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1、2022年高考地理教学反思 反思过往之事，活在当下之时。心得是指工作或学习中的体验和领悟到的东西。下面是由学习啦我整理的高考地理教学反思，希望对大家有所帮助。 高考地理教学反思(一) 时间过得真快，劳碌而充溢的高三教学工作本学年已圆满结束。回首一年来的工作，首先应感谢领导的信任，感谢教研组长的帮助和支持。这一个学年我担当高三两个班的地理教学工作，任教高三，深感肩上担子的沉重。高度的责任感，使我仔细踏实地工作，不敢有丝毫的懈怠。反思这一年来的教学工作感觉收获颇多，特殊是对自己的教化教学理念等业务方面提高许多，当然也有一些不足之处下面我就谈谈这一年我所做的工作及感受。 一、首先对高三整个学年复习有
2、一个年度安排。高三地理复习一般为三个阶段：第一阶段是按教材的依次梳理学问，形成学问网络，这是重点，一般在次年的三月底前完成，这一阶段复习的内容是基础，要扎扎实实，不行盲目追求进度;其次阶段是专题复习，时间为一个月左右，时间短，任务重，专题的个数不能弄得太多，内容要精，打乱常规的章节，对学问进行重组，寻求联系，侧重于实力的培育，;第三阶段主要是精讲精练，目的是查漏补缺，调整心态，做好考前的打算。 二、 仔细备课上课，虚心好学，贯穿在我整个地理教学工作中 。我深知有付出就有收获，所以我在教学过程中仔细对新教材研讨、参与校教科研活动，主动报名参与河南省中学老师岗位远程培训等接着教化活动;与同学科的老
3、师仔细研讨近几年高考文综卷地理部分试题，使高三地理组资源共享，从而提高地理教学水平。同时，重视地理基础学问的驾驭。实力源于基础，精确、全面、敏捷驾驭考点基础学问，往往是最能体现学生的解题素养，缺乏必要的学问，就谈不上进行肯定的推断、推理、分析、综合。高考不行能脱离学问去考查实力，考题是对学问点的抽样，通过实力去解决问题。不驾驭学问，便谈不上实力，学问是实力的载体，离开基础学问，实力便成了空中楼阁，抛开基础学问，实力就成了无本之木、无源之水。因此，这一年来我不仅要求自己对基础学问熟烂于心，同时时刻都在了解学生，如学习地理的基础和爱好。针对学生基础非常薄弱的实际状况，仔细分析学生学习地理的心态和方
4、法等方面，从而，有针对性确定教学内容和教学方法，提高地理课的教学质量狠抓学生的基础学问，以此培育其实力。 三、精挑细选练习题 ，以达到举一反三的目的。首先从复习资料全品一轮复习教学用书中，挑好课堂的同步训练题，当堂巩固每节课的地理学问点。其次，从复习资料全品一轮复习教学用书中配套的单元检测让学生每人先课下做，然后课堂上系统地讲，以达到系统巩固的目的。同时，精选单元检测题，选题范围是符合南阳地区特点的河南高校出版社出版的新课程学习指导之高三地理、中学地理教参、地理教化中为学生选题，以达到系统巩固和提高的目的。 四、狠抓课堂教学，向课堂四非常钟要质量。充分理解习题的作用，设计好练习，创设各种情境，
5、激发学生思索。一方面，课堂上体现老师的引导，学生的主动学习过程。放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，让学生进行比较、沟通、探讨，从中驾驭学问，培育实力。然后，让学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固学问，形成实力，发展思维。最终，尽量让学生自己小结学到的学问以及方法。以求让学生具备地理解题实力;另一方面，恰当的处理作业，对于难题，老师讲解后，让学生作为书面作业并写出思路及解题过程，对于中档题和有答案的题目，要求学生说出选择题的理由，综合题的答题提纲，这样，既能摸清学生驾驭学问的状况，又能熬炼学生答题的思路。可谓一箭双雕。 五、关 注学生心理改变，刚好地
