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1、语文教科研工作总结 第一篇：语文教科研工作总结一、常规教研，扎实有效本学期我们二年级语文教研组狠抓落实，全程抓教学质量。对备课、上课、作业、辅导、检测、教研活动等项目进行监控实施月考核，严格把好常规质量的每一关，肃穆教研活动纪律，教研活动时间专时专用，有安排和针对性。努力营造一种深厚的教研氛围。1、强化“一课三备”即个人备课、集体备课、课后反思。2、落实候课，有效上课教学前要提前候课，教学时要精讲精练，要做到目标明确，容量合适，重点突出，反馈刚好，要抓好学生的课前预习规范，抓好学生的课堂学习规范，抓好学生的书面作业规范，抓好学生的总结规范。课堂上，要学会关注课堂倾听，关注每个学生的发展。3、细
2、心设计，特性评改以减负增效为目的，激发学生爱好，落实训练要点，细心设计作业，力求体现出层次性。作业的批改要依据学生的不同层次提出须要改进的方面及方法，给学生刚好的激励，重视学生的作业习惯。4、仔细检测，刚好总结让学生重视每一次的检测，并从中提高自己的应考实力，每一次的检测效果要仔细分析总结，找缘由、明方向、想对策，要分析到人，措施详细可行。二、特色教研，精彩纷呈1、有效集体备课，共同演绎精彩我们教研组为了让集体备课落到实处，坚持根据“4+1”的流程（“4”即“主讲发言组员评议二次修改修改后的沟通”；“1”指“共享一个改进看法”，即组内年轻老师向教研组汇报教学进度、下周教学目标、教学方法，教研组
3、成员主动提建议。）每周一次，每周进行40分钟集体备课。每次集体备课内容会提前通知到个人，让组内成员做好充分发言打算，针对每次集体备课主讲人的发言，组内还要进行考核评价。这有效地促进了组内老师对活动的重视和爱好了。活动前老师们仔细打算：一是 “研读课标，理解教材”“把握目标”“重备学与练”；二是收集备课所须要的文字资料，相关图片、课件等；三是提前打算集体课要沟通的“金点子”及提出让自己困惑的问题。在集体备课的活动现场，更是人人发言，探讨激烈。许多时候老师都会觉得时间过得太快，每次研讨结束大家都意犹未尽。因此老师们不仅在每周的备课组活动上探讨，在其他时间这种探讨也时常进行。我们组内的有阅历的老师每
4、次在集体备课时都能提出一些建设性的看法，对我这种年轻老师的提高起到了促进作用。使自己理论水平、教学实践不断提高。正是这样，才使得我们年级全部班级齐头并进、整体水平不断提高。2、整理错题集，提高教学效率每周我们利用教研活动时间，沟通各个班的错题，并整理成册。平常老师们会将错题集进行传阅，这让每位老师的训练更有针对性，实效性，也提高了老师们的教学效率。3、资源共享，提升教学质量我们教研组始终以来都做到了资源共享，我们统一进度，统一测试，统一练习，从资料的查找到课件的制作，组内老师有分工有合作，资源共享，团体作战。每篇课文我们都专心研讨，梳理教学重、难点；(请接着关注WW)我们细心制作课件，以最形象
5、最感性最现代化的手段促进课堂教学，激活课堂；每单元我们都细心设计练习，进行针对性训练。因为有了资源共享，才让我们年级三个班齐头并进。小学科学教研员培训心得初中语文教研组工作总结其次篇：一年级语文教科研工作总结一年级语文教科研工作总结一、常规教研，扎实有效本学期我们一年级语文教研组狠抓落实，全程抓教学质量。教研组长对备课、上课、作业、辅导、检测、教研活动等项目进行监控实施月考核，严格把好常规质量的每一关，肃穆教研活动纪律，教研活动时间专时专用，有安排和针对性，以组长考核和组内互评相结合，严格执行考核制度并实施记载。轮番做好活动记录，书写工整，每位中心发言人务必做好活动的全部资料打算及点评，常规检
6、查每月月底一次，公正、公开、公允，努力营造一种深厚的教研氛围。1、强化“一课三备”，即个人备课、集体备课、课后反思。2、落实候课，有效上课本学期教研组接着仔细落实候课制度，让本组老师学会自我管理，教学前要提前候课，教学时要精讲精练，要做到目标明确，容量合适，重点突出，反馈刚好，要抓好学生的课前预习规范，抓好学生的课堂学习规范，抓好学生的书面作业规范，抓好学生的总结规范。课堂上，要学会关注课堂倾听，关注每个学生的发展。3、细心设计，特性评改以减负增效为目的，激发学生爱好，落实训练要点，细心设计作业，力求体现出层次性，每周教研活动，沟通自己的作业设计及效果。作业的批改要依据学生的不同层次提出须要改
