为3千米与2300米单位不同，3千米=3000米，而3000米2300米，所以我就想到了把千米换算成米再进行比较。预设2：我想到2300米比2
3、千米多，比3千米少，所以2300米3千米。（3）思考：这两种比较方法有什么相同的地方？（都是先把不同的单位化成相同的单位再进行比较）思考：那么这两种方法的不同之处是什么呢？预设1：一种是把千米数换算成米数。预设2：另一种是把米数换算成千米数。（4）讨论：当两个长度单位不同时，我们可以怎样比较它们的大小呢？这样比较的依据是什么呢？小结：当两个数据所带的单位不同时 我们不能直接比较大小，需要进行单位换算，换成相同单位时，数据大的就大。三、巩固练习1. 课堂活动第3题，主要是将米数换算成近似的千米数。学生读题后指导理解题意：所谓“比较”就是看最接近几千米；所谓“估计”就是看大约是几千米。学生再独立思考，然后指名生反馈。（注意区分：“最接近”、“大约是”、“是”）2. 课堂活动第4题学生独立思考后再小组交流，然后指名学生反馈。（鼓励学生提出不同的问题，相同问题的不同解决策略）3. 练习五2、3、5题。（1）第2题。先让学生独立完成后再反馈，强调进率。（2）第3题。学生独立思考，再指名学生反馈。（3）第5题。学生先独立完成，再指名学生反馈，并说出自己的想法。然后小结方法，让学生明确先统一单位再进行比较。四、课堂小结这节课你学会了什么，有什么收获？还有什么疑问？