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1、初中语文课例分析出版社：人教版八年级下册课题：敬畏自然课时：一课时学校：玉山县南山初级中学姓名：姚春丽联系方式：13767370126敬畏自然教学课例分析教材与学情分析教材分析：该课文是八年级下册语文第三单元的第一篇文章。八年级下册继续致力于学生语文素养的形成与发展，并处于一个承前启后的关键时期，在本册第三单元共有五篇文章，五篇文章都注重空间上的广袤性与思维上的哲理性，并以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考，敬畏自然是本单元第一篇文章，意在让学生从整体上把握人与自然的关系，明白人类应与自然和谐发展。应敬畏自然、爱护自然。学情分析：学生由小学升入初中正是由少年向青少年过渡时期，他们的世界
2、观、价值观正在有待形成时期。因此，在教学中要注重利用语言材料来促进学生价值观念的形成与培养。这个阶段在阅读中往往缺乏理性，对课文所表达的思想感情往往吃不透、抓不准，缺乏阅读的技巧，对阅读中的感受还是处于表面的浅层次和被动的接受。在教学中，应注重通过对学生阅读技巧的培养，提升他们思维的理性，突破阅读“瓶颈”，全面提高学生的语文素养。教学目标及重难点基于以上对教材和学情的分析，结合新课程标准“全面提高学生的语文素养，促进人的全面发展”等相关精神，我制定了本次课的教学目标：知识与能力目标：识记并理解文中的生字和生词，掌握文章对比、拟人化的写作手法和反问的修辞。过程与方法目标：通过整体感知文章内容，理
3、解文章标题含义和文章主题思想。情感态度与价值观目标：树立正确的宇宙观、自然观，增强环保意识，懂得在人与自然的关系上，缺乏人文关怀，盲目的短期行为必将造成公害，毁坏自己的家园。教学重点：科学小品文教学一个重要的目标就是培养学生快速阅读掌握文章内容，理清文章思路。因此，我将本堂课的教学重点定位于理解课文内容,把握作者观点；理解关键语句的深刻含意。 教学难点：新课程标指出“要加强对学生基础知识和基本技能的培养，全面提高学生的语文阅读能力，促进学生语言素养的发展”，结合初中学生的思维“情感强而理性弱”特点。我将本课的难点定位于理解层层推进的论述方法，辨证认识人与自然的关系。教学方法分析语言课程标准明确
4、指出：“以学生为主体，老师为主导，把课堂还给学生”要求在教学过程中要改变以往“老师灌输，学生被动接受”的学习方式，形成“学习主动学习，老师疑难点拨”师生互动的学习方式。让学生在主动积极的思维和情感活动中，获得知识，提高学习能力，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。为此我采用了如下的教学方法：（1）情景教学法（2）朗读法(3)诱导点拨法 (4)归纳总结法教学过程一、赏图片，谈看法，导入新课1.问题：大自然神奇无比 ，人类也卓有成就。如何看待它们之间的关系？2.自由谈。3. 我们面对自然该如何去做呢？让我们一起走进严春友的敬畏自然一课，与文章、与作者对话，倾听作者睿智的谈论。设计意图：学生
5、是学习的主体，导入的目的就是要最大限度地激发学生的学习兴趣。因此我采用“情景创设+学生结合自身讨论+教师升华”的模式。二、朗读课文，整体感知1、细读题目：问说说“敬畏”的近义词、反义词。题目中隐含怎样的信息？2、阅读全文,整体感知：学生默读课文,圈点勾画生字词,初步感知文章。学生自由诵读（用自己喜欢的方式）,并找出表达作者观点的关键语句，理清文章的大概意思。设计意图：这是针对提高学生朗诵能力而设计。题目是全文的“眼睛”透过眼睛可提前获得本文的相关信息,把握重点。自我评价：评价内容 评价等级优（5）良（4）中（3）评价目的我能认真听课，认真听同学发言能否认真专注我能积极发言能否主动参与发言时声音
