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1、六年级语文复习研讨六年级语文复习研讨翠屏区师培中心翠屏区师培中心 田云春田云春 2014年年5月月14日日复习若只如初见复习若只如初见 六年级语文复习研讨一、观课交流享经验一、观课交流享经验二、命题意见供参考二、命题意见供参考三、依标扣本谈检测三、依标扣本谈检测 重读语文课标重读语文课标 归整语文板块归整语文板块 再析语文检测再析语文检测 二、命题意见供参考二、命题意见供参考 （一）考试范围（一）考试范围 以以语文课程标准（语文课程标准（2011版）版）及人教版语文一至及人教版语文一至六年级课标实验教材为依据，以六年级教材为主，六六年级课标实验教材为依据，以六年级教材为主，六年级教材所占比例不
2、低于年级教材所占比例不低于80%。 （二）试卷结构（二）试卷结构 1.全卷满分为全卷满分为100分。分。 2.考试内容比例：积累运用约考试内容比例：积累运用约35%；阅读理解约；阅读理解约30%；口语交际约口语交际约5%；习作展示约；习作展示约30%。 3. 难度比例：较易题难度比例：较易题80%，中难度，中难度10%，较难题，较难题10%。 （三）考试形式（三）考试形式: 闭卷考试。闭卷考试。 （四）考试时间（四）考试时间: 90分钟。分钟。三、依标扣本谈检测三、依标扣本谈检测重读语文课标重读语文课标 归整语文板块归整语文板块 再析语文检测再析语文检测三、依标扣本谈检测三、依标扣本谈检测（一
3、）汉语拼音（一）汉语拼音 课标：汉语拼音教学的目的在于帮助学生利用汉语课标：汉语拼音教学的目的在于帮助学生利用汉语拼音识字、学习普通话、查字典。复习这部分具体拼音识字、学习普通话、查字典。复习这部分具体要求有：要求有： 1.能准确、熟练地拼读音节；（根据音节正确写出能准确、熟练地拼读音节；（根据音节正确写出相应的字词）；相应的字词）； 2. 认识并正确书写大写字母，熟记认识并正确书写大写字母，熟记汉语拼音字母汉语拼音字母表表，（并能运用音序排列），能借助汉语拼音认，（并能运用音序排列），能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 依
4、标扣本析谈检测依标扣本析谈检测 （二）识字、写字（二）识字、写字 课标课标 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。在书写中体顺规则用硬笔写字，注意间架结构。在书写中体会汉字的优美。会汉字的优美。 有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中个左右，其中2500个左右会写。个左右会写。 (其中其中2500个做到个做到”四会四会“（认认读、读、书书写、理解、写、理解、运用）运用）即会读会写并借助字典或语言环境理解其即会读会写并借助字典或语言环境理解其意义；能根据汉字造字
5、的特点（形声字形旁表意，意义；能根据汉字造字的特点（形声字形旁表意，声旁表音）大体了解汉字的意思。如踹。声旁表音）大体了解汉字的意思。如踹。依标扣本析谈检测依标扣本析谈检测 （二）识字、写字（二）识字、写字 归类归类 会认会写课标要求的基本内容的基础上；会认会写课标要求的基本内容的基础上； 特别注意：特别注意： 多音字、形近字、同音字、多义字等；多音字、形近字、同音字、多义字等； 检测检测 1.查字典，如果不认识查字典，如果不认识“喙喙”（如果知道它的读音，但不（如果知道它的读音，但不知它的意思），可以用知它的意思），可以用（ ）查字法查它的读音，先查查字法查它的读音，先查 （ ），再查，再查
6、（ ）。它的。它的第四画是（第四画是（ ）。）。 从它的部首看，你认为从它的部首看，你认为“喙喙”的意义的意义 与（与（ ）有关。）有关。 它有它有几种解释，在几种解释，在“”这个词中它是第这个词中它是第（ ）种种解释。解释。依标扣本析谈检测依标扣本析谈检测 2.根据同一个音节，写出不同的字词。根据同一个音节，写出不同的字词。 l （ ）量）量 （）用（）用 严（）严（） 奖（奖（ ） 3.读音节，写字词。（读音节，写字词。（形近、易错、难写）形近、易错、难写） 4.拼读音节，把词语写在句中的（拼读音节，把词语写在句中的（ ）里。）里。 5.给汉字选择正确的读音；给汉字选择正确的读音； 6.下
