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1、2022英语有效教学心得体会英语有效教学心得体会1在新课程标准下的小学英语教学中，老师要培育和保持学生较浓的学习爱好，应当把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的爱好和求知欲；充分探讨教材，仔细备课，在各教学环节中增加趣味性；注意“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感沟通，培育爱好；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。爱好是最好的老师。一个胜利的英语老师要在教学中有意识地培育学生对英语的长久爱好，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必需不断更新，用敏捷多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通
2、过多种手段激发学生实践的热忱，加强对学生学习英语的爱好的培育，让学生变爱好为参加实践的动力，为语言实践活动供应源源不断的动力。一、把握良机，渲染英语课堂气氛，创建一个轻松开心的学习环境，引发学生的爱好和求知欲。小学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我限制实力不强，假如教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，运用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成学问的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中味同嚼蜡，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感爱好，因而也就谈不上学习的主动性和主动性。目前，小学英语教学质量不佳，唯恐这是一个主要缘由。学习须要爱好。就某种意义上讲，学英语就更须要爱好。如何激发学生
3、的学习爱好，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的动身点。二、充分钻研教材，仔细备课，在各教学环节中增加趣味性。老师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深化，同时要考虑到对学生学习爱好的肯定刺激程度，使学生的思想始终处于主动状态，使他们的爱好逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的爱好得以保持。呈现语言材料前，老师要想方法为学生创设新奇可信的情景，由此吸引学生留意力，再由该情景过渡到课本所呈现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，老师可用从网上下载
4、的听说读写的英语材料、采纳自制课件来进行教学，通过声、光、电的完备结合，用生动的形象、真实的画面、美丽动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的爱好和求知欲，增加学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。三、注意“以人为本”，发挥学生主体作用。过去的教学经常强调老师的主导性而把学生单纯地视为教化对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充学问的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。老师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部隐藏着主体发展的机制，相识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教化界越来越深化人心。在教化
