《三年级上册科学教案-1.5 水能溶解多少物质|教科版 (3).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级上册科学教案-1.5 水能溶解多少物质|教科版 (3).doc(2页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、水能溶解多少物质教学设计 教学目标:科学概念:1、一些物质可以溶解在水中,一些物质不能溶解在水中。2、不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。过程与方法:1、观察和描述几种固体物质在水中的溶解和不溶解现象。2、使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。情感、态度、价值观:1、体验研究溶解与不溶解现象的乐趣,激发进一步探究溶解问题的兴趣。2、严格按规范利用过滤装置进行实验。教学重点:观察、比较、描述食盐、沙和面粉三种物质在水中的溶解与不溶解。教学难点:1、比较食盐、沙和面粉在水中的变化有哪些异同。2、过滤实验的规范操作。教学方法:自主探究,合作探究,示范指导,多体辅助,适当讲解。教学准备:教师
2、准备:配置好的糖水和盐水,1装水烧杯,1玻璃棒,1袋盐,过滤装置。为小组准备:3装水烧杯,食盐、沙、面粉各1袋,1玻璃棒,3张滤纸,过滤装置。教学过程:一、谈话导入同学们,刚刚进行了课间活动,一定口渴了吧。老师为同学们准备了一杯开水,谁愿意来尝一尝?水是什么味道的呢?水为什么是甜的呢?可我们怎么看不见白糖呢?板书:(溶解)二、比较、观察食盐和沙在水中的状态,发现溶解特征。是不是所有的物质,放进水中就看不见了呢?这节课我们就来验证一下。1、老师为每个小组准备了我们熟悉的食盐,还有沙子,大家请看,能说说它们是什么样的吗?(颗粒状)2、接下来,我们就把食盐和沙子分别倒入两个装有清水的烧杯中,看看它们
3、的颗粒有什么变化?然后,我们再用玻璃棒搅拌一下,再看看。(注意:玻璃棒用过一次后一定要擦干后,才能再次使用。)我们来比一比,看哪个小组的同学观察的最仔细。(教师巡视)3、哪个小组的同学愿意说说,你观察到了食盐的颗粒在水中发生了什么变化?食盐在水中看不见颗粒了,我们就用号表示。那沙呢?(能看见。)沙的颗粒在水中能看见,我们就用表示。像沙粒在水中沉下去的过程,我们就称为沉淀,沙在水中出现了沉淀。)食盐在水中没有沉淀?(没有)、小结:(指板书)食盐在水中看不见了,也没有沉淀出现,食盐在水中是溶解的,那沙呢?(在水中能看见颗粒,有沉淀出现,是不溶解。)啊,原来水能溶解一些物质。谁可以再补充完整?(水还
4、不能溶解一些物质)判断物质在水中溶解还是不溶解,有几个标准了?(个)哪两个(能不能看见颗粒,有没有沉淀出现)还能不能有第三个标准呢?三、观察面粉在水中溶解了吗?深入探究。1、老师今天还带来了面粉,它能不能溶解在水里呢?你们猜猜看。、面粉在水中是溶解还是不溶解,同学们产生了不同看法,我们必须验证一下了。老师为每一组都准备了面粉。我们先把面粉倒入水中,观察一下有什么变化,然后搅拌一下再看看,我们还可以把烧杯举起来,对着光观察。我们比一比,哪个小组有更多的发现。孩子们开始吧。(老师巡视指导)、谁愿意说说,面粉在水中发生了什么变化?、为了进一步证明,面粉在水中是不溶解的,我们把它们混合物中的面粉和水分
5、离出来,好不好?四、过滤混合物,促进溶解概念的提升。、想一想,有什么办法能把已经混合在一起的面粉和水分离呢?、今天老师就推荐一种分离装置:过滤装置学生先自学书24页。教师演示:我们把滤纸先对折一次,再对折一次,沿着一条边打开,就可以放入漏斗中,但要注意,滤纸一定要紧贴漏斗内壁。我们在过滤时一定要注意:让漏斗颈的底端紧贴烧杯的内壁。过滤时要使液体沿着玻璃棒慢慢流入漏斗内,漏斗里的液体的液面要低于滤纸的边缘。(投影打出)、由于过滤是需要一段时间的,而我们的课堂时间有限,每个小组,只能过滤一种混合物,前面个小组过滤面粉和水的混合物,后面个小组就过滤食盐溶液。孩子们,老师注意到,你们在过滤时遇到了很多
6、的问题。谁说说,你们小组遇到了什么问题?为什么会这样?怎么解决呢?4、教师看到过滤完成后,请同学们坐好。现在我们就把滤纸拿出来,打开,看看滤纸上有什么?谁来说说结果?5、小结:原来判断物质在水中是溶解还是不溶解有两个标准,现在有几个标准了?孩子们,你们要判断物质在水中溶解有哪些条件啊,应该具备哪些特征啊?要判断物质不溶解呢?6、课件出示:猜一猜,小马驮得是什么?五、归纳整理,课外延伸经过今天的探究,我们一定都有很多的收获,谁愿意来谈谈呢?水能溶解一些物质,水还不能溶解一些物质,请同学们在课下调查一下,哪些东西会溶解在水里?哪些不会溶解?板书设计:水能溶解多少物质 用肉眼看不见颗粒静置无沉淀用过滤的方法不能分离