6、响亮能否自由表达我能流利，有感情的自由朗读课文能否自由朗诵三、指导探究，深入理解1、作者是如何告诉我们观点的？（抓住议论的思路,通过对课文内容的再次回顾,启发引导学生）2、这个观点的内涵是什么？分解成以下三个问题探究：“敬畏自然”意味着怎样对待自然？“敬畏自然”是要人类无所作为？为什么应该“敬畏自然”？设计意图：两个问题的设计,加快学生理解作者所说的“敬畏自然”的内涵,图片的播放使学生对课文的理解,更直观、形象。这一环节要求学生从内容、结构、情感等各方面全面学习，突破教学重点。自我评价：评价内容 评价等级优（5）良（4）中（3）评价目的我能认真听课，认真听同学发言能否认真专注我能积极发言能否主
7、动参与发言时声音响亮能否自由表达我能积极参与讨论，能与他人合作 能否善于合作我会指出同学错误的解答是否敢于否定我能得到老师的表扬，同学的赞赏是否欣赏自我四、语言赏析（这是针对教学难点所设计的环节，通过疑难点拨，让学生讨论交流，完成对难点的突破。）1、让学生找出自己最喜欢的语句，并对其评析。如：第8自然段与全文格格不入,建议你把它改成陈述句的语气叙述。归纳明确：（多媒体展示）反问是一种用疑问句式来表达意思的修辞方法,用否定句来反问,表达的是肯定的意思,用肯定句来反问,表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气,加重语言的力量,激发读者的感情,给读者造成深刻的印象。设计意图：教师要在恰当的时候指导学
8、生从修辞手法、写作手法、所表达的情韵、所包含的哲理等方面去探讨，提升学生的语言鉴赏能力。2、仿写或续写。鼓励学生根据自己最喜欢的语句进行仿写或续写，然后评评谁写的最生动，巩固所学，拓展思路。设计意图：进行课堂适时训练，增强学生的写作表达能力。勤于练笔，敢于表达。自我评价：评价内容 评价等级优（5）良（4）中（3）评价目的我能认真听课，认真听同学发言能否认真专注我能积极发言能否主动参与发言时声音响亮能否自由表达我能积极参与讨论，能与他人合作 能否善于合作我会指出同学错误的解答是否敢于否定我能得到老师的表扬，同学的赞赏是否欣赏自我五、联系生活,领会观点。、引申：既然自然的力量是巨大的,人类无法与之
9、比拟,那该如何对待自然呢？、学生讨论,各抒己见。若学生提到人类不应破坏自然,或当学生提及人类受到大自然的报复的话题时,教师可因势利导,自然带出：人类有哪些做法违背自然规律,破坏自然？大自然给人类带来了哪些惩罚？请举例说明。 学生举生活中的例子。（洪灾、海啸、泥石流、臭氧层的破坏等）教师小结：大自然的破坏力是人类始料不及的,有时是那样的无奈,人的力量显得那样微不足道。不爱护自然就会给人类生存环境带来破坏,甚至造成无法估量的后果。 设计意图：让学生把阅读体验与实际生活再一次联系起来,领会文章观点,思想得到升华。六、板书设计敬畏自然严春友大自然人类敬畏我们自己敬畏自然教学反思环境问题，日益严重。于是
10、，如何培养学生科学理性的精神和人文关怀精神就成了敬畏自然这堂课的重中之重了。为此，我努力钻研教材、研究学生动态，制定了一个既教学又育人的教学目标，并精心地安排了教学环节来完成目标。学生的自主探究和个性见解的发表是本堂课的亮点。摒弃了空洞乏味的说教，由学生自己发现问题、提出疑惑、并通过讨论得出结果。激发学生的情趣，使学生开阔视野，能够站在一定高度上看待环保问题，从感性认知提升到理性思考。当然，这堂课也有很多不足之处。由于是一课时完成教学任务，时间过于紧凑，个别环节时间稍显不足。还有如果对学生的点拨能更贴切，更到位，那么课堂教学的效果可能会更好一些。适时而准确的点拨最能体现一个教师的功力，但这正是这堂课所欠缺的好的点拨和学生的精彩发言结合起来，一定会给课堂增色不少，正是我今后要努力的方向。