5、过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广阔老师所热衷的教学方法。母语习得探讨及外语学习探讨均证明：外语教学中的重点不再应当是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创建这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创建性，增加学生运用英语的实力。四、建立新型师生关系，重视师生情感沟通，培育爱好。师生关系是以基本的人性观为前提的。假如教化者认为，人的天性是懒散的，不思进取的，须要严格训诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应当是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教化观则认为人的本性是主动的、向上的，具有生长
6、与进取的潜力，教化的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创建力与禀赋。在教学过程中，耐性是至关重要的。它是一位老师良好行为的体现。老师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热忱的心耐性地去做。大多数学生，特殊是“差生”，学习英语的毅力和耐性都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参加活动和发言的机会外，特殊是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐性回答，并予以支持和表扬，这样对消退他们心头的恐惊感和失落感非常有利。总之，英
7、语学习，爱好为先。学生语言实力的凹凸在很大程度上受制于英语学习爱好的程度。很难想象失去了爱好还能怎样培育交际实力。所以，作为英语老师，一方面要向学生传授语言学问并使他们驾驭技能，另一方面更要重视培育和保持学生对这门学科的爱好，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。英语有效教学心得体会2有位教化专家曾说过：“每个大脑发育的孩子都孕育着创建力，犹如一粒沉睡在土壤中等待萌芽，盼望破土而出的种子。我们应将这颗宝贵的种子培育土壤并唤醒他们，催发他们。”而如今，在一些英语课堂教学过程中普遍存在着学生规则地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手的局面。老师与学生之间大都是灌输，而缺少
8、沟通。如何优化课堂教学，激发学生学习英语的爱好，培育学生良好的英语学习习惯，让学生真正成为学习的主子，使其获得胜利的机会，取得胜利的喜悦，始终是我教学以来反思的问题。通过这次理论学习和培训，使我对课堂有效教学有了更深刻的认知。什么是有效教学？它包括了有效果（effectiveness）和有效率（efficientness）两个层面。“有效教学”是一个以学生自主学习，合作学习的基础，让学生可持续发展的学习过程。它的最终衡量的标准就是学生的成长，学生活动的形式多样、灵动，能让学生充分的享受学习的过程，老师不再是学问唯一的传授者，而是学生学习的高级合作伙伴，学生学习活动的设计者，也是学生学习效果的探
9、讨者。老师的主要责任就是诱导学生自主合作探究学习，培育学生自主学习习惯，提高学生自主学习的实力，以下是本人对英语课堂有效教学的浅见。一、有效的爱好培育爱因斯坦曾说过：“爱好是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱好是求知的起点，是激发学生主动主动探究学问的内部动力，是学生主动相识事物，主动参加活动的一种心理倾向。爱好越浓，学生学习的主动性越高，驾驭学问就越快。因此，要激发学生学习英语的爱好，增加学生变被动学习为主动学习的信念。只有激发爱好，才会集中学生的留意力，激发学生的主动参加意识，使学生产生一种内在学习动力。老师必需坚持从诱发学生的爱好入手，有目的、有安排地培育
10、学生学习英语的爱好，并使之能许久下去。首先，必需营造愉悦的学习氛围，创设良好的语言情境，把英语学问融入生活实际中，使学生在心情上引起共鸣，还要依据学生学习的年龄特征和相识规律，充分利用学生的新奇心，采纳各种手段诱发他们的求知欲望，让他们产生欲罢不能的激情。这就要求老师在课前要充分地打算，运用恰当好玩的例子，活跃课堂气氛，扩高校生的学问面、增加学习爱好，使学生自觉地将留意集中到授课内容，以便更好地驾驭这些内容。还有上课期间，老师应与每一位学生进行个人的、主动的沟通，针对其作业内容、完成质量等说一些激励话。布置练习后，老师应在教室内来回走动，察看学生的作业状况，一个点头或微笑，一句赞许的话，一声亲