7、列词语读音与书写全对的一组（下列词语读音与书写全对的一组（ ） 三、依标扣本谈检测三、依标扣本谈检测 （三）词语（识记、理解、运用）（三）词语（识记、理解、运用） 课标课标 积累积累自己喜欢的成语；积累课文中（课外阅读材料）自己喜欢的成语；积累课文中（课外阅读材料）的优美词语的优美词语 ；在阅读中积累词语；在阅读中积累词语 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思；体结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思；体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，词典和生活积累，理解理解生词的意义。能联系上下文生词的意义。能联系上下文和自己的积
8、累，和自己的积累，推想推想课文中有关词句的意思；课文中有关词句的意思； 辨别词语的感情色彩，辨别词语的感情色彩，体会体会其表达效果。其表达效果。三、依标扣本谈检测三、依标扣本谈检测 （三）词语（识记、理解、运用）（三）词语（识记、理解、运用） 归类归类 从词义看从词义看：近义词，反义词；一词多义，一义多词：近义词，反义词；一词多义，一义多词（盯、望）；（盯、望）； 从感情色彩看从感情色彩看：褒义词和贬义词；：褒义词和贬义词； 从形式上看从形式上看：AABB式，含数字的，含动物的，式，含数字的，含动物的，含反义词的含反义词的 从所写对象看从所写对象看：写人、事、景、物、理（：写人、事、景、物、理
9、（人人：外貌、：外貌、神态、动作、语言、心理、感情、品质神态、动作、语言、心理、感情、品质 性格性格;风光风光景物（春夏秋冬、花木草树、风雨雷电、日月星辰；景物（春夏秋冬、花木草树、风雨雷电、日月星辰；事情；理：水滴石穿、拔苗、南、亡事情；理：水滴石穿、拔苗、南、亡）三、依标扣本谈检测三、依标扣本谈检测 （三）词语（识记、理解、运用）（三）词语（识记、理解、运用） 检测检测 1.读音节，写词语。读音节，写词语。2.找（用）近义词，反义词。找（用）近义词，反义词。3.补补充成语。充成语。 4.仿写（分类）词语。写仿写（分类）词语。写外貌、神态、动作、语言、心外貌、神态、动作、语言、心理、品质理、
10、品质 性格性格;风光景物（春夏秋冬、花木草树、风雨风光景物（春夏秋冬、花木草树、风雨雷电、日月星辰；事情；理）；从形式上看，雷电、日月星辰；事情；理）；从形式上看，AABB式，式，含数字的，含动物的，含反义词的含数字的，含动物的，含反义词的 5.解释词语；根据意思写词语；体会表达效果；选择多解释词语；根据意思写词语；体会表达效果；选择多义词在句（词）中的意思义词在句（词）中的意思 。 6.选词填空（近义词或反义词，同音词，一义多词）。选词填空（近义词或反义词，同音词，一义多词）。三、依标扣本谈检测三、依标扣本谈检测（三）词语（识记、理解、运用）（三）词语（识记、理解、运用）检测检测 7.看到什
11、么（花园、爱学习的同桌、监考老看到什么（花园、爱学习的同桌、监考老师师），用一个成语来描写或赞美。），用一个成语来描写或赞美。 8.悟出一个什么道理，想到用一个成语来概括。悟出一个什么道理，想到用一个成语来概括。 9.表达类似（相同）意思，运用不同的词语。（看：表达类似（相同）意思，运用不同的词语。（看：望，注视；说；走；拿望，注视；说；走；拿） 10.造句；用几个成语写连贯通顺的句子。造句；用几个成语写连贯通顺的句子。 11.体会感情色彩。（胸有成竹、讨厌、淘气、骄傲体会感情色彩。（胸有成竹、讨厌、淘气、骄傲 三、依标扣本谈检测三、依标扣本谈检测 （四）句子（四）句子 （识记、理解、运用）（
12、识记、理解、运用） 课标课标 积累格言警句，背诵优秀诗文积累格言警句，背诵优秀诗文160篇（段）篇（段） ；积累课文积累课文中的精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材中的精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。料。 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。（习作）新鲜感的词句。（习作） 认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气；体会句号与逗号、顿问号、感叹号所表达的不同语气；体会句号与逗号、顿号与逗号、分号与句号的不同用法，了解
