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1、2022年高二生物成绩怎么提高 与学习其它理科一样，生物学的学问也要在理解的基础上进行记忆，但是，中学阶段的生物学还有着与其它理科不一样的特点。那么接下来给大家带来有关高二生物成果怎么提高，希望对大家有所帮助。 高二生物成果怎么提高 1.学会制定安排 中学学生在学习生物课程时肯定要学会制定安排，对于娴熟驾驭的学问，不须要投入太多的时间，对于不理解或者生疏的学问则须要学生投入更多的时间。学生的学习方法，对于中学生物在短期内提高有很大的影响。合理地支配自己的生物学习，是最明智的选择。 2.勤问、动手 中学生物如何在短期提高？这须要学生在学习的时候，常常用头脑去思索问题。生物就是要求学生保持新奇的天
2、性，在学习的过程中尽可能多地提出问题，带着问题去学习，这样才会事半功倍。生物学是一门试验科学，探究生物学的基本技能和方法，须要学生自己去试验，向自然学习、在实践中学习，这样对生物学问的驾驭会更简单，更全面些，同时也能让学生在较短的时间内让生物成果得到肯定的提升。 3.善读、将学问点形成网络 善读就是要求中学学生在学习生物的过程中，学会阅读其中的重点学问。同时在阅读的过程中形成记忆。中学生物如何短期提高，同样离不开学生对学问点驾驭状况。中学学生在学习生物时肯定要学会将学问在头脑中形成网络，这样在做题和考试中能够敏捷运用已经的驾驭的学问。 4.注意生物基本学问的归纳 就是把书本上的全部学问点有条理
3、的排列出来，说明各个术语的含义，列出它包含的的种类或分支的方向，并清楚地标明各个学问点之间的联系，这种学问归纳能帮助你精确的理解并坚固的驾驭课本的学问。做这个归纳的时候可以适当的参考一些参考书上的归纳，像优化设计上的归纳就很不错，大家可以以之为基本框架，再把更详细的东西，尤其是书上的例子补充进去。 5.生物高效的听课技巧 听，理科生中和生物最相像的可能就是语文了，但是作为中学的任何一个学生语文课从来没仔细听过，考试起来都能考。中学生物却不是这样，不听课完全有可能考0分。语文太敏捷，敏捷到可以按自己平常的理解去答题，生物敏捷是在理解记忆的基础上的。 这就要求我们上课要留意听老师所讲的内容，学习怎
4、么去处理这样一类的题目，学习怎样分析中学生物题目。书上介绍说细菌有什么样的结构，老师上课介绍了大肠杆菌的结构，试题考你甲硫杆菌你还不会么做。记忆+理解+老师讲解，信任自己再做一些练习就能好好驾驭了。 6.形成学问体系 虽然中学生物的每一个学问点都特别的零散，但高考题是把每一个学问点都会考到。中学生须要把全部的中学生物的学问点形成自己的体系，这样才能帮助自己学好中学生物这门学科。只有把这些学问点通过树状图的形式建立在自己的大脑里，那么这些中学生才能够提高自己的学习成果。 高二记忆生物学问的5大方法 一、五官并用记忆法 心理学认为，记忆实质上是感知过的事物在人脑中留下的痕迹，所以靠多种感官感知则比
5、单靠某一感官感知留下的痕迹要多、要深。在日常的学习中，大多数同学只知道用单一感官感知，要么只用眼看，要么只读，要么只是手写，而很少多种官并用，故记忆的效果就差。为此，我们要求学生在记忆过程中，尽可能调动多种感官，协调记忆，做到眼看、耳听、口读、手写、脑记，其中最重要的是脑记，切莫心不在焉。 二、化整为零记忆法 化整为零记忆法的依据就是整体由相互联系，不行分割的要素、环节构成的。一本书、一课、一节都可看作是一个整体，都是由若干个不行分割的部分构成的，要把握所要驾驭的学问，就须要化整为零，按部就班地记忆。化整为零记忆法使困难、繁锁的问题简洁化，强化了记忆的效果。 三、分层记忆法 很多生物学问是层层
6、深化的，这就要求学生在记忆的过程中采纳分层记忆法，就能深刻理解、把握学问。 四、比较记忆法 就是对所记忆的学问进行比较，找出其相同点和不同点、区分与联系的过程。 五、结构体系记忆法 此种记忆方法多用于复习。学完一节、一课、一本书总要进行复习巩固，这就须要学生必需了解所复习内容的结构体系。首先找出贯穿于学问的主干部分，再依据学问间内在的逻辑关系把分支内容串联在主干之上，抓住主干依次记忆分支内容，再把每一分支中更细小的内容填充进去，个个学问点如同冰糖葫芦竹签串，可以有效地避开遗漏或张冠李戴的毛病。 高二生物四个误区要远离 第一：“多而不精，顾此失彼” 1.中学阶段所学的学问具有肯定的范围，再多的复
