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1、研学案春 班 姓名 学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、划出自己喜欢的段落和句子并说明理由。3、概括出春草、春花、春风、春雨、迎春人的特点，读出表现这些特点的句子。4、在课堂中，背诵自己喜欢的段落。学习重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、划出自己喜欢的段落和句子并说明理由。学习难点;概括出春草、春花、春风、春雨、迎春人的特点，读出表现这些特点的句子。学习过程： 一、预习，导学1、查找资料介绍朱自清。朱自清（18981948），原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦，现代散文家、诗人、学者。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。北京大学毕业，曾任清华大学中文系教授。朱自清以散文闻名，不仅以描
2、写见长，并且在描写中达到情景交融的境界。著有诗集雪朝，诗文集踪迹，散文集背影、欧游杂记、你我，文艺论著诗言志辨、伦雅俗共赏等。2、 解释下列词语。朗润：酝酿：卖弄：婉转：黄晕：烘托：欣欣然：花枝招展：抖擞精神： 二、课堂研讨。配乐朗读课文，思考：1、 这篇课文由几部分构成？描绘了几幅春之画卷？本文可以分为几个部分？具体怎么来分？2、 再读课文，读“春草图”部分，用简洁的词语概括出其特点，用笔划出表现其特点的语句，并说出使用的修辞或写法。3、 再次感情充沛的读文。4、 根据学习春草图的方法，探究剩下的四幅图。读出特点划出语句说出修辞或写法诵出情感。三、 分组学习，合作探究。第一组：春草图 第二组
3、：春花图第三组：春风图 第四组：春雨图第五组：迎春图 第六组：总结四、最后读课文，升华主题。1、春天到底是一个怎样的季节？2、领悟到什么？3、选择任意一幅春之画卷，进行仿写。五、课内巩固：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿的发亮，小草儿也青得逼你
4、的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。1、 结合语境，解释划横线的词。（1） 都在微微润湿的空气里酝酿。酝酿：（2） 跟轻风流水应和着。应和：2、 文中划横线句子使用的修辞手法是（ ） A、引用、比喻、拟人 B、引用、比喻、拟物 C、拟人、夸张、引用 D、比喻、夸张、引用3、 写风”像母亲的手抚摸着你”，这是因为（ ）A、 母亲的手有女性特有的细软，和春风相似。B、 母亲的手因劳动而变得粗大，它能包容一切，和春风相似。C、 母亲的手是对儿女关怀的象征
5、，春风也是这样。D、 母亲的手是柔的，温暖的，春风也是这样。4、 “吹面不寒杨柳风”这句话的含义是-5、 选文第一自然段作者调动了多方面的感觉写出对春风的丰富感受，请从文中找出对应的词语。（1） 视觉方面：-（2） 听觉方面：-（3） 嗅觉方面：-（4） 触觉方面：-6、 根据春风、春雨的特征，写出相应的诗句。（1） 写春风：（2） 写春雨： 教学反思：这是一篇优美的写景抒情散文。本课教学，缺乏学生反复诵读，咀嚼推敲，这是本节课最失败的地方。抒情性的散文，应该多朗读，来领会散文的精彩写法和表现的意境美。今后语文教学中，要加强思维和语言的训练。我先给学生做样子，就春天的总体景象的描写进行了概括，山、水、太阳各是怎么样的，给学生做分析，描绘时采用了哪些方法。在学生自学方面，讨论五幅图画的特点，答案却差强人意，今后会注意这方面的培养，也就是将理解、口述、朗读三者结合，达到最佳学习效果。