13、冒号、引号的号与逗号、分号与句号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。一般用法。三、依标扣本谈检测三、依标扣本谈检测 （四）句子（四）句子 （识记、理解、运用）（识记、理解、运用） 归类归类1.文中优美语句（用词精炼、形象的句子，运用文中优美语句（用词精炼、形象的句子，运用比喻、拟人、排比、对偶、夸张等修辞的句子；比喻、拟人、排比、对偶、夸张等修辞的句子；给人启示富含哲理的句子给人启示富含哲理的句子）；）；2.文中含义深刻的句子；文中含义深刻的句子；3. 古诗文（生动形象、各种情感、事理、借物喻古诗文（生动形象、各种情感、事理、借物喻品质）品质）4. 格言名言警句、歇后语等（略）格言名言警句、
14、歇后语等（略） ；三、依标扣本谈检测三、依标扣本谈检测 （四）句子（四）句子 检测检测（识记、理解、运用）（识记、理解、运用）1.写中课文中优美的语句（或填空）。写中课文中优美的语句（或填空）。2. 联系上下文或生活实际联系上下文或生活实际理解理解句子含义。句子含义。（人人为我，（人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。）我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。）3. 默写、或写出一句填写另一句、归类填写（描写春默写、或写出一句填写另一句、归类填写（描写春天的诗句天的诗句）；）；4.理解理解：根据情境画面或富含的哲理写诗文句等；：根据情境画面或富含的哲理写诗文句等；5.运用运用：
15、在语境中运用合适的古诗句、名言警句等：在语境中运用合适的古诗句、名言警句等 ；三、依标扣本谈检测三、依标扣本谈检测 （四）句子（四）句子 （识记、理解、运用）（识记、理解、运用） 检测检测5.改写句子（陈述句与反问句、把字被字句、改写句子（陈述句与反问句、把字被字句、肯定句与双肯定句与双重否定句、把句子写得具体生动形象：扩句、把一般重否定句、把句子写得具体生动形象：扩句、把一般句子改为有修辞的句子、引用与转述句子改为有修辞的句子、引用与转述）。）。6. 仿写句子（比喻、拟人、排比）仿写句子（比喻、拟人、排比） 7.加标点或谈用法加标点或谈用法8. 修改修改病句病句。（词语搭配不当、句子不完整、
16、前后不一。（词语搭配不当、句子不完整、前后不一致、重复罗嗦、句式杂糅语意不清、误用关联词致、重复罗嗦、句式杂糅语意不清、误用关联词） 病段病段（错别字；病句；误用标点；书信等格式不对）；（错别字；病句；误用标点；书信等格式不对）；三、依标扣本谈检测三、依标扣本谈检测（五）阅读（五）阅读 （综合理解运用；阅读目标；阅读方法）（综合理解运用；阅读目标；阅读方法）课标课标 1. 关于词语。推想词句；辨别色彩；体会效果。关于词语。推想词句；辨别色彩；体会效果。 结合上下文和生活实际结合上下文和生活实际了解了解课文中词句的意思；能联课文中词句的意思；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表系上
17、下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用；能借助字典、词典和生活积累，情达意的作用；能借助字典、词典和生活积累，理解理解生词的意义；生词的意义；能联系上下文和自己的积累，能联系上下文和自己的积累，推想推想课文课文中有关词句的意思，中有关词句的意思，辨别辨别词语的感情色彩，词语的感情色彩，体会体会其表其表达效果（第三学段）。达效果（第三学段）。2.把握文章的主要内容。把握文章的主要内容。3.体会文章表达的思想感情。体会文章表达的思想感情。三、依标扣本谈检测三、依标扣本谈检测（五）阅读（五）阅读 （综合理解运用；阅读目标；阅读方法）（综合理解运用；阅读目标；阅读方法） 课标课标 4.