6、赐予引导和帮助促进了地理的学习。特殊是文科学生，对地理这一学科有一个恐惊心理，再加上高三压力比较大，一旦处理不当会对学生产生负面影响。因此我就利用了多种途径，使他们树立信念，消退恐惊，如给学生分析我省学生学习地理学科目前存在的共同的问题和不足是：地理基础薄弱，文科学生学习压力大是共性，并非个别现象;利用课余时间与学生谈心，拉近师生距离，使学生有心理困惑说出来，有学习问题敢大胆地提出来;多表扬，多激励;多向学生强化一分耕耘一分收获、熟能生巧、巧能生精等等，这些都能让学生渐渐树立学好地理的信念，从而为学生学好地理铺平道路。 六、有始有终，绝不放松考前冲刺阶段的教学工作 。在此环节，一须要引导学生回
7、来教材，通过回想教材内容，理清思路，适应高考。回想的方法主要是依据考试说明的要求进行。回想要目标明确，有安排性，要将任务分解到每一天、每一节课。不仅老师要自己明白复习的目的与复习安排，更要让学生明白，便于师生协作进行复习。另外，还可以让学生从某一学问点动身，尽可能多地回想以前复习的内容，形成学问块。如从降水动身，想到其成因、影响因素及该因素对天气、气候、农业、工业、交通等方面的影响，还要想一些相关的练习，这种方法看似零乱，但往往对应着考题，好用性强，可作为前种方法的补充。通过回想不仅能查漏补缺，便于学问的迁移，而且学生会感到自己驾驭了相当丰富的地理学问，能够适应高考，从而提高了学生的自信念，对
8、调整临考状态很有好处。，二须要训练学生答题技巧和方法。避开不必要的丢分现象。如：训练学生养成良好的做题习惯(审题、做题、反思与总结);在答题技能与技巧上，训练学生获得和解读信息的技能与技巧，训练学生娴熟简答题答题的思路和方法，形成答题的基本模式(思维、应用、语言);同时，要学会运用所谓的标准答案;在教学中，往往不是老师的忽视，而是学生没有引起足够的重视。有的学生认为等到接近高考或高考时留意就行了，实际这种不良习惯已养成，在高考那种惊慌的氛围中，这种不良习惯会不知不觉地复原。所以在平常教学中必需让学生养成良好的做题习惯的做法有：第一，慢审题，快答题。就是让学生一字一句地读懂文本材料和题意要求，一
9、个图例一个注记地看清图幅内容，然后提取有效信息，并依据驾驭的学问、技能、方法进行整合形成答案，最终较快速地规范书写。慢审题有两个作用，一是找出题眼，即解题钥匙，二是找出最有效的信息。图中许多信息是试题的答案的关键。对于新题型，老师应当讲透，还要提示学生重视。第三，考前冲刺阶段，文综进行了有重要意义的周周测试。老师刚好地从综合的角度、解题方法技巧等方面，进行查漏补缺的工作，发觉问题刚好解决。另外，此时期，学生的学习状态极不稳定。老师要时刻关注学生心理和身体健康。发觉问题就要刚好沟通，帮学生调整好状态，迎接高考。 每当空闲之时我总在反思：一些学生在堂课的表现表面很安静，思绪是否游离在课堂之外?为什
10、么个别学生上课时表情冷漠，眼神空洞，甚至上课常常不带书?一部分学生还错误的认为学习是为老师学，做样子给老师看?网络对学生的吸引力为什么那么大?曾试着和他们沟通后只是短暂听课仔细，不再干扰课堂，而一段时间后又复原原样或许是因为没有刚好赏识他的到闪光点?没有走到他们心灵的深处?还是因为没有满意他的基本需求?差生转化有哪些好的策略和有效的方法? 新课标要求课堂以学生为主体，面对全体学生，教学中要调动学生的学习主动性。这一方面我做得不够，课堂气氛不浓，学生提问者太少;再就是小组合作学习运用得不好;传统的教学模式需不断改进，新的教学理念需不断学习强化，多媒体等教化技能需不断提高。 个人的学问和业务实力在
11、反思、总结中才能得到不断地积累和提高。以上就是我这一年中的收获和不足，我会在以后的教学过程中正确谛视这些反思，扬长避短，力求在以后的教学工作中做得更好，争取取得更好的成果。 高考地理教学反思(二) 地理对于大多数文科学生来说，是最让人头疼的一个学科。尤其是自然地理和区域地理成为了高三考生的薄弱项。 反思一：反复看地图 就学生反馈的状况看，在区域地理复习时，对区域位置的推断和区域特点的驾驭，以及自然地理中对地球运动和大气运动的驾驭上还有所欠缺。要学好区域地理，就肯定要反复看地图，每天都要看。这样脑子里就装入了一张地图，随时都可以打开，并能找到你要找的准确位置。 反思二：主动去探究 在做题过程中，