11、切、热忱的指导，都会引起学生的爱好。最终切记要让学生学得好，学得生动好玩，作为老师，就必需充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感爱好，学生一旦对英语感爱好，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。外语教学的成败在很大程度上取决于老师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的留意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。教无趣、必不乐学。老师应把激发学生学习爱好贯穿于整个教学过程中，使学生变被动学习为主动学习，从而提高课堂效益，提高学生学习成果。二、有效的课前打算要想搞好教学，仔细备好课是基础和前提。目标明确、重点突出、脉络清楚、方法敏捷、学法指导切合学生
12、实际的教学设计是课堂有效性的首要条件，还应了解学生的差异性、学习基础。老师更要仔细深化钻研教材，或活用教材，了解学生对学习内容的爱好和已有学问阅历。确定“三维”教学目标，使之处于学生的最近发展区。要优化教学组织形式，细心设计课堂教学，有效地克服教学过程中的随意性和盲目性，加强英语教学的针对性。教学有法，教无定法。恰当地选择敏捷多样的教学方法是促进与提高教学质量的关键之一。老师要依据不同的课程内容和课程类型，确定不同的教学方法，只有选择好正确适当的教学方法，才能充分调动学生的学习爱好和主动性、主动性，从而提高课堂教学效率。老师还要创设学生参加探究的时空，让学生动起来，主动参加，主动探究，要能发觉
13、、重组课堂自然生成的资源，让生成走向有效。还要擅长视察教学手段与教学目标的关系来调整教学行为，增加教学目标的现实效果，才能取得良好的教学效果。三、有效的课堂教学这是有效教学的一个最重要的环节。课堂教学是教学的基本途径，也是学生获得信息，熬炼提高多种实力和养成肯定思想观念的主要渠道。老师必需紧紧抓住“善导”、“激趣”、“引思”、“精讲”这四项教学要素。例如，老师在上Unit3，The international food festival其次课时warming up阶段首先通过口头提问、回答问题来复习学生上一课时已学过的14页课文要点，吸引学生的留意力，如：What are they going
14、 to do？Why are they going to do it？Where are they going to do it？When are they going to do it？How are they going to do it？Who is going to help them？其次给出这些答案句子让学生朗读，旁边标注相应的特别疑问词。最终让学生依据给出的Poster用自己的语言描述出其中的内容，做什么？为什么？在哪里？什么时候？谁？老师有意识通过提问来唤起学生对已学学问的回忆。同时奇妙运用教材处理，让学生尽可能多开口，在Poster旁边打上特别疑问词。学生只要依据这些词的提示
15、，学生就会很简单的把上一课时所学课文的内容描述出来。在此基础上导入新课文，因为有了学问背景的铺垫也就顺理成章了。四、有效的课后反思教学是一门艺术。在新的平台上的课堂教学，教学任务的完成不在于教案是否讲完，而在于学生是否学会了，会学了，喜爱学了。你定的学问目标学生学会了吗？你定实力目标学生会学了吗？你定的情感目标学生学得有情趣吗？要是没有完成相应的目标，那么我们在今后的教学中要怎样去改进和提高呢？这些都值得我们去反思和总结！英语有效教学心得体会3实践了一段时间的有效课堂，看了相关的一些书本，对自己的教学反思如下：一、切实加强预习环节的教学以前我们在教学中也曾要求学生进行预习，甚至在新教材中也要求
16、学生进行课前预习，但是一方面，我们对预习这一环节重视不够，只有要求没有落实，或流于形式，甚至根本就没有用到这一环节。另一方面是我们也没有充分利用这一环节的应有价值，没有充分发挥其作用。我们在布置预习任务时不明确，没有分解学习任务，没有进行学习方法的指导，没有对学生的预习实力进行特地的培育。学习高效课堂必需高度重视预习环节，要加强对预习环节的详细要求、效果检测等方面的落实，保证预习的效果。二、狠抓展示的精彩每位学生都有剧烈的表现欲望，每位学生在展示学习成果的过程都会进一步激发学习的主动性，增加学生的信念，都会进一步加深对学问的理解与驾驭，都会有新的收获，所以我们在课堂教学的过程中，要支配肯定的时