7、进的方面及方法，给学生刚好的激励，重视学生的作业习惯。4、仔细检测，刚好总结本期为了提高学生的学习爱好，培育学生的实力，针对一年级教学重点拼音和识字，每月进行检测评价，每次的评价检测都会采纳不同的形式吸引学生主动参加，老师们对每一次的检测效果都会仔细分析总结，找缘由、明方向、想对策，各班分析到人，措施详细可行，教研组利用教研活动时间沟通共同存在的问题和详细解决的方法。5、仔细听评，专心学习本学期按学校统一要求，每位老师每周听评课至少一节，共20节以上。教研组针对一年级拼音教学和识字教学两个重点仔细开展听、评课活动。今年我组有杨华琼、廖蓉华两位老师参与区上的说课竞赛，还有新加入我组的张红林老师也
8、参加了区上的探讨课授课活动，全组老师针对三位老师的课为探讨重点，全员参加听评课活动，针对问题反复探讨探讨并不断实践，三位老师针对参赛课反复演练达五次以上，而每次组内的老师都是全员参加听评课活动，同策同略。因为全组老师的参加，杨华琼、廖蓉华两位老师分别获得区说课竞赛的一、二等奖，张红林老师的探讨课也得到了全区一年级老师的确定和好评。全组老师也在听评课中学到了许多教学阅历，促进了全组老师的专业成长。同时，我组老师还重视对其它学科的学习探讨，主动参加其它学科的听评课，主动了解各学科的教学要求，整合各科的教学艺术，形成互帮互学的良好学习风气。二、特色教研，精彩纷呈1、有效集体备课，共同演绎精彩本教研组
9、为了让集体备课落到实处，坚持根据“4+1”的流程（“4”即“主讲发言组员评议二次修改修改后的沟通”；“1”指“共享一个改进看法”，即组内年轻老师向教研组汇报教学进度、下周教学目标、教学方法，教研组成员主动提建议。）每周一次，每周进行40分钟集体备课。每次集体备课内容会提前通知到个人，让组内成员做好充分发言打算，针对每次集体备课主讲人的发言，组内还要进行考核评价。这有效地促进了组内老师对活动的重视和爱好了。活动前老师们仔细打算：一是 “研读课标，理解教材”“把握目标”“重备学与练”；二是收集备课所须要的文字资料，相关图片、课件等；三是提前打算集体课要沟通的“金点子”及提出让自己困惑的问题。在集体
10、备课的活动现场，更是人人发言，探讨激烈。许多时候老师都会觉得时间过得太快，每次研讨结束大家都意犹未尽。因此老师们不仅在每周的备课组活动上探讨，在其他时间这种探讨也时常进行。我们组内的有阅历的老师较多，每次在集体备课时都能提出一些建设性的看法，为组内整体教研水平的提高起到了促进作用。组内几位年经老师更是虚心好学，利用活动和空闲时间向老老师请教学习，让自己理论水平、教学实践不断提高。正是这样，才使得十个班级齐头并进、整体水平不断提高。 一学期以来互助合作探究的教研氛围深厚。2、全员参加，探讨“典型课例”本期，我组还以“集体备课”为载体，主动开展了“典型课例”的探讨活动。我们依据一年级的教学重点和学
11、生的实际状况，我组确定了“低段阅读教学”、“拼音教学”两种课型的探讨，每位老师依据自身的特点和优势选择参加其中的课型探讨。组内每位老师都针对自己探讨的课型进行仔细分析，依据教材的前后联系细心备课，仔细打算。课前老师们会利用教研活动时间相互探讨要教学的课文内容，共同梳理教学重难点，提出自己的教学设想，老师们再依据自已的须要进行教学设计。在课堂教学中，既能看到全组老师们共同的才智，也能看到老师个人的闪光点。老师们还细心打算教学用具：词语生字卡片、音节卡片、相关图片、精致的课件等。老师们在上完课后都会仔细听取听课老师们的看法并进行自我反思。评课时老师们畅所欲言，对课堂教学中的亮点主动确定，对不足之处
12、更是毫不保留地说出自己的见解。一学期以来，全组老师在探讨中收获许多阅历，针对出现的问题也采纳了主动有效的措施，使整个“典型课例”探讨活动胜利有效。3、微型课题探讨，促进专业成长为了提高教学质量，依据我们年级学生实际状况，我们一年级组开展了“培育学生良好书写习惯”的微型课题探讨。首先，课题组老师明确肩负的责任，即强化学生培育良好书写习惯一年级学生书写习惯的培育属于刚起步阶段，每位课题组老师都从各方面不断强化学生良好书写习惯的培育：传授正确书写方法、用自己良好的书写习惯影响学生、同学间的榜样相互带动、评比书写“小明星”以及家长的协作，这样老师、家长、齐抓共管，同学间互帮互助，收到了良好的效果。本课
13、题组成员也在平日的教学中，抓住一年级小学生的年龄及心理特点，正确激发学生的情感，培育了学生写字爱好。与此同时，还培育了学生的审美实力、创建意识和创新实力。4、整理错题集，提高教学效率每周我们利用教研活动时间，沟通各个班的错题，并整理成册。平常老师们会将错题集进行传阅，这让每位老师的训练更有针对性，实效性，也提高了老师们的教学效率。5、资源共享，提升教学质量本教研组始终以来都做到了资源共享，我们统一进度，统一测试，统一练习，从资料的查找到课件的制作，组内老师有分工有合作，资源共享，团体作战。每篇课文我们都专心研讨，梳理教学重、难点；我们细心制作课件，以最形象最感性最现代化的手段促进课堂教学，激活