18、 能对文中不理解的地方提出疑问能对文中不理解的地方提出疑问,并作出自己的思考。并作出自己的思考。 5. 叙事性作品：作品大意，初步感受作品中生动的形象和优美的叙事性作品：作品大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受；了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、阅读感受；了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。受。 6. 优秀诗文：大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会
19、作品的优秀诗文：大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 7. 说明性文章：抓住要点，了解文章的基本说明方法。说明性文章：抓住要点，了解文章的基本说明方法。8.简单的非连续性文本：能从图文等组合材料中找出有价值的信息。简单的非连续性文本：能从图文等组合材料中找出有价值的信息。 三、依标扣本谈检测三、依标扣本谈检测（五）阅读（五）阅读 （综合理解运用；阅读目标；阅读方法）（综合理解运用；阅读目标；阅读方法） 课标课标9.在阅读中了解文章的表达顺序在阅读中了解文章的表达顺序 ；10.初步
20、领悟文章的基本方法；初步领悟文章的基本方法；11.标点符号（。？！）（、，。）（；。）（：标点符号（。？！）（、，。）（；。）（：“”“”）12.语言积累语言积累 。（成语和格言警句、课文中的优美词。（成语和格言警句、课文中的优美词语、精彩句段以及课外阅读和生活中获得的语言语、精彩句段以及课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文材料。背诵优秀诗文160篇段。篇段。 ）13.课外阅读。（不少于课外阅读。（不少于145万字万字 ） 三、依标扣本谈检测三、依标扣本谈检测（五）阅读（五）阅读 （综合理解运用；阅读目标；阅读方法）（综合理解运用；阅读目标；阅读方法） 归类归类1.人物形象；人物形象；
21、2.优美语言；优美语言；3.体会、运用标点；体会、运用标点；4.提问并作出思考、判断；提问并作出思考、判断； 5.思想感情思想感情 ：喜悦、喜爱、热爱；赞美、称赞、欣赏；讨厌、憎：喜悦、喜爱、热爱；赞美、称赞、欣赏；讨厌、憎恶、痛恨；忧愁、郁闷、悲伤；不满、愤怒；感激、怀念、恶、痛恨；忧愁、郁闷、悲伤；不满、愤怒；感激、怀念、留念、向往；惭愧、后悔留念、向往；惭愧、后悔6.表达顺序表达顺序 记事记事按时间顺序或事情发展的顺序、倒序、插序按时间顺序或事情发展的顺序、倒序、插序 写景写景由上到下，从左到右，由远及近由上到下，从左到右，由远及近按游览顺序移步换景，按游览顺序移步换景，按观察角度前后左
22、右上下，按逻辑顺序由主到次按观察角度前后左右上下，按逻辑顺序由主到次 写物写物由外到内、由整体到局部、从头到脚或尾、植物的生长顺由外到内、由整体到局部、从头到脚或尾、植物的生长顺序、动物从外形到习性、由主到次序、动物从外形到习性、由主到次 三、依标扣本谈检测三、依标扣本谈检测（五）阅读（五）阅读 （综合理解运用；阅读目标；阅读方法）（综合理解运用；阅读目标；阅读方法） 归类归类7.表达方法表达方法叙述方法（概括与具体、总写与分写、并列）叙述方法（概括与具体、总写与分写、并列）说明方法（列数字、作比较、举例子、打比说明方法（列数字、作比较、举例子、打比描写方法（人物：外、动、神、心；环境）描写方
23、法（人物：外、动、神、心；环境）抒情方法（抒情方法（ 间接抒情：寓于叙事中、写景中、状物中间接抒情：寓于叙事中、写景中、状物中 直接抒情）直接抒情）说理方法（讲道理、摆事实）说理方法（讲道理、摆事实）表达技巧（对比手法、点面结合、人事景物结合）表达技巧（对比手法、点面结合、人事景物结合）三、依标扣本谈检测三、依标扣本谈检测（五）阅读（五）阅读 （综合理解运用；阅读目标；阅读方法）（综合理解运用；阅读目标；阅读方法） 归类归类8.抓住要点抓住要点（1）表达格式）表达格式 （文章主要）（文章主要）（“写写”的不同表达）的不同表达） 事：记叙了（谁事：记叙了（谁+时时+地地+事）事） 人：写了（谁人
24、：写了（谁+哪几件事、哪几个方面）哪几件事、哪几个方面） 物：说明（介绍）了（对象十哪几方面物：说明（介绍）了（对象十哪几方面的特点）的特点） 景：描写了（哪里景：描写了（哪里+哪些地方或哪些景物哪些地方或哪些景物+特点）特点） （2）抓取方法（扩充题目法、找关键词句法、段意相加）抓取方法（扩充题目法、找关键词句法、段意相加法、首身尾相加法、要素相加法）法、首身尾相加法、要素相加法）三、依标扣本谈检测三、依标扣本谈检测（五）阅读（五）阅读 （综合理解运用；阅读目标；阅读方法）（综合理解运用；阅读目标；阅读方法） 归类归类9.课外阅读课外阅读 语言积累运用、文中人物形象、名著故事节选、文学常识（