17、间让学生充分展示自己的学习成果，从而让学生在展示中提高学习效果，提高学习实力，提高合作沟通实力，主动建构学问的意义。展示自己生成的东西，同学之间进行思维的碰撞，产生激情的火花，小组之间、个人之间形成学问的对抗。加强展示的精彩和课堂的生气。三、加强课前检测和当堂反馈课前检测和当堂反馈是检测学生学习效果的一种方式。那么，我们必需在课堂教学的过程，尽可能让学生在课堂上完成，这既能检测学生学习的效果，又能减轻学生的课业负担，从而让学生有更多的时间去预习，去拓展学问面，去自主探究。四、引导学生加强对学问结构体系的整理与提炼整理、加工、提炼学问结构既是一种很好的学习方法与策略，又是巩固提高学习效果的必定环
18、节。在过去的教学中，很简单忽视这一点，结果学生学习的都一些零乱的学问点。这样的学习结果很不利于学生对学问的敏捷运用，不利于学生相识学习内容的实质与核心，不利于学生对学问之间进行联系，不利于学生在学习中的创新。因此，在高效课堂的教学中，老师必需树立引导学生对所学内容进行理由，归纳，概括、提炼的意识，要给学生总结概括的时间与空间，要不断提高学生的总结实力，从而让总结成为学生每一节课学习的最终一个环节，也是最有价值、最有效的一个环节。贵阳二十三中数学组 舒鸿莉20xx年12月30英语有效教学心得体会4英语有效教学是指通过各种有效的教学方式、方法、手段和途径等，帮助学生刚好坚固地驾驭相关英语学问，有效
19、实现英语教学目标。从事十多年的中学英语教学工作，我对英语有效教学有了更真实地感受、更深刻的体会和更全面的理解：一、有效备课。英语课的前期打算工作许多，但备课无疑是其中是最基础却又最重要的工作，因为备课质量的好与坏、备课的全面与否都干脆确定了教学工作的成与败。有效备课，就是要以敬重学生的接受实力和驾驭状况为基础，精确地预料和评估学生学习中可能遇到的困难，将之歼灭于未然或过程中，确保学生全面有效地驾驭各个学问点。我在最初一两年的英语教学中，没能帮助学生取得特殊志向的成果，其中一个重要缘由就是备课工作不够扎实，仅仅局限于课本学问点的梳理，对学生可能出现的状况预料不足，导致英语教学课堂效果不甚志向。而
20、且由于缺乏英语教学阅历，在备课过程中过分地信任和依靠老师用书，认为书中提到的重点和难点就是主要考点，因此就作为英语教学的重中之重，而忽视学生驾驭过程中真正遇到困难的学问点，这导致的后果是可想而知的。因为新目标英语教学测试更注意考察学生对英语学问驾驭的全面性，所以常常会考到一些很微小的学问点，而这一部分往往是在过去备课过程被我忽视的。在考试中，许多学生难的题目都答出来了，但是简洁的反而失分。因此，备课过程中，一方面要善用但不能过分依靠老师用书，正所谓“尽信书则不如无书”；另一方面要注意学问的全面性和学生实际的接受状况，做到“重点难点不放过，微小细微环节尽驾驭”，不但要备教材，更要被学生，只有这样
21、的备课才能对英语教学工作发挥有效的指导作用，实现有效教学。二、有效实施。有效备课的成果必需通过详细的实践活动来实现，但这个实现的过程也必需讲求有效性。在实施过程中，主要把握好有效和指导这两个环节的有效性：1、有效激励。激励学生学好英语的方法许多，如在教学中适当穿插嬉戏、歌曲等，通过形式多样的活动吸引学生留意力，确保教学工作的实施和教学目标的实现。但是激励学生的方法中，真正谈得上“有效”二字的屈指可数。在这几年的教学中我采纳小组竞争的方式，人人参加，互助合作，将作业、小测、课堂表现纳入小组的考核，极大的调动了学生的学习英语的主动性，课堂效率也很高。每周优胜小组、进步最大的同学、作业最仔细的同学激
22、励的作用收到更到的效果。2、有效指导。任何一个班级的学生都是良莠不齐的，后进生总是令老师头痛不已，但又不能束之高阁。因此，我对他们往往实行分类指导，并且在指导方法上也力争有效。例如每一届学生对于tell sb. to do sth 这个词组在运用中总漏掉to,以往我总让学生写上多遍来加深印象，效果却不好，于是我在出错学生的手上写了个“to”，不用写很多遍学生们都能驾驭。营造一个没有压抑感的学习环境，有利于学生更好地学习。因为因人而异，课堂指导更有效。实现有效英语教学是提高英语教学质量、实现英语教学成果和目标的一个重要甚至是必要的方法。有效的英语教学方法，不仅可以削减老师的劳动付出，而且能让学生
23、在更短的时间内更有效地驾驭学问，这是对老师和学生来说一项互利的工程。英语有效教学心得体会5特别的假期学习有感：病魔无情人有情，教室空空课未停。家国民族驻心中，只争朝夕砥砺行。在这特别特别的疫情时刻，上级主管部门分层给我们一线老师进行了刚好的充电。随着英语老师培训的结束，十多万的参加者，实乃我人生之幸事。下面简洁的谈一下我学习中的感悟。众所周知，在英语教学中师生互动特殊重要，提问就是互动中特别重要的一环。提问就是通过奇妙的激疑设问，使学生心中产生怀疑，引起主动的思索，我们要不断优化课堂提问的方法、过程、内容、途径、角度，通过科学的课堂提问，多角度、多层次地调动学生学习的内动力，加强教与学的和谐互
