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1、浅谈幼儿园绘本游戏的设计与实施一、问题的提出众所周知,一本好的绘本,隐藏着非常丰富的教育元素。那么如何挖掘绘本中的教育元素,并且以一种孩子能够接受的方式传达给他们是我们在绘本阅读中碰到的棘手的问题。一般来说,绘本的美术语言幼儿可以通过直观的视觉来感知和接受,也是老师们能够挖掘和很好的把握的。但是绘本的角色、场景、动作、对话、文字、心理活动、情感等教育元素,就需要有一个孩子们感兴趣的载体,从而让幼儿进一步理解绘本的内涵。因此,绘本游戏的创想由此产生。二、概念界定绘本游戏是指,教师在分析利用绘本元素的基础上,让幼儿自主地感知、操作、模仿和想象,并通过虚拟情境再现绘本场景,从而激发幼儿玩并从中获取多
2、方经验和能力的一种游戏。三、绘本游戏的分类 1、按游戏内容分类 (1)固定的绘本游戏，绘本本身的内容设计中包含了游戏的环节。 (2)延伸的绘本游戏，从绘本本身的内容或情节出发所延伸出来的游戏内容。 2、按互动方式分类 （1）个体游戏，幼儿独自进行绘本游戏。比较简单，容易集中注意力，较适合小年龄幼儿。 （2）伙伴游戏，幼儿伙伴间两人及以上相互合作完成的绘本游戏。形式多变、充满趣味、能感到合作的乐趣，较适合中大班幼儿开展。 3、按发展的侧重分类 （1）智力游戏，以发展幼儿观察、思考、动手能力为主线的绘本游戏。例如根据绘本蚂蚁和西瓜所设计的迷宫游戏。 （2）音乐游戏，以发展幼儿节奏、节拍、韵律为主线
3、的绘本游戏。例如根据绘本好饿的毛毛虫所设计的音乐游戏扭一扭。 （3）语言游戏，以发展幼儿语言表达、交流为主线的绘本游戏。例如根据绘本拍花萝设计的语言游戏拍手歌。 （4）体能游戏，以发展幼儿肢体动作的协调、敏捷性为主线的绘本游戏。例如根据绘本母鸡萝丝去散步设计的体能游戏，幼儿在游戏中很好的得到了绕、钻、跨、滚、跑、跳等肢体动作的练习。四、 绘本游戏的实施1.选择绘本。在选择绘本的过程中,我们考虑到以下三个问题:1.绘本内容必须是孩子们熟悉和喜欢的。2.绘本本身的趣味性以及游戏性。3.绘本中的角色、场景、情节是否具备开展游戏的可能性。在选择绘本的过程中,教师还应做到准确的分析绘本内容,即教师能够准
4、确的找出绘本本身所隐藏的游戏环节。比如好饿的毛毛虫一书,创作者设计的毛毛虫所吃过的各种食物上的圆洞,其实就是赋予孩子们一种游戏的方法。 2.设计游戏 在绘本游戏设计的过程中，要明确幼儿才是绘本游戏的主人,所有设计的调整应该从幼儿出发,以幼儿为本。游戏要遵循以下三个原则。 (1)适宜性首先教师要能准确的把握本年龄段幼儿的游戏特点。例如小班幼儿喜欢平行游戏，因此在设计绘本游戏的过程中首先要考虑的是如何让每个幼儿能在同一时刻里参与游戏活动。例如运用绘本好饿的毛毛虫设计的毛毛虫钻洞的绘本游戏。教师请幼儿拿一截软软的纸,搓成条状,就成了毛毛虫。拿着它孩子们就可以去钻各种各样的“洞”了。孩子们会用手里的毛
5、毛虫去钻椅子上的洞,自己衣服的扣眼,活页书的装订孔,还有孩子们可能看到的其他的“洞”。这个游戏的好处是不受地点、时间、辅助材料的限制,伸手即来,方便易行。故深得孩子们的喜爱。 (2)多样性幼儿游戏的形式是多种多样的。那么在设计绘本游戏的过程中,要求教师通过分析绘本特质,设计出融教育性、可玩性为一体的各类绘本游戏,大致可以分为益智类、音乐类、体育类、语言类等。如为好饿的小蛇、换一换、猜猜我有多爱你等绘本配上朗朗上口的儿歌,适合设计语言类游戏。又如谁藏起来了、首先有一个苹果这些绘本,能够激发幼儿思维的活跃性与敏捷性,适合开展益智类游戏。再如母鸡萝丝去散步可以设计成为体育类游戏,发展幼儿动作的协调性
