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1、6.2金属的化学性质年级九年级科目化学任课教师授课时间课题6.2金属的化学性质授课类型新授一、教材分析本节课是九年级化学第六单元第二节的内容。涉及到常见金属的三点化学性质及置换反应的定义，是在原有知识的基础上第一次对一类物质的化学性质进行较为深入、系统地学习，这样使元素和化合物知识更加完整。它侧重于对金属活动性顺序的理解和能利用金属活动性顺序解释些与日常生活有关的化学问题，使学生在获得知识的同时，解决实际问题的能力也获得提高，而且学好本课题为以后学习酸、碱、盐打下良好的基础。二、学情分析在日常生活中，学生通过生活经验，对广泛应用于生活生产中的金属制品已有一定了解。前面的章节中零碎地接触过有关金
2、属化学性质的知识，例如一些金属与氧气的反应，镁与盐酸的反应，实验室用锌与硫酸反应制取氢气，镁、锌被酸雨腐蚀，铁与硫酸铜溶液的反应等。但对金属的性质还没有系统、深入的认识。通过前一段的探究学习活动，学生对科学探究的基本步骤已经熟悉，在教师的指导下，学生能够自主地进行实验，有从观察现象到分析得出结论的能力。三、教学目标1.知识与技能知道铁、铝、铜等常见金属与氧气反应。初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸以及金属化合物溶液间的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。2.过程与方法认识科学探究的基本过程，通过教师的组织、引导和点拨，学生进行实验探究和讨论交流，从而认识金属的化学性质及其活动性
3、顺序。初步学会用比较、归纳、概括等方法对获取的信息，进行加工，使学生逐步形成良好的学习习惯和方法。3.情感、态度与价值观培养学生辩证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。四、教学重点难点重点金属的化学性质难点金属化学性质的初步探究五、教学过程设计【复习引入】上节课，我们讨论了金属和氧气的反应，首先来回忆一下，Mg、Fe、Zn、Cu这四种金属，是否可以在空气中燃烧？如果可以，各需要在什么样的条件下？【生】回忆思考、回答：Mg在空气中燃烧,Fe、Zn必须在纯氧中燃烧Cu不能燃烧。【追问】根据Mg在空气中
4、可以燃烧，而Zn、Fe必须在纯氧中才能燃烧，Cu很难与氧气反应，你能得出什么结论？活动性强弱：MgZn、FeCu【过渡】如何判断更多金属的活动性强弱呢？这就要利用金属的另一个化学性了。【提问】金属还能与什么物质反应？【生】金属和盐酸、稀硫酸反应。【提出问题】设计实验来比较Mg、Zn、Fe、Cu的活动性。【引导学生进行讨论、交流和展示探究结果】活动性强弱：MgZnFeCu【过渡】通过金属和盐酸、稀硫酸反应，可以得出金属的活动性强弱顺序。但是，如果两种金属都是不能和盐酸、稀硫酸反应的，例如Cu和Ag，那我们如何判断它们的活动性强弱呢？【生】思考讨论【展示事例】曾青得铁则化为铜（设计意图）结合历史事
5、实，强化金属活动性顺序的运用，突破难点。提高学生学习化学知识的兴趣，激发学生爱国主义热情。【演示实验】将预先准备好的“铁树”放进盛有硫酸铜的大烧杯里，让学生观察现象。【生】观察现象：“铁树”变成了“铜树”。【追问】“铁树”为什么变成了“铜树”？你知道发生了什么化学反应吗？【师】引导学生写出反应的化学方程式：Fe+CuSO4=Cu+FeSO4【引导】我们可以用铁和铜的化合物反应，可以得到铜。那么其它的金属与金属化合物反应，是否也能发生类似的反应呢？【提问】桌面上有哪些金属？有那些金属化合物？它们之间是否像铁和硫酸铜一样，也能发生发应呢？我们下面就来试一试。【学生实验】Mg、Zn、Fe、Cu分别和
6、MgSO4溶液、ZnSO4溶液、CuSO4溶液反应。将每组实验现象填写在探究问题单上。金属与金属化合物的反应：观察并记录现象。Mg、Zn、Fe、Cu、MgSO4溶液、ZnSO4溶液、CuSO4溶液。【提问】是不是所有的金属和金属化合物都能发生反应？联系Mg、Zn、Fe、Cu活动性强弱，观察一下，能够发生反应的金属和金属化合物之间存在什么关系？(培养学生的从事实提取知识的能力。)【生】讨论后得到规律：活动性强的金属把活动性弱的金属从它的化合物的水溶液中提取出来。【过渡】下面，就请大家根据这个结论，设计实验来证明Cu、Ag的金属活动性强弱。你设计出了什么样的方案？（培养学生利用知识解决实际问题的能力。）六、练习及检测题七、作业设计