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1、扇形统计图的认识一、学习目标1.通过情境创设，初步认识扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图可以清楚地表示各部分数量之间的关系，感受统计的价值。2.能看懂扇形统计图，并能从图中获取所需要的信息，进行简单的分析，进一步提高数据分析观念。二、学习设计1.创设情境，导入新课出示教材第96页情境图，说说同学们正在干什么？师：你喜欢什么运动项目？请大家拿出课前已完成的统计表。师：通过这张统计表，我们可以得到什么信息？师：这张统计表中的数据可以用什么统计图来表示？预设：条形统计图。师：这些百分数加起来是多少？能否有一种统计图能直观地表示出各部分占总体百分比的关系？这样的统计图用什么图形来表示比较合适？生自
2、由发言。小结：用圆形比较合适，需要一种新的统计图，今天我们来研究。2.问题探究（1）认识扇形统计图师：如果我用这样一张图来统计我们最喜欢的运动项目，用这个扇形表示乒乓球的30%，你觉得这整个圆表示的是什么？师：乒乓球的30%又表示什么？预设：把全班人数看作单位“1”，喜欢乒乓球的人数占全班人数的30%；把一个圆平均分成100份，喜欢乒乓球的占其中的30份。根据学生回答完成扇形统计图。揭题：像这样的统计图，我们把它叫做扇形统计图。（板书课题）师：想想各个扇形的大小与什么有关系？小结：扇形的大小和项目所占总人数的百分比有关。我们可以根据扇形的大小来判断数量的大小。（2）理解扇形统计图的特征 师：看
3、图说说，在这幅统计图中你还可以知道哪些信息？师：说说这样的统计图有什么优势？预设：可以根据扇形的大小清楚直观地看到量的相对大小；可以看到各部分和整体之间的关系。小结：在这样的统计图上，我们不仅可以直观地比较各个扇形的相对大小，还能清楚地看出各部分与整体之间的关系。（3）做一做出示教材第97页“做一做”的内容。你能看懂这张扇形统计图吗？统计的是什么？你是怎么知道的？（可以根据旁边的图例来知道各个扇形代表的项目。）说说从图上你得到了哪些信息？如果每天喝一袋250 g的牛奶，能补充每种营养成分各多少克？引导学生用百分数的意义理解各百分数和250 g的关系，进而算出各种营养成分多少克。3.课堂总结师：扇形统计图有什么特点和作用？ 你对它产生了哪些了解？（三）课时作业1.填空题（1）要清楚地表示各部分数量与总量之间的关系，可以用（ ）统计图。（2）扇形统计图是用（ ）表示总数，用圆内各个扇形的（ ）表示各部分数量占总数的百分数。2.六（1）班同学想对本年级同学喜欢体育运动项目情况进行调查统计，并绘制统计图。下图是六（1）班同学根据调查情况绘制的扇形统计图。（1）从图中你能判断出喜欢哪种体育运动项目的人数最多吗？为什么？（2）你有什么修改建议？请写出来。答案：略。3 / 3