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1、课 题：亿以内数的大小比较 第 5 课时 总计第 节教学目标1使学生理解、掌握比较亿以内数的大小的方法，能正确、熟练地比较亿以内数的大小。2使学生经历比较两个数的大小的形成过程，体验迁移类推的方法，培养学生的概括能力。3让学生感悟数之间的内在联系，培养数感。教学重难点1能进行多个大数的大小比较。2位数相同的两个数的比较。教学过程：一、复习旧知 1读出下面各数。32800 230008 1230080 3200000 2填一填。 （1）87052362是（ ）位数，最高位是（ ）位，“8”在（ ）位上，表示（ ），“5”在（ ）位上，表示（ ）。 （2）80080008左边的8表示（ ），右边的
2、8表示（ ），中间的8表示（ ）。 3比较下面数的大小。说一说比较方法。3000 28000 842 824 【设计意图】通过对所学知识的复习，加深学生对大数的认识和理解，增强学生的数感，回顾比较数的大小，掌握比较大小的方法，为新知识的学习作铺垫。二、探究新知1对照数位顺序表，读数并回答问题。千 百 十 万 千 百 十 个万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位 4 0 0 0 0 0 4 0 0 0 0 0 0 (1)读一读: 400000读作四十万 4000000读作四百万 (2)回答问题。十万位上的“4”表示什么?(表示4个十万)百万位上的“4”表示什么?(表示4个百万)同样的数字“4”
3、在不同的数位上所示的大小一样吗? (3)比一比，这两个数哪个大哪个小? (4)想一想：如果去掉数位顺序表，你能否很快看出这两个数谁大谁小?你怎么想的?整数的位数不同，位数多的数比位数少的数大。（5）及时练习。24800 150000 369043 99998 712698 1000007【设计意图】通过对多个多位数的数位和计数单位的比较，进一步加深学生对大数的认识和理解，增强学生的数感，为新知识的学习作铺垫。2教学例5 （1）创设情境，激发兴趣。暑假有去旅游的同学们，谁能分享下自己的旅游收获？如今随着社会的快速发展旅游也越来越热门了。我国也成为旅游大国。老师这里找到了2011年部分国家到我国旅
4、游的人数统计表。看了以后你有什么想说的吗？读数。出示各国的人数，请学生读出各数。比较大小。你会比较每两个国家到我国旅游的人数吗？同桌合作学习。在这6个国家中随意选取两个国家，比较他们来中国旅游的人数？根据旅游人数的大小比较。608000 606500这两个数的位数相同，应该先比较最高位，从左起第一位比起，再比第二位，前两位都相同时再比左起第三位，86，所以608000 606500。提出问题:根据人数的多少，将这六个国家来我国旅游的人数按从大到小的顺序排列。 （2）引导归纳大数的比较方法。首先看位数，位数多的数比位数少的数大；位数相同，就从最高位开始比较，一位一位地往后看，哪一位上的数大，这个数就大。【设计意图】比较大小的方法不难，在教学时分两个层次开展，先比较两个数的大小，再比较多个数的大小，同时注重对方法的归纳。三、巩固练习：完成教材第11页做一做。学生先在课本上独立完成，完成后分析订正，在分析订正时请学生说说比较的方法。四、课堂作业1练习二的第1题。学生先在课本上独立完成，完成后分析订正，在分析订正时请学生说说比较的方法。 2练习二的第5题。学生先在课本上独立完成，完成后分析订正，在分析订正时请学生说说完成这类习题需要注意什么问题。五、归纳总结今天你学习到了什么知识？教后思考：