7、习资料、讲义，也只不过是这一范围内的学问的重复和变形。你所做的许多题目都代表相同的学问点，代表相同的方法，对于那些你已经驾驭的学问、方法，做再多的题目还是于事无补，简洁无聊的重复除了使你身陷题海，不能自拔，耗尽了你的精力不算，还使你失去了信念，因为你比别人努力，却没有得到相应的回报。 2.每一套复习资料都经过编纂人员的反复推敲，细致探讨，都很系统地将相应的学问点根据肯定的规律和方法融会于其中。所以同学只要探讨好一两套具有代表性的复习资料，你该学的肯定都能学到，该会的都能学会。 3.“丢了西瓜，捡了芝麻”的故事告知我们，不能太贪心，这本资料也好，那本资料也不错，好的资料太多了，同学们的精力是有限
8、的，而题目是无限的，以有限的精力去做无限的题目，恒久没有终点，必定导致你对每一套资料都没有很好的完成，都没有系统地探讨，反而会因为各种资料的风格、体系的不同，而使你的学习失去全面性、系统性，多而不精，顾此失彼，是高三复习的大敌。 其次：“学而不思，整个吞枣” 导致许多同学身陷题海，不能自拔的另一个重要缘由，就是“学而不思”，题目是学问的载体，有的同学做了许多题目，却仍旧没有明白它们代表同一学问点，不但不能举一反三，甚至举三不能反一，其真正的缘由，是他们没有养成思索、总结的习惯。华罗庚先生说过：“譬如我们读一本书，厚厚的一本，再加上我们自己的注解，就愈读愈厚，我们自己知道的东西也就由薄到厚了”。
9、“学并不到此为止，懂并不到此为透，所谓由厚到薄是消化提炼的过程，即把那些学到的东西，经过咀嚼、消化，融会贯穿，提炼出关键性的东西来。”这段话充分说明白思索在学习过程中的重要性。以下是“学而不思”的几种详细表现，或许你就有过这样的经验。 1.上课以为自己听懂了，可你仍旧作业不会做，去问老师的时候，老师告知你，这就是上课讲的例题或例题的变形;总是感到有做不完的题目，觉得每个题目都很簇新，经常遇到那种好象从未见过的题型; 2.从来不去想，怎样发展自己的强项，怎样弥补自己的不足，只知道老师叫干什么就干什么，布置了作业就做，发了试卷就考。 3.考试的时候突然觉得这就是老师讲的某个典型的东西，却有那种话到
10、嘴边说不出的感觉，或者豁然开朗、猛然醒悟的感觉; 4.当老师要你总结一类题目的解题方法和策略或要你总结某一章所学内容的时候，你总是支支唔唔无话可说; 5.一个自己所犯的错误，只是轻轻的告知自己，下次要留意，只简洁地归结为马虎，但下次还是犯同样的错误。 学而不思，往往就整个吞枣，对于外界的东西，来者不拒，只知接受，不会选择，只知记忆，不会总结。你没有在学习过程中“加入自己的注解”，怎能做到华罗庚先生说的“由薄到厚”，你不会“提炼出关键性的东西来”，就更不能“由厚到薄”，找到问题地本质，那么，你的学习就很难取得质的飞跃。 第三：“好高骛远，忽视双基” 许多同学都知道好高务远就是眼高手低、不自量力的
11、代名词，但却不知道什么是好高骛远。 有的同学由于自己觉得成果很好，所以，总认为基础的东西，太简洁，探讨双基是奢侈时间;有的同学对自己的定位较高，认为自己探讨的应当是那些高于其它同学的，别人觉得有困难的东西;有的同学总是嫌老师讲得太简洁或者太慢，甚至有的同学成果不怎么样，也瞧不起基础的东西。其实，这些都是好高骛远。 最深刻的道理，往往存在于最简洁的事实之中。一切高楼大厦都是平地而起的，一切高深的理论，都是由基础理论总结出来的。同学们可以细致地分析老师讲的课，无论是多难的题目，最终总是深化浅出，归结到课本上的学问点，无论是多简洁的题目，总能指出其中所隐藏的科学道理，而大多数同学，只听到老师讲的是题
12、目，经常认为此题已懂，不须要再听，而忽视了老师阐述“来自基础，回来基础”的道理的关键地方。所以大家肯定要重视双基，千万别好高务远。 第四：“敷衍了事，得过且过” 做作业不是主观要求完成的占了略强，作业能够独立自主完成的只占了50%多一点。这说明许多同学的学习没有明确的目的，他们甚至认为是父母把他送到这里来的，只能做这一切，这种心态在同学们当中普遍存在，必定会使这些同学只懂得被动应付，失去了学习的内在动力，没有了努力的方向，在漫无目的中折折扣扣地学习，这样的同学多半会以失败告终，即使取得成果也是很有限的。 高二生物成果怎么提高第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页