25、作者、语言积累运用、文中人物形象、名著故事节选、文学常识（作者、出处）出处） 检测检测 1.选择正确的读音或汉字或合适的词语、句子。查字典。选择正确的读音或汉字或合适的词语、句子。查字典。 2.联系上下文理解词语。联系上下文理解词语。 3.给文中的某些词找近义词、反义词；照样子积累词语。给文中的某些词找近义词、反义词；照样子积累词语。 4. 概括文章主要内容。概括文章主要内容。 5.说说文章表达了什么思想感情。说说文章表达了什么思想感情。 6.读了文章的体会或感悟、启示。（或联系生活谈）读了文章的体会或感悟、启示。（或联系生活谈） 三、依标扣本谈检测三、依标扣本谈检测（五）阅读（五）阅读 （综
26、合理解运用；阅读目标；阅读方法）（综合理解运用；阅读目标；阅读方法）检测检测 7.勾画、抄写、仿写、感悟重点词句。勾画、抄写、仿写、感悟重点词句。 8.找中心句；说出文章从哪几方面写出中心句内容的（通找中心句；说出文章从哪几方面写出中心句内容的（通过哪几件事具体写出中心句内容的），文章哪些句子过哪几件事具体写出中心句内容的），文章哪些句子（或某几段内容）与哪些段落或词句相呼应。（或某几段内容）与哪些段落或词句相呼应。 9.找过渡句，说其作用，说出过渡句的上下半句分别写什找过渡句，说其作用，说出过渡句的上下半句分别写什么。么。 10.文章按什么顺序写的？找出相应的词句。文章按什么顺序写的？找出相
27、应的词句。 11.体会加点词在句中的表达作用（包括感情色彩）体会加点词在句中的表达作用（包括感情色彩） 12.由课文你想到了哪些成语或古诗句（名言警句等）。由课文你想到了哪些成语或古诗句（名言警句等）。 三、依标扣本谈检测三、依标扣本谈检测（六）习作（六）习作 （综合运用语言、表达方法、技巧等）（综合运用语言、表达方法、技巧等）课标课标 1尝试在习作中运用自己平时积累的尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料语言材料，特别，特别是有新鲜感的词句。（第二学段）是有新鲜感的词句。（第二学段）2能写简单的记实作文和想象作文，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情内容具体，感情真实真实。能根据内容
28、表达的需要，分段表述。学写读书。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。笔记，学写常见应用文。4修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语语句通顺，行款正确句通顺，行款正确，书写规范书写规范、整洁。根据表达需要，、整洁。根据表达需要，正确使用常用的正确使用常用的标点符号标点符号。5习作要有一定速度。习作要有一定速度。三、依标扣本谈检测三、依标扣本谈检测 （四）标点（四）标点 （识记、理解、运用）（识记、理解、运用） 课标课标 积累格言警句，背诵优秀诗文积累格言警句，背诵优秀诗文160篇（段）篇（段） ；积累课文中的精彩句段，以及
29、在课外阅读和生活中获得的语言材料。 三、依标扣本谈检测三、依标扣本谈检测 “三好”学生不丢冤枉分 （好习惯 好成绩 好人生） 认真审题（细致、正确） 规范答题（规范、完整） 注重卷面（规范、整洁）一、寻找理性依据一、寻找理性依据 （一）课标定义：语文课程是一门（一）课标定义：语文课程是一门学习语学习语言文字运用言文字运用的综合性、实践性课程。的综合性、实践性课程。 工具性与人文性的统一，是语文课程的基工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。本特点。一、寻找理性依据寻找理性依据（二）名家观点（吴忠豪谈课程改革）（二）名家观点（吴忠豪谈课程改革）1.反思语文课程（课程设置不当、教学内容反思语文
30、课程（课程设置不当、教学内容选择困难、教学形态值得深思）选择困难、教学形态值得深思）2.转变教学观念（从教课文到教语文、转变教学观念（从教课文到教语文、围绕围绕本体教学内容组织语文教学本体教学内容组织语文教学、从关注、从关注“教教了什么了什么”到到“学会什么学会什么”）3.研究教学内容（重视语言积累、强化语言研究教学内容（重视语言积累、强化语言运用、学习阅读与习作的方法）运用、学习阅读与习作的方法）一、寻找理性依据一、寻找理性依据 （三）名人名言：内容人人看得见；意义（三）名人名言：内容人人看得见；意义要用心才知道；而要用心才知道；而形式形式是少数人能够发现是少数人能够发现的密码。的密码。一、
31、寻找理性依据一、寻找理性依据（四）综合而论（四）综合而论语文课教什么？语文课教什么？ 语文课语文课教语文教语文。 语文课教语文课教语文的本体性知识语文的本体性知识。（语文知识、语文方法、语文技能（语文知识、语文方法、语文技能结构化）结构化） 课文无非是个例子课文无非是个例子用课文教语文。用课文教语文。 面对一桌丰盛的佳肴，教什么？学什么？面对一桌丰盛的佳肴，教什么？学什么？ 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 犯罪案例犯罪案例二、重读二、重读语文语文教材教材（一）语文课教什么（一）语文课教什么 生活感悟生活感悟 表达感悟的不同方法表达感悟的不同方法 民风民俗民风民