6、,爷爷一定有办法则适合设计美工类游戏。只有形式多样的游戏类型,才能得到孩子们的喜欢和青睐。 (3)趣味性绘本游戏的设计不能牵强,不是所有的绘本都能设计成好玩的绘本游戏。因此,教师在设计的过程中要时刻牢记趣味性的原则,只有有趣的,好玩的游戏,才能真正的在孩子们中开展起来。 3.指导游戏我们认为绘本游戏的指导应该渗透并贯穿于游戏的始终，应该体现在创设游戏情境、提供游戏材料、实施有效观察、寻找合理参与契机、引导幼儿讨论分享、提升幼儿经验等方面。教师要将教育意图有机地渗透到环境中，以环境对幼儿的影响来达到有效指导游戏的目的。绘本游戏的主要指导策略归纳为三种方式。 第一，提供材料，无声指导。苏联教育家马
7、卡连柯说：“玩具是游戏的中心，没有中心，游戏就玩不起来。”由此可见，材料是游戏的物质基础，有效的材料能推进游戏的开展。教师要以本班绘本游戏开展的情况为根据，从游戏内容的确立、游戏材料的提供、游戏常规的建立等方面为绘本游戏的开展和推进做好准备工作。 第二，借助观察，适时指导。教师要通过观察幼儿的游戏来不断提供游戏材料，推动游戏的进程。同时也要根据游戏的发展提出问题或建议，用语言来推动游戏的延伸和扩展。在这个过程中，教师观察的方法大体分为随机观察和有目的的观察。随机观察是为了更好地了解幼儿的行为、动机、困难、情绪等，以便把握干预时机、满足游戏需要、推进活动进程；有目的的观察有助于教师针对性地了解幼
8、儿现有的发展状况和个别差异，以便因材施教，不断调整教育方案。 第三，直接介入，有效指导。幼儿之间相互沟通、相互协作是绘本游戏最大的特点。幼儿在游戏的互动过程中，时常会遇到一些问题或产生矛盾。尤其是在大班开展绘本游戏的过程中，教师往往处于“观望”状态，希望幼儿能够自行协调，自己解决问题和矛盾。实际上当幼儿难以与他人沟通或是在游戏中出现负面效应时，教师应该采取必要的干预措施，让幼儿学会正确沟通和解决矛盾的方法。尊重幼儿的游戏过程，保护幼儿的游戏创意是教师进行干预时应遵循的原则。 调整策略4.渗透游戏 我们坚持将绘本游戏有机的渗透于幼儿一日活动的各个环节之中，多方拓展绘本游戏的实施途径，让幼儿获取更
9、有意义的游戏体验经历和学习能力。 （1）户外活动中的渗透：绘本游戏中有许多体能类的游戏适合在户外开展。例如母鸡罗斯去散步、蚂蚁的迷宫等等，不仅游戏内容广泛而丰富，其中有许多游戏能促进幼儿的大肌肉发展。 （2）区域活动中的渗透：区域活动一般在室内进行，因此我们将益智类、语言类和音乐类的绘本游戏与区域活动有机的结合在一起。通过角色扮演，让幼儿更自然地投入到游戏当中。在游戏中，我们先介绍游戏材料，然后请幼儿与小组中的朋友商量今天扮演的角色，再进行游戏。在游戏材料的准备方面，我们也尽量贴合绘本，如小波给爸爸烤生日蛋糕，在讲过这个故事后，我们开设了手工区，请幼儿扮演小波制作生日蛋糕，并且由此延伸出小波做