24、动，充分发挥提问的有效价值，从而极大地提高教学的有效性，真正激发学生的英语思维。一、有效提问的教学策略所谓“有效”，就是：“能实现预期目的；有效果。”“有效提问”，意味着老师提出的问题能够引起学生的回应，且这种回应或回答让学生更主动地参加学习，由此获得详细的进步和发展。1、 提问要适时。提问该作铺垫时就铺垫，该作归纳时归纳，要把握最佳时机提问，使之能化解难点、深化相识，要在学生“心求通而未得，口欲言而不能”的状态提出相应的问题。2、 提问要明确、清楚。老师要把问题交代清晰，必要时将一些问题口语化，让学生听清晰老师在问什么。设计提问时要充分顾及学生的年龄特点，我们针对的学生是中学生，问题要引起他
25、们的爱好。优化课堂提问首先老师要从教材中选择能引起学生爱好的热点构成提问序列，力求提问过程新奇新颖，使学生喜闻乐答。3、 提问不宜太多。一堂课假如有太多的问题，让学生长时间地处在思索中，学生就会厌倦、懈怠、生成的质量就会明显下降。课堂提问要有明确的动身点和针对性，问题精要恰当，避开繁杂琐碎，做到精益求精，老师提出的每一个问题不仅本身要经得起推敲，同时还得强调组合的最优化，就是问题与问题之间有联系、有层次，力争使老师设计的每一个问题组成一个有机的严密的整体。让学生解答这些问题时，既理解和驾驭学问，又得到严格的思维训练。4、 提问涉及面要广。有些老师的课堂提问往往面对优等生，很少叫中等生，后进的学
26、生更加受到冷落。这样做老师比较省力，提问也一帆风顺，但是这与因材施教相违反。5、 要学会倾听。喜爱打断学生回答的老师，表面上好像时时在关注学生，提问学生，但老师并没有“领悟”学生，没有领悟是因为没有很好倾听。老师往往并不情愿追究：学生为什么会这么回答？是否应当从学生的思维、学生的回答动身，引导学生获得正确的结论？6、 要学会有效评价。有效提问总是和有效评价紧密相连的。有效提问离不开有效评价，少运用或不用good或者very good等等这种最常见的、毫无意义的评价，真正有效的评价应当是用详细的英语词汇，真正激发学生的英语思维。二、对课堂提问现状的反思1、课堂中过多的一问一答，经常使学生缺少思维
27、的空间和思索时间，表面上很喧闹，但是事实上学生处于较低的认知和思维水平。2、答案被老师完全限制。我们在不知不觉中，即使给了学生回答问题的机会，但是仍旧会很不放心地打断学生的回答，或者草率地加入个人的评价，左右学生个人想法的表达。 3、候答时间过短。学生回答问题须要酝酿和思索的时间，老师在极短的时间就叫停，学生的思维无法进入真正的思索状态。4、粗放提问实效不高，要细化提问的详细问题。5、不会倾听学生正在回答的问题。当学生的回答与老师预定答案不太符合甚至相左时，老师应学会有效倾听，千万不要打断学生的回答，叫另外一位学生回答或老师代为说出正确的答案，会挫伤学生的主动性。上述问题的存在，严峻制约着课堂
28、提问的有效性，使其低效甚至无效。三、培育学生自身提问实力如何培育学生英语提问的实力，让他们敢于、乐于、擅长提出问题呢？1、 养成提问的习惯。老师要依据学生的年龄特征，抓住英语思维问题的特别性进行有效教学，促使学生养成提问的习惯。爱好是最好的老师，是习惯的起先。在英语教学中，要依据学生的学习规律和心理特点，对教材敏捷应用，使学生在新奇心和求知欲的促使下，激发问题爱好，从而养成提问的习惯；增加质疑意识，促习惯提问。良好的提问习惯是在日积月累的不断质疑中形成的。在英语教学时要抓住学生新奇好问的心理，激励学生凡事多问几个为什么，增加学生质疑意识，从而形成提问习惯。2、 训练提问的胆识。学生天生新奇，对
29、任何事物都会产生爱好和很多问题，英语也不例外。可是我们学生为什么提不出问题呢？很大程度上是我们的学生不敢提问。因此，在平常的英语教学中要致力于创设一种和谐的问题环境，使学生有提问的胆识和志气。在英语教学过程中，要依据自信念的形成特点，打破学生自卑心理和疑问状态，激发“I can do it well”等自信念的意识，从而树立学生的自信念。3、培育提问的技巧。英语教学过程中，渗透提问的方法与技巧的培育尤为必要，这样才能“领悟之源广开，纯熟之功充满”。联想提问。在英语教学中，老师要努力创设一种情景，让学生在思索中就某一事物而联想到与其有关的其他事物。视察提问。视察是学生相识事物和获得学问的基本途径