32、俗 怎样写出民俗特点的怎样写出民俗特点的 缅怀先烈缅怀先烈 了解课文的叙述顺序了解课文的叙述顺序 外国名著外国名著 阅读的方法速度习惯（阅读的方法速度习惯（多样文化）多样文化） 科学精神科学精神 用具体事实说明道理用具体事实说明道理 小学生活小学生活 综合性学习告别师友综合性学习告别师友 背古诗词背古诗词 形式主题风格等不同形式主题风格等不同 综合复习综合复习 整理阅读与习作方法整理阅读与习作方法1.生活感悟生活感悟 表达感悟的不同方法表达感悟的不同方法 学弈学弈两小儿辨日两小儿辨日 匆匆匆匆（朱自清）（朱自清） 桃花心木桃花心木（林清玄）（林清玄） 顶碗少年顶碗少年 手指手指（丰子恺）（丰子
33、恺） 交流交流对学过某篇文章的理解和感受；说说自交流交流对学过某篇文章的理解和感受；说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的？（己的见解是怎样获得的，是如何加深的？（阅读）阅读） 也可交流作者在表达感悟方面的特点，你在习作也可交流作者在表达感悟方面的特点，你在习作中是怎样运用这些方法的。（中是怎样运用这些方法的。（习作习作）2.民风民俗民风民俗 怎样写出民俗特点怎样写出民俗特点 北京的春节北京的春节（老舍）（老舍） 藏戏藏戏 各具特色的民居各具特色的民居 和田的维吾尔人和田的维吾尔人交流：了解不同地区的民风民民俗；交流：了解不同地区的民风民民俗；详写、略写；详写、略写；本组课文的写法。本组课文
34、的写法。3.缅怀先烈缅怀先烈 了解课文叙述顺序了解课文叙述顺序 十六年前的回忆十六年前的回忆 灯光灯光 为人民服务为人民服务 一夜的工作一夜的工作 交流不仅内容好，写法也很有特点。交流不仅内容好，写法也很有特点。首尾首尾呼应呼应的写法，习作中要试着运用。的写法，习作中要试着运用。4.外国名著外国名著 阅读方法速度习惯阅读方法速度习惯 卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩（安徒生（安徒生 童话故事）童话故事） 凡卡凡卡（俄（俄契诃夫契诃夫） 鲁宾孙漂流记鲁宾孙漂流记 汤姆汤姆索亚索亚历险记历险记交流：外国文学作品中哪些人物给你的印象交流：外国文学作品中哪些人物给你的印象最深？外国文学作品的阅读方法。最深
35、？外国文学作品的阅读方法。5.科学精神科学精神 用用具体事实说明道理具体事实说明道理 跨越百年的美丽跨越百年的美丽 千年梦圆在今朝千年梦圆在今朝 真理诞生于一百个问号之后真理诞生于一百个问号之后 我最好的老师我最好的老师交流：交流： 科学精神；科学精神； 六年的学习，感受最深的是什么？语文知六年的学习，感受最深的是什么？语文知识、能力、学习方法、习惯识、能力、学习方法、习惯6. 综合性学习：难忘小学生活综合性学习：难忘小学生活（1）成长足迹）成长足迹 读书读书中中材料材料 写难忘师友写难忘师友 谈成长故事谈成长故事 寻成长足迹寻成长足迹 商量制作班级纪念册商量制作班级纪念册（2）依依惜别）依依
36、惜别 写赠言写赠言 做点事做点事（倡议书、（倡议书、 建议书）建议书） 策划联欢会（总安排、创编节目、主持词）策划联欢会（总安排、创编节目、主持词）阅读阅读材料材料（书信、离别讲话、建议书、同书信、离别讲话、建议书、同学录、毕业赠言）学录、毕业赠言）思考：用思考：用阅读材料阅读材料教什么？教什么？ 成长足迹成长足迹阅读材料：阅读材料：难忘的启蒙难忘的启蒙老师领进门老师领进门新来的王老师新来的王老师忘不了的笑声忘不了的笑声作文上的红双圈作文上的红双圈感谢老师；激活记忆；学习感谢老师；激活记忆；学习写法写法；引发引发冲动。冲动。 依依惜别阅读材料依依惜别阅读材料:给老师的一封信给老师的一封信在小学
37、典礼上的讲话在小学典礼上的讲话 给校长的建议给校长的建议 书信、演讲、建议书、同学录、毕业赠言书信、演讲、建议书、同学录、毕业赠言7.背古诗词背古诗词 形式主题风格等不同形式主题风格等不同 七步诗七步诗（三国魏曹植）四言古诗六句（三国魏曹植）四言古诗六句 鸟鸣涧鸟鸣涧（唐王维）四言绝句（唐王维）四言绝句 芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐（唐王昌龄）七言（唐王昌龄）七言 江畔独步寻花江畔独步寻花（唐杜甫）七言（唐杜甫）七言 石灰吟石灰吟（明于谦）七言（明于谦）七言 竹石竹石（清郑燮）七言（清郑燮）七言 闻官军收河南河北闻官军收河南河北(唐杜甫唐杜甫)七言八句七言八句 己亥杂诗己亥杂诗清龚自珍清龚自珍七言