10、圆子、小波做饼干等活动。在小波去看外公外婆中，我们知道了外公喜欢种蔬菜水果，所以我们开设了生活区摘苹果，吸引幼儿解纽扣。幼儿沉静在绘本的角色之中，真正做到了从玩中学。 （3）零散间隙时间中的渗透：一日活动中有许许多多零散的时间，如来园后、离园前、午餐后及各个环节过渡时，这时我们选择一些不受时间、场地限制的绘本游戏。如：好饿的毛毛虫手指游戏、拍花萝两人互动游戏等等。这样，不仅使一日活动的各个环节过渡自然，而且体现了动静交替的原则，让幼儿得到充分的自由。五、绘本游戏的成效 1、以游戏活动拓展绘本内涵,让幼儿从中体验绘本的内部情绪。 绘本当中蕴藏着许多的教育元素，尤其是以情感为主线的教育元素对幼儿良
11、好个性和品质的形成有很大的促进作用。但是绘本中的情感元素往往是隐藏在绘本内容中，通过绘本阅读幼儿难以把握和理解的。而绘本游戏的创新之处在于，将绘本中美丽的画面、有趣的故事、细腻的情感，从纸质的绘本书中拉了出来，带到了孩子们的教室里。让孩子们来亲身体验，做一只娶亲的老鼠，当一条可爱的蚯蚓宝宝。孩子们在一次次不同的角色扮演中，加深了对绘本情感的理解，自然而然地增加了知识，同时也让孩子们更加喜爱阅读，逐渐培养孩子对阅读的兴趣与习惯。 2、绘本游戏的开展有利于幼儿形成良好的情绪体验，为幼儿健康心理的形成奠定基础。 在绘本游戏研讨的过程中，我们发现绘本游戏不仅能满足幼儿认知的需要，掌握大量的知识经验和游
12、戏技能，同时也以潜移默化的、孩子能接受的方式帮助他们增进情感，形成丰富良好的情绪体验。例如绘本苍蝇苍蝇,快走开,教师通过设计飞舞的苍蝇、蝴蝶、小鸟等角色,就让幼儿情不自禁地模仿着绘本中的语句进行游戏,把厌恶、痛恨、避之不及或喜欢、爱惜的表情自然展露，根据绘本尾巴拓展的“抓尾巴”游戏,幼儿情绪异常激动-开心着,欢笑着,叫喊着，绘本圣诞节拓展的活动打扮圣诞树,每个小朋友都结合句子练习数量词的对应,将扫帚、彩灯、糖果、娃娃、汽车、雪人、伞柄、水果、彩链、袜子、帽子、衣服等一一挂在了圣诞树上,闪烁的彩灯似乎把孩子们的心灵世界都照亮了，绘本小丑的故事,让孩子喜滋滋地把自己装扮成小丑,模拟着小丑骑车被撞的
13、情节,全体幼儿的情绪被充分调动起来,真正地体验着小丑给大家带来的欢声笑语。 3、绘本游戏促进了亲子关系的和谐。 在绘本游戏开展的过程中，我们鼓励家长在家中与幼儿一起进行绘本游戏。家长从中学到了绘本游戏的指导技巧，每天利用十几分钟的时间和孩子共同进行绘本游戏的表演。一年来，亲子之间的感情更加深厚，沟通更加频繁。尤其是改变了整个家庭的生活方式。浩浩的父亲说，“以前孩子的生活都归妻子负责，儿子每天黏着她，不太跟我沟通。自从于孩子开始进行绘本游戏后，我开始关注孩子的心情，也开始为孩子改变自己的生活方式。现在我每周抽出3 天，花半个小时跟孩子一起读绘本，玩游戏，我们边读边交流，儿子变得懂事多了，也越来越
14、喜欢我们。”可见，亲子间的绘本游戏让整个家庭氛围变得越来越温馨。 4、绘本游戏切实提高了教师的反思能力。在绘本游戏设计和实施的过程中，我们的教师在分析绘本教育元素以及设计绘本游戏，指导幼儿有效开展绘本游戏三个方面得到了很大的提高。通过一年的研究，我们课题组老师对于绘本游戏有了更深刻的认识，更加理解到绘本游戏在幼儿发展中的重要性，更加关注幼儿绘本游戏的设计与指导。老师们通过理论学习、案例研讨、个案分析，游戏展示等活动，对课题的实施及规范开展有了深刻的体验，对幼儿绘本游戏的设计及指导有了很大的提高。六、 绘本游戏的反思 如何处理好教师预设游戏与幼儿生成游戏之间的关系，让绘本游戏真正成为孩子们喜欢的游戏，从而有效促进幼儿游戏水平的提高。