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1、2022年高考文综的答题规划有哪些 高考文综答题时间如何安排才比较合理?这是一个很重要的问题。那么关于高考文综的答题规划有哪些?下面就是我给大家带来的高考文综的答题规划，希望大家喜爱! 高考文综的答题规划一 文综时间规划 高考文综答题时间如何安排才比较合理?这是一个很重要的问题。150分钟的时间，做300分的题目。 300分题目包括35道选择题和5道大题，这5道大题，假如分成详细问题的话，应当是不会少于15问，每一道大题包括三个问题。多的时候，假如每个问题四问的话，可以到20问。这个做起来，时间是一点都不充裕。 下面给大家做一个简洁的介绍： 35道选择题，假如正常状况之下，应当是半分钟一道题。
2、这应当已经是放的很宽了，半分钟一道题，35道题应当是17分半分钟，差不多20分钟。 而且假如说这道题目，你都盯着它看了一分钟了，你还不知道这个题的答案是什么，说明你不会做，就不要奢侈时间了。赶快就做推断。 你跳过去，放下也行，这也不失为一个方法。等完了以后，你也没有时间再去思索这个问题了，也没有必要再思索了，因为你根本不会做这道题。你凭你的第一印象，A看着顺眼，就把A写上去，别空着，你选上A，还有四分之一的可能性，空下来确定没戏。 下面还剩下130分钟，假如平均安排到5道题目当中，应当是每道题目有25、26分钟的样子。这就比较主动了。再详细到每一问，比如3个问题，每一个问题7、8分钟，这个基本
3、上够用了。所以第一个要做到，把选择题的时间压缩。 高三的历史复习的方法二 1.精确记忆基本史实，力求在理解的基础上记忆。 对基础学问的把握，我坚持“全、准、细”的原则。“全”即复习要全面，以课本为依据，对课本上的每一个学问点进行地毯式清理，在此基础上强化重点;“准”即对学问的识记、理解、阐释要精确;“细”即注意细微环节，近几年文科综合试题问题并不难，但考查很细致，细微环节确定成败。因此教材中的导言、正文中大小字、地图、图片和文献资料、课下小字注释、书后大事年表及其他隐性学问(如历史现象、历史概念的本质内涵，教材本身犬牙交错的网络化的学问结构;历史发展的阶段特征，整个学科体系和历史发展的客观规律
4、及基本的理论观点)等，复习时要四平八稳，不行偏废，要强记、记死，使之成为提高考试成果的新增长点。以春秋战国纷争和民族融合为例：(1)正文学问点：时代特征、春秋诸侯争霸(背景、目的、条件、经过、标记)战国兼并斗争(战国起先的标记、战国七雄、兼并斗争)民族融合(途径、意义)(2)插图：地图春秋大国争霸图战国兼并形势图(图中包含诸侯国、战役地点、少数民族分布)，图片马陵道遗址长平之战遗址(3)“楚王问鼎”的文字材料。(4)小字注释“王畿”。类似这样的学问点许多，必需做到没有遗漏。 2.在记忆基础上对历史学问从多角度、多层次、多方位来相识，即对历史现象、历史事物的内在联系和规律的相识，要深刻把握好相关
5、学问的内涵和外延，培育学生基本的历史思维实力。 以春秋战国纷争和民族融合为例：(1)春秋争霸和战国兼并斗争的异同点。(2)春秋战国时期有利于结束分裂走向统一的因素。(3)春秋战国时期的民族关系(消亡的民族，新兴起的民族)(4)成语反映的历史背景，如退避三舍、卧薪尝胆、问鼎中原、围魏救赵、纸上谈兵等。讲解中要留意处理好常考学问、热点学问、冷点学问(理论上不考的)。常考学问就是过去的高考以及平常的训练常常考到的学问，热点学问就是连续几年高考始终出题的学问点及与今年时政相关的历史学问，这些学问要照着教材给学生点出来。 3.指导学生处理好课堂听与记的关系，指导学生课后复习巩固。 课堂主要以听为主，同时
6、也要适当做好笔记，预习中所遇问题的讲解、教材内容的延长性分析、课堂上感觉比较模糊的内容都应当登记来作为课后复习、巩固的依据。要在课后刚好看书巩固所学学问。由于历史学科学问体系浩瀚浩大，这个过程是特别耗时耗力的，解决方法就是少量、快速、多遍的不间断学习。必需保证每天持续不断的学习，不行一曝十寒，每天坚持不断的学习事实上是克服遗忘的的，也是的方法。要求学生把历史学问化整为零，一节课的学问点分开驾驭，每段时间不要太长，大约5-10分钟，这样零散的时间简单挤出来，也简单集中留意力。然后在其次天要回忆一下，该记该背的内容在这一环节中应当没有漏洞。第三天再回忆巩固。然后一周左右，要把这个内容再回顾一下，可
7、以很简洁的看一看就可以了，这样做的目的在于：在最简单遗忘的时候去点一下以激活学习思维;一个月的时候再通过试卷、练习等多种方式督促学生再好好的回来教材。将该驾驭的内容完善起来，克服平常感觉没有多少东西可看，考时却到处感觉生疏的现象，形成平常不考时“大忙”、小考时“小忙”，大考尤其是高考时不忙的良好状态。 改善历史记忆效率的策略三 普及人脑记忆的科学学问。为了实现这一目的，我们主要利用历史其次课堂，开设中学历史复习记忆微型讲座，邀请在记忆心理学方面有专长的老师讲解人脑记忆的科学学问，也适时地让少数在这方面学有心得的学生现身说法。当然，记忆心理学是一门系统的科学，希望通过几次讲座就能让学生谙熟其规律
8、是不现实的。为了能够让学生长久关注这一问题，课题组成员还分工编印了名为“探究人脑记忆奇妙，改善历史记忆效能”的小册子让学生利用业余时间进一步学习和消化。 杜绝满目地背诵 中学历史课外书看得太多太杂溶剂记不住，甚至混乱你原本已经记住额中学历史学问，这个现象在我们当时的班上的一些女生身上我感觉特殊严峻，这是个误区。 调动各种感官 实践告知我们，记忆时若只有一种感官单通道地记忆，效果远不如多种感官协调参加好。中学历史复习有效复习所以在记忆中学历史学问时，除了用眼看、用耳听、用脑想外，还应多动口、多动手，以增加记忆效果。当然，历史记忆效率的大幅度提高不行能一蹴而就，我们只有在今后的教研实践中充分调动广
9、阔师生，不断挖掘校本资源，才能把“如何改善历史记忆效率”这一工作进一步做细做实，为实现初中历史的有效教学奠定基础。 理解是中学历史复习记忆的前提，而有效复习方法则提高记忆效率的保障。 而事实上学生在记忆历史学问时，常常运用多种方法的只占五分之一左右，间或用一两种方法不到一半，有将近四分之一的学生在记忆历史学问时，几乎从不讲究方法。“我脑子聪慧，不须要方法”甚至成为个别优等生的口头禅，骄傲感溢于言表。事实上，中学历史复习即使学生对所学历史学问有了深刻的理解和相识，而老师不注意引导学生从外部环境选择、中学历史复习记忆主体变通、记忆对象重组和记忆手段创新等方面去因地制宜地驾驭恰当的技巧，要想牢记历史，也只能是一厢情愿。 高考文综的答题规划有哪些第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页