30、，借助视察学生能从英语学习中发觉问题。揣测提问。揣测提问，顾名思义就是凭借自己的学问、估计、推想出来的问题。 归纳提问。英语教学中要依据教学内容的特点和规律，让学生在归纳中提出问题。总之，在英语教学实践中，我们要联系实际状况，优化提问内容，把握提问时机从而提高教学质量。英语有效教学心得体会6通过学校教研室李发德主任给我们进行有效教学的讲座培训，并给我们提出在实际课堂教学中利用小课题探讨开展自己的有效教学课堂实践要求后。我思索着这个问题怎样才能达到教学的有效性。初中学生对学习英语都缺乏爱好，而且只有在老师的强迫下才学习。所以调动他们学习英语的爱好就显得很有必要。爱好是最好的老师，因此，通过培育爱
31、好，就可以激发学生的学习动机，提高学习的主动性。经过实践，我发觉嬉戏可以调动学生英语学习爱好。“嬉戏”的本质是假设、模拟，在想象的外部环境中有意识地进行仿照活动。在课堂上假设、想象某种交际情境，用英语进行模拟言语活动，便是英语教学中的嬉戏。采纳这种形式可以敏捷规定教学所须要的社会、动因、交际目的、交际对话形式等等，使交际训练敏捷多变，轻松自然 ，易于引导。教学嬉戏能改善师生关系，缩小师生间的距离，使师生之间产生信任感、亲近感。老师以平易近人的组织者、参加者的身份引导嬉戏顺当进行，以潜移默化的方式去感染和影响学生，能够更好地达到教学目的，大大地提高老师在学生心目中的威信和地位。 教学嬉戏是集体活
32、动，对集体内的相互关系会产生影响，它要求集体成员之间学会相互交际、相互敬重、相互协作。在嬉戏中大家相互领悟对方的交际意图，又努力使对方理解自己，同心同德完成任务，这对同学之间建立良好关系起到了肯定作用，有益于班集体的团结互助。另外，挖掘教材魅力，也是一个很好的方法。英语课本上每篇课文都会配有插图，假如上课时，将图片利用起来，补充一些文字，就可以让学生不断体会到英语学习的趣味，并对加深印象有很大的帮助。作为英语老师，我认为导入新课的环节也很重要。可以通过设置悬念来引起学生的新奇心，从而激起学生的求知欲。老师可以不告知学生要上的内容，让学生来猜，编与文章有关的故事或说一些与之有关的难题，激起学生的
33、爱好。小组活动也是另外一种激发爱好的方法。学生对英语学习的爱好倾向性的差异不是天生的，而是后天在环境、教化等的 影响 下形成的。细致 分析 一下对那些英语学习缺乏爱好，缺乏学习动力因而成果很差的学生状况就会发觉，他们在学习中感到困难不感爱好成果差更不感爱好成果更差的轨道上形成了恶性循环。所以帮助学生解除学习上的困难，激发他们的爱好，成为提高教学质量的关键。小组活动中，我会要求胆小的、羞涩的、学习上有困难的学生与成果相对优秀的学生一组，这样既达到教学目的，又能增加学生的自信。英语是一门实践性很强的工具学科，运用英语进行交际是其实践性的主要表现。在教学中要留意适时、适度开展活动，在活动中要留意课堂
34、气氛和课堂节奏的调整和把握，要敏捷处理教材内容与活动之间的关系。如在新授时，我们可以穿插些表演性的活动，以分散难点、降低难度；在操练时，可支配些针对性强的活动；在复习时，可开展一些综合性的小组活动等等。总之，爱好教学在英语教学中的作用是很大的，用得好，您将会取得事半功倍的效果。英语有效教学心得体会7课堂是教学的主要阵地之一，是老师传授学问、学生学习学问的场所，是师生、生生之间交往互动的空间，是老师引导学生发展、探究学问的主渠道，也是实现高效教学的主战场。要进步英语教学质量，就必需重视英语课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，实现有效课堂教学。有位教化专家曾说过：每个大脑发育的孩子都孕育着创建力，
35、犹如一粒沉睡在土壤中等待萌芽，盼望破土而出的种子。我们应将这颗宝贵的种子培育土壤并唤醒他们，催发他们。 而如今，在一些英语课堂教学进程中普遍存在着学生规则地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手的局面。老师与学生之间大都是灌输，而缺少交换.如何优化课堂教学，激起学生学习英语的爱好，培育学生良好的英语学习习惯，让学生真正成为学习的主子，使其取得胜利的机会，取得胜利的喜悦,始终是我教学以来反思的题目。通过这次理论学习和培训,使我对课堂有效教学有了更深化的认知。 有效教学 是一个以学生自主学习，合作学习的基础，让学生可持续发展的学习进程。它的终究衡量的标准就是学生的成长，学生活动的情势多样、灵动，能让
36、学生充分的享受学习的进程，老师不再是学问唯一的传授者，而是学生学习的高级合作伙伴，学生学习活动的设计者，也是学生学习效果的探讨者。老师的主要责任就是引诱学生自主合作探究学习，培育学生自主学习习惯，进步学生自主学习的实力,以下是本人对英语课堂有效教学的浅见。一、生动高效的课堂导入。导入的关键在于激起学生对导入语言产生足够的爱好，在老师的帮助下将留意力转到课堂学习上来。这就要请老师要充分了解并掌控学生的心理特点、熟识需求、教学内容和目的乃至是班风等，特殊是要充分发掘所教内容的重要意义和趣味性，拓宽自己的教学思路，以严谨的看法和热忱的教学方式（转载自 创设学生参加探究的时空，让学生动起来，主动参加，