12、肯定要擅长思索，遇到疑难问题时随时记录，仔细归纳、总结，自己探究出做题规律，坚持一段时间，就肯定会有所收获。现在同学们思索的时间太少，假如总是被动地去接受老师所传授的学问，而不是主动去探究，那是达不到好的学习效果的。而对地球运动和大气运动的学习，就要求同学们去摸透基本原理，原理都弄清晰了，各类问题也就迎刃而解了。 反思三：敏捷运用所学解决问题 通过对历届高考地理试题的分析发觉，命题人越来越注意对学生运用学问解决问题实力的考察，考题也出得比较敏捷。比如，现在能源合作备受关注，考题可能会向你供应几条我国与中亚国家能源合作铺设管道的设计方案，让你选择并说明理由。这就须要从自然条件、社会经济条件、地形
13、、气候、市场保障、资源保障、生态环境等多方面进行思索，在自己脑海中形成一个框架，再加以整合、筛选，组织好自己的答案。 反思四：不肯定题海战术 其次轮复习要驾驭重点，查漏补缺，做题要适量，做多了不见得就好。尤其是某些质量不高的题，做多了脑子简单乱。尽可能给自己留出时间理清思路。 反思五：答题别用大白话 二轮复习，对每个专题邵老师都打算了一份考题给学生，从中查找学生存在的问题。他发觉，部分学生理解了学问原理，但是说不明白，答题不规范，尤其是自然地理简答题，一些学生不用专业术语，要点也不全面，这在高考中必定失分。 举例来说，太阳直射北半球时，问北半球昼夜长短分布规律这样一道题，学生往往只回答昼长夜短
14、。正确的回答应是北半球各地昼长夜短，纬度越高昼越长，北极圈四周出现极昼现象。 北半球各地这个词看似没用，其实很关键，是答案要点的一部分，不能缺失。 再比如，同一经线上的两点，A点在B点的哪个方向这道题，回答时不能说南方或北方，正确的地理术语是正南或正北。邵老师提示考生，在高考中，生活语言是不规范的，评卷老师可以不给分或者少给分。因此，考生在日常考试练习中，首先要构建答题思路模式，答案要点化、规范化，用学科语言答题，做到精确到位。 反思六：对于高三地理复习，建议学生加强空间概念，多角度思索问题。抓住学问点，以理解原理为主，不要轻易追求难度。 反思七：地图复习主要把握比例尺的理解和应用、方向的判定
15、两个学问点。地球则驾驭时间的计算、周期的范围界定、地球运动地理意义的理解和应用。圈层的重点则是地形、地质、天气、气候、水循环和洋流。 反思八：图表是不变的主题 一轮复习后发觉，学生基础学问大都驾驭，但是审题不严，归纳与综合实力差，读图分析、填图绘图的技能不娴熟，答题时不擅长运用地理术语，答不到要点是目前的主要问题。 加强地理图表的复习与训练。地理图表是地理高考命题中不变的主题，更是综合测试的重要内容。除常见图表外，区域地图近几年出现的新特点是考查的小区域范围进一步缩小，而且出现虚拟区域地图，这类题目，考生不需给定或判定一个详细地区，只需依据试题供应的素材和背景学问，分析所给地区的自然、人文和经
16、济，完成试题的解答和判读。 反思九：关注社会热点问题和乡土地理。 反思十：驾驭必要的答题方法。 高考地理教学反思(三) 我任教高三，深感心理的重压，肩上担子的沉重。高度的责任感，使我仔细踏实地工作，不敢有丝毫的懈怠。回首一年来的工作，首先应感谢领导的信任，感谢教研组长的帮助和支持。面对今年高考文综的成果，既有喜悦又有失落。下面，结合高三地理复习课教学的实践，谈谈地理复习课教学的几点思索。 1、仔细备课 了解学生。针对各班的学生实际，如学习地理的基础和爱好;高三入学摸底考试、联考、摸底、文综考试的成果及试卷分析;学生学习地理的心态和方法等方面，了解学生的学习状况。从而，有针对性确定教学内容和教学
17、方法，提高地理课的教学质量。 仔细做好反思工作。 可见，仔细备好每一节课，是上好每一节地理课的最基本的前提。 2、精选习题 首先，让学生每人打算好地理改错本，教会并督促学生自己做好地理学问的查漏补缺和地理解题方法的积累。 从复习资料中，挑好课堂的同步训练题，当堂巩固每节课的地理学问点。 其次，精选单元检测题。达到巩固提高的目的。 3、用专题教学教会学生构建高质量学问结构的方法 首先，向学生讲明构建高质量学问结构的重要意义。即，从文综的考核目标和要求看，文科综合实力测试强调对历史、地理、政治各学科学问的整体、综合把握。 从高考试题的命题宗旨看，实力立意：重在用学问分析、解决问题，重在学问的迁移和