38、四句七言四句 浣溪沙浣溪沙（宋苏轼）词（无题目）（宋苏轼）词（无题目） 卜算子卜算子 送鲍浩然之浙东送鲍浩然之浙东（宋王观）词（宋王观）词8.综合复习综合复习 整理阅读习作方法整理阅读习作方法养花养花（老舍）（老舍）生活是多么广阔生活是多么广阔中华第一龙中华第一龙狱中联欢狱中联欢名碑荟萃名碑荟萃虎珀虎珀智慧之花智慧之花看说明书做玩具小台灯看说明书做玩具小台灯给外地亲友写封信给外地亲友写封信二、重读语文教材二、重读语文教材 （二）语文课，怎么教（二）语文课，怎么教 语文课程是一门语文课程是一门学习语言文字运用学习语言文字运用的综合的综合性、性、实践性实践性课程。（课程。（实践中教与学实践中教与学
39、） 阅读阅读：课文，一篇篇地教学，一组组地教：课文，一篇篇地教学，一组组地教学，一篇带多篇地教学，一组组地教（重学，一篇带多篇地教学，一组组地教（重组成组成“群文阅读群文阅读”教学），不教之教（海教学），不教之教（海量阅读）量阅读） 习作习作：小练笔，片断练习：小练笔，片断练习指导指导习作习作展评；展评； 习作习作展评展评修改修改一组组地教学一组组地教学 例例难忘的小学生活难忘的小学生活 古诗词背诵古诗词背诵 一群群地教（重组群文阅读教学）一群群地教（重组群文阅读教学） 例例 学弈学弈有的人有的人桂林山水桂林山水小猫钓鱼小猫钓鱼 两小儿辩日两小儿辩日真理诞生于一百个问号之后真理诞生于一百个问号
40、之后 两小儿辩日两小儿辩日孔子拜师孔子拜师孔子游春孔子游春论语论语 两小儿辩日两小儿辩日杨氏之子杨氏之子晏子使楚晏子使楚 “未闻孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。”“”“孰为汝多知乎？孰为汝多知乎？”一群群地教一群群地教 桃花心木桃花心木手指手指石灰吟石灰吟竹石竹石白杨白杨落花生落花生 在小学毕业典礼上的讲话在小学毕业典礼上的讲话为人民服务为人民服务这这片土地是神圣的片土地是神圣的 北京的春节北京的春节养花养花猫猫趵突泉趵突泉 卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩山中访友山中访友草虫的村落草虫的村落月光曲月光曲伯牙绝弦伯牙绝弦蒙娜丽莎之约蒙娜丽莎之约观潮观潮 和田的维吾尔人和田的维吾尔人彩色的非洲彩
41、色的非洲精彩的马戏精彩的马戏富饶的西沙群岛富饶的西沙群岛 北京的春节北京的春节十六年前的回忆十六年前的回忆一夜的工作一夜的工作老师领进门老师领进门一群群地教一群群地教(习作习作范文重组范文重组) 写人的写人的：我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生我的启蒙老师我的启蒙老师新来的王老师新来的王老师卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩顶碗少顶碗少年年凤辣子初见林黛玉凤辣子初见林黛玉 记事的记事的：两小儿辩日两小儿辩日江畔独步寻花江畔独步寻花闻闻官边收河南河北官边收河南河北晏子使楚晏子使楚将相和将相和草草船借箭船借箭 写景的写景的：山中访友山中访友颐和园颐和园索溪峪的野索溪峪的野美丽的小兴安岭美丽的小兴安岭富饶的
42、西沙群岛趵富饶的西沙群岛趵突突泉泉五花山五花山五彩池五彩池桂林山水桂林山水秋天秋天的雨的雨找春天找春天 写物的写物的：翠鸟翠鸟燕子燕子跑进家来的松鼠跑进家来的松鼠藏戏藏戏手指手指鲸鲸长城长城一群群地教（习作一群群地教（习作“范文范文”重组重组）应用文应用文书信：书信：给老师的一封信给老师的一封信凡卡凡卡 一个中国孩子的呼声一个中国孩子的呼声日记日记建议书建议书倡议书倡议书演讲稿演讲稿三、淘宝网络资源三、淘宝网络资源（一）薛老师的带班高招（一）薛老师的带班高招 关注最末关注最末5名孩子名孩子 生字首次放大书写生字首次放大书写 课前听写课前听写 用好一个笔记本用好一个笔记本 重视小片段训练重视小片
43、段训练 作业要抄作业要抄 作文批改只划红线作文批改只划红线 要教给孩子一生有用的东西要教给孩子一生有用的东西 要让每个学生有成功感要让每个学生有成功感 一分钟的掌声一分钟的掌声三、淘宝网络资源三、淘宝网络资源（二）经常犯迷糊的语文知识清单（二）经常犯迷糊的语文知识清单1. 表达方式表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论：记叙、描写、抒情、说明、议论 2. 表现手法表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）反衬） 3. 修辞手法修辞手法：
44、比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语反问、反复、互文、对比、借代、反语 4. 记叙文六要素：记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果结果 5. 记叙顺序记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙：顺叙、倒叙、插叙 6. 描写角度描写角度：正面描写、侧面描写：正面描写、侧面描写 7. 描写人物的方法描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌：语言、动作、神态、心理、外貌 8. 景物的角度描写：景物的角度描写：视觉、听觉、味觉、触觉视觉、听觉、味觉、触觉 9. 描写景物的方法描写