37、主动探究，要能发觉、重组课堂自然天生的资源，让天生走向有效。还要擅长视察教学手段与教学目标的关系来调理教学行为，增加教学目标的现实效果，才能取得良好的教学效果。英语有效教学心得体会8在学校领导的组织下，我有幸参与了盐城中学的对外开放课英语的听课活，首先感谢学校给我这这样一次难得的学习的机会，通过半天听课学习，我受益匪，收获颇丰。而且还让我找到了自己和优秀老师的现实差距，领会到了各位出类拔萃的英语老师的风采，精湛的教学艺术，以及深厚的教学功底。虽然这些老师的风格各异，水平不一，但是其实每一节课都有许多值得我去学习借鉴的优点，找到差距和自身的缺点。下面我就来谈一下我对这次听课的相识：一、老师的良好
38、业务素养是上好课的前提和保证。在这次听课中，我发觉优秀的老师都有以下几个特点：1 、英语口语流利，发音标准精确，只有这样，才能保证学生对英语教学的理解和把握，才能让学生学到正确的学问。2 、擅长利用各种形势的多媒体，使学生接触到的英语学问更立体，更形象、更直观，更生动，更生动。3 、教态自然大方，表情丰富生动，在课堂上能轻松营造开心、活泼的教学气氛，富有艺术性。4 、有扎实的英语基础学问和教学功底作为坚实后盾，使得课堂更加充溢丰富。二、多媒体教学充分发挥了英语课堂教学中的重要作用。本次参与讲课的老师所制作的课件都是用幻灯片制作的，都特别富有创意，既形象又生动。通过各种直观形象得图片来帮助学生加
39、深对单词句型以及课文的理解，充分激发学生的学习爱好，更有利于学生对所学学问记忆更深刻。除此之外，在这次听课的活动中带给我最大的帮助是让我全面的了解了长篇阅读实力的培育方式，中学英语每课内容都有一个主题，然后围绕主题绽开课文内容的学习，对中学英语长篇课文的学习方式始终是我最头疼的地方，从这次的听课的活动中我总结了以下几点：在中学英语教学实践过程中我体会到阅读实力的培育关键在于“老师的引导”和“学生的阅读及训练”，从而摸索出英语阅读课三步骤：导入、阅读和训练。1、恰如其分的导入“导入”是整个教学过程的一个非常重要的环节，它是课文教学的有机组成部分，也是激发学生求知欲的关键。针对中学英语教材课文类型
40、较多的特点，可采纳敏捷多样的导人方法，设计恰当精炼的导入语进行课文导入。比如利用图片、幻灯片、投影片、简笔画、实物、多媒体、音乐等，可视详细状况敏捷运用。中学英语每篇课文都有丰富的图片，有了这些图片，创设情境使学生直观的导入教学过程中来。2、按部就班的阅读(1)泛读全文，了解文章大意。泛读就是泛泛而读。它不追求对文章细微环节的理解，而是让学生快速阅读全文，并通过标题和主题句，对文章的内容、结构和作者的写作意图形成整体印象。(2)精读各段，了解详细情节。在泛读之后。学生已知晓文章大意，应指导他们运用已学的学问和已有的生活阅历对文中信息进行逻辑推理和分析推断。了解每段之间的关系作用及意义。(3)再
41、次阅读，把握全文整体框架结构和文章宗旨、内涵。这一步是引导学生复读(Rereading)课文，让学生再从中心思想动身，高屋建瓴，整体把握篇章结构、文章内涵和作者观点，让学生重新系统地、深层次地理解课文。3、坚持不断的训练学习任何语言都须要大量阅读。学习英语也须要大量阅读。英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书；反之，也只有读得比较多的人，才能真正学好英语。阅读英语应当轻松开心，要做到这一点，阅读材料的选择是首要的。也就是说，要选择生动、好玩、富有吸引力而又能启发心智的材料（或书籍）。阅读的主要目的在于语言汲取上的“潜移默化”，在于获得语感。阅读须要“量”，没有大量的语言“输入”，是难以学
42、好英语的。总之，阅读实力在中学英语学习和运用英语的过程中起着举足轻重的作用。提高中学学生的阅读实力对于中学学生在高考中取得好成果、适应社会的须要和培育终身学习实力意义重大。通过这次听课，我开阔了眼界，让我深切的体会到了紧迫感。反思之余，真的庆幸，我还年轻。只有激情和对工作的热忱是远远不够的。自己须要学的东西太多太多。首先要提高自身的业务素养，英语一天不看，不听就会退步，常常提示学生，却麻痹了自己。其次，热忱恒久不能跟阅历相抗衡。虚心向别人学习，充溢自己。英语有效教学心得体会9随着新课改的渐渐深化，我校由点到面起先全面实施高效课堂教学模式。对我而言，高效课堂教学模式的实践只有一年的时间。刚起先，