14、课堂；每个学问点我们都细心设计练习，进行针对性训练。因为有了资源共享，才让我们年级十班齐头并进。三、共同收获，共同成长在教研组的引领下，组内老师得到了快速地发展，取得了丰硕的成果。组内年轻的杨华琼、廖蓉华老师参与区上说课大赛活动，并取得一、二等奖的好成果。还有新加入我组的张红林老师也参加了区上的探讨课授课活动，得到了全区一年级老师的一样好评。魏蓉开老师还代表我校参加了区六年级教研活动并作了专题发言。在学校和各类论文评比活动中，我组老师的获奖达到90%。组内老师的习作辅导和个人论文还在各级刊物上发表、获奖。因为有每位老师的主动参加，才有了我们这支团结协作的队伍。也因为有了这支团结奋进的队伍，才有
15、了每位老师的快速成长。四、面对问题，不断改进在本学期教研活动中，也暴露出一些问题。1、老师们参加组内活动主动，但是个人的理论学习很不够，所以在探讨中缺少理论支撑，说不到关键点。2、一年级学生的习惯培育是重点，但本学期针对这一问题的探讨显得有点弱。 3、组内有丰富阅历的老师要多做沟通。针对以上问题，我们教研组在以后的工作中，将对老师个人理论修养的提升进行相关培训。把低段教学中习惯培育作为探讨重点，始终贯穿在整个教研活动过程中，激励老师们真诚沟通第三篇：语文组教科研工作总结语文组教科研工作总结201*201*第一学期现在的教学活动已不仅仅是为了传授学问，更重要的是为培育学生自主探究、主动获得学问的
16、实力。经过一学期的努力探究，我们在“小组合作学习”的探讨中取得了肯定的心得，现总结如下，以利于今后更好的开展工作：一、合作小组的建立合作小组的建立过程是一个相当重要的过程，它关系到今后合作学习的效率乃至成败，因此，小组的建立是一个基础性的工作，应引起足够的重视。我们的小组合作学习一般采纳异质分组的方式，即将不同学习实力、学习看法、学习爱好、性别、特性的学生安排在同一组内，组成一个学习小组。好的合作学习小组应力求均衡，无明显差异，便于公允竞争。同时要求各小组的成员相互友爱，坦诚相见，民主同等。为此，通过学生的探讨，在组内每个成员都享有一个特别的身份、一项特别的职责。4人合作小组成员分工表身 份
17、职 责主持人 主持小组探讨，安排发言机会，协调学习进程记录员 记录小组内合作学习过程中最经典的看法，以及不主动参与探讨的同学。报告员 集组内看法，组织语言，然后向全班做汇报。检查员 检查、督促、确认小组成员的学习状况，如谁发言最主动，谁没有参与探讨通过一段时间的合作学习，学生的合作技巧有了很明显的进步。但学生在小组合作中的身份并不是一成不变的，每个月学生要对自己履行职责状况进行自评和他评，然后找出不足，发扬优点。每个月学生都要互换身份，在履行不同的职责中学生的实力得到了更大的提高。二、合作学习中各种习惯的培育1、要培育学生仔细思索、主动发言的习惯小组合作学习的目的是让人人参加学习的全过程，使学
18、生学得生动活泼，人人尝试胜利的喜悦。因此，我们首先培育学生主动动脑，仔细思索，踊跃发言的习惯，让学生真正参加课堂教学，主动探究新知的形成过程，并把自己的探究过程用语言表达出来，在组内进行沟通，既能发觉与自己不同观点的解决问题方式，又为学有困难的学生供应帮助，真正发挥团体的合作精神，这对于刚刚起先小组合作学习显得尤为重要。现在有的课堂学生看上去特别活跃，但它只来自一部分学生，还有一小部分学生，他们不习惯也不会主动思索，不知从何想，更不知从何说，难于用语言表达，老师要耐性扶助，除教给他们一步一步的思索方法外，还可努力创设便于学生思索的情境，激发学生的动脑欲望，逐步形成动脑，动口的习惯，让学生在小组
19、中敢想，敢做，敢说。2、要培育学生虚心听取别人看法的习惯在听课和自己的教学实践中，常常会出现这种现象：当一个学生发言时，其他学生并没有仔细听，而是一味地举手，不住地喊“老师，我、我”，更有甚者用胳膊把课桌碰得咚咚响，或者自己想自己的事，自己干自己的事。这样就不能达到合作学习的目的，因此，在沟通时，我们着力培育学生仔细听取别人看法的习惯。为此，可实行下列措施：一是让学生简要记录别人发言的主要观点，并与自己的看法相比较；二是开展道德教化，使学生明确不仔细听取别人看法，是一种不礼貌行为，也是一种不文明的行为，逐步培育学生虚心听取别人的看法。3、要培育学生主动实践、动手操作的习惯学问本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页