45、景物的方法：动静结合（以动写静）、概括：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）与具体相结合、由远到近（或由近到远） 10. 描写（或抒情）方式：描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反正面（又叫直接）、反面（又叫面（又叫 间接）间接） 11. 叙述方式叙述方式：概括叙述、细节描写：概括叙述、细节描写 12. 说明顺序说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 13. 说明方法：说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、下定义、 分类别、作诠释、摹状貌、引用分类别、作诠释、摹状貌、引用 14. 小说情节四部
46、分小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局：开端、发展、高潮、结局 15. 小说三要素：小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境人物形象、故事情节、具体环境 16. 环境描写分为环境描写分为：自然环境、社会环境：自然环境、社会环境 17. 议论文三要素议论文三要素：论点、论据、论证：论点、论据、论证 18. 论据分类为：论据分类为：事实论据、道理论据事实论据、道理论据 19. 论证方法：论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证证 20. 论证方式：论证方式：立论、驳
47、论（可反驳论点、论据、论证）立论、驳论（可反驳论点、论据、论证） 21. 议论文的文章的结构：议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。部分常常有并列式、递进式。 22. 引号的作用：引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语反语 23. 破折号用法：破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。插说。24. 其他其他 （1）某句话在文中的作用：）某句话在文中的作用： 文首：文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（
48、记叙文、小说），设置悬念（小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；为下文作辅垫；总领下文； 文中文中：承上启下；总领下文；总结上文；：承上启下；总领下文；总结上文； 文末文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）小说） (2) 修辞手法的作用：修辞手法的作用：第一，它本身的作用；第二，结合第一，它本身的作用；第二，结合句子语境。句子语境。 比喻、拟人：生动形象；比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了对象特性。答题格式：生
49、动形象地写出了对象特性。 排比：有气势、加强语气、一气呵成等；排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了对象特性答题格式：强调了对象特性 设问：引起读者注意和思考；设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等；反问：强调，加强语气等； 对比：强调了对比：强调了突出了突出了 反复：强调了反复：强调了加强语气加强语气 （3）句子含义的解答句子含义的解答 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对对
50、比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。象揭示出来，再疏通句子，就可以了。 （4）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了：不行。因为该词准确生动具体地写出了 形容词形容词：不行。因为该词生动形象地描写了：不行。因为该词生动形象地描写了 副词副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了准确地说明了的情况（表程度，表限制，表时间，表的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成范围等），换了后就变成，与事实不