43、我也特别茫然，编制导学案不知从何下手，教材内容不知如何取舍，每上完一节课，总觉得心里不是很踏实。但一年下来，我感受颇深。课堂是教学的主阵地，要提高英语教学质量，必需重视课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，必需实施有效课堂教学。下面我谈谈一年来自己实施高效课堂教学的几点感受：一：集体备课气氛深厚，课堂教学资源共享备好课是提高教学质量的关键同时它也是高效课堂实施中最重要的一环，与传统教学相比不同之处亦在于此。一年来，我们备课组成员集体备课的气氛相当深厚，依据高效课堂实施的细则每个教学单元要编制五份导学案，包括词汇，阅读，语言点，语言运用和语法及复习导学案，有时还编制单元训练案。全组成员每人主备一份
44、导学案，主备人还要编制课件及教学设计，然后集体探讨，经学校两级审核，最终确定正式稿再印发给学生。我们课改班上课用的是同一份导学案，同一个课件，实现了资源共享，但是各位老师在自己的课堂上会将共享的资源适当调整，以达到自己课堂上最佳的教学效果。现在翻阅一学年来的导学案和课件，我感觉编制越来越规范，重，难点的把握越来越精确，课件编制越来越精致。我坚信：在备课上多花一份精力，在教学上就有多一份的效果。二：激励学生自主学习，提倡合作学习自主学习是相对于被动学习而言的，高效课堂的一个关键环节就是学生自主学习，完成相应的导学案。自主学习是一种主动，主动的学习，它能激发学生的学习爱好。学生不仅能在学习内容上独
45、立思索，而且能丰富学生自身的学习阅历，能使学生获得主动的，深层次的情感体验，变要我学为我要学，给学生供应足够的自主活动空间。同时，小组合作学习能将个人的竞争转化为小组之间的竞争，这样有利于培育学生的合作精神和竞争意识，有利于因材施教，从而真正实现每个学生都能得到发展的目标。合作学习是相对于个体学习而言的，实施小组活动就成为一种有效的互动策略。我所带的班被分为10个学习小组，每组六名同学，组内同学之间主动互动，组外各组之间激烈竞争，争当优秀小组。一年来，效果的确不错。三：恰当的学案反馈，会变更学生的学习看法每节课都有学案反馈这个环节，反馈的内容包括学生学案中的亮点及存在的问题。同时，又设有优秀个
46、人，书写进步个人，待优生，擅长思索的个人，优秀小组，给力小组等，不管哪一项，都是对学生一种无形的激励，学生对此非常关注。有时刚反馈完，有学生就问：“老师，优秀个人为什么没有我？”这简洁的一句话，表明学案反馈对学生的学习触动也是很大的。对平常学案做的比较差的学生，我不干脆指责，因为现在的学生自尊心很强，我会把这些学生定为进步个人，利用课间或课外和这些学生谈心，再次阅学案的时候，就会发觉这些学生的书写更加的规范，上课留意力更加的集中，学习英语的爱好也特别深厚，看到这些改变，我感到特别的欣慰。四：学生精彩的展示与点评，将整节课推向高潮小组探讨时，我们不再像以前始终站在讲台上，而是深化学生之中，在各小
47、组之间来回穿插，了解各个小组存在的问题，随时答疑解惑，从而使师生之间的关系更加的融洽，正所谓“亲其师信其道”。探讨之后，就进入展示点评环节，一年来，仅就口头展示而言，我带的两个班学生无论是哪个小组的哪个层级上课都能踊跃地用英语发言。上台点评的同学，站姿正确，声音宏亮，看法大方，富有激情，思路清楚，留意学问之间的内在联系，别看这些学生，站那就像一位位小老师，精彩的点评总能博得学生的阵阵掌声。像贺小卓，姬星宇，刘静等同学表现的特别突出。五：创设欢乐和谐的学习氛围，激发学生的学习爱好高效课堂我更注意调动学生们学习、探讨的爱好。爱好是最好的老师，爱好是胜利之母。心理学家认为：“全部智力方面的工作都依靠
48、于爱好。”而欢乐的课堂，和谐的教学气氛最能吸引学生的留意力。特殊是英语教学，上课时，基础不好的学生看不懂，听不懂，无心学习，假如老师不刚好设法激发学生的爱好，课堂上的一切活动都无效。因此，我常常与这些学生进行心灵沟通，激励他们在小组内主动探讨听取他人的看法，刚好发觉他们身上的闪光点，刚好表扬激励。只有这样，我们才能构建欢乐和谐的课堂，真正促进每个学生的发展。另外，和谐欢乐的高效课堂学习克服了以前教学效率不高，学生实践机会不够多，训练不够充分的缺点，逐步变更了学生懒于开口，懒于思索，过分依靠老师的被动学习方式。总之，假如高效课堂教学运用恰当，不仅可以发挥教学民主，活跃课堂气氛，为学生的自主合作探究创建机会，同时还可以增加课堂教学的容量和密度，对培育学生的健全人格起着关键的作用。我们在英语教学中，要充分利用这种教学模式，使老师教得轻松，学生学得开心，从而达到教与学的最佳组合，在这种课堂模式中共享教与学的乐趣。英语有效教学心得体