18、重组。而结构性的学问易于迁移和重组。 其次，用实例教学教会学生构建高质量学问结构的基本思路。引导学生学会自己复习。 4、答题训练 在此环节，须要训练学生答题技巧和方法。避开不必要的丢分现象。如：训练学生养成良好的做题习惯(审题、做题、反思与总结);在答题技能与技巧上，训练学生获得和解读信息的技能与技巧，训练学生娴熟简答题答题的思路和方法，形成答题的基本模式(思维、应用、语言);同时，要学会运用标准答案。 5、做好考前冲刺阶段的工作： 考前冲刺阶段，文综进行了有重要意义的几次测试。老师刚好地从综合的角度、学法辅导等方面，进行查漏补缺的工作。另外，此时期，学生的学习状态极不稳定。老师要时刻关注学生
19、。有空或发觉问题就要刚好沟通，帮学生调整好状态，迎接高考。 只有学习，总结，地理老师才能适应新形势下的高考要求，才能不断提高地理教化教学水平。才能使地理高考成果逐步得到提高 。 高三地理教学反思 麻栗坡民族中学 周开宏 作为一名地理学科的老师，从教几年来，有得有失，感受颇多。许多教学环节都存在很大的不足，须要在今后的不断反思中学习、进步。地理是一门综合性很强、学问跨度很大的学科，又非常注意实际应用。新理念下的地理教学，要让学生真正地学好它，一方面须要不断向学生强调地理学科重要性的教化，引导学生学习地理的爱好，寓教于乐;另一方面须要不断地改进教学方法，培育学生的地理思维实力和动手实践实力，创建良
20、好的地理教学氛围，调动学生学习地理的主动性和主动性。同时，要求老师置身于整体的地理教学情境中，从更宽广的社会、伦理及教化层面激发自我意识的觉醒。 一、 对教学观念和方法的反思 传统的教学在目标的确立和教学方法的处理上，主要是突出老师的主体实力，没有很好的把学生的主观能动性考虑进去。高二年学时的紧迫使得我在教学过程中更多的采纳老师教学问，一堂课下来，觉得很满，弹性时间不长，学生消化汲取的速度也慢。这样教学目标就很难在课堂中体现出来，重难点的不明确使学生学习被动，学问框架混乱。 对策：教学目标的确立，要围绕并使学生驾驭与其生活和四周世界亲密相关的地理学问，通过学生的联想，激发学生学习地理的爱好;对
21、教学目标的实施，要正确处理师与生，教与学的关系，使学生全身心的投入到学习活动中，给足学生思索的空间，突显在学生教学活动中的主体地位，切实达到教学活动的学问目标、实力目标和德育目标。 二、 对教学设计的反思 新的教学理念要求给予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会。课本内容渐渐的浓缩为主要的学问点，阅读、思索和活动环节的实践让学生更好的参加到课堂教学中。在这方面的处理上，为了完成任务，我没有很好的处理课本内容与活动环节的关系，生搬硬套的痕迹明显，没有达到预期效果，反而成为课堂累赘。 对策：要重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上达到最优化。应努力提高活动的质的水平。对探究问题
22、或任务的设计要符合学生的阅历水平;情暗的创设要贴近学生的实际生活并能引起学生的共鸣;活动过程中要多加激励，创建思维性探讨的气氛，激发全员的参加欲望，并注意适时评价。例如：在教学素材的选取上，要充分围绕对生活有用的地理，对学生终生有用的地理;教学方法上要突出特性化的教学，满意学生的参加欲、表现欲、竞争感和成就感，通过对地理课堂教学的优化，培育学生对地理的爱好，克服由非智力因素而造成的学习困难。 三、 对教学反馈的反思 在教学过程中，我由于没有注意学生的层次性，以同样的标准要求每一个学生，这样在很大程度上限制了学生的进步。同时，许多学生在课后仍旧对一些基础学问不明确，更多的缘由在于我没有很好的教于
23、分析方法而一味的就题论题，同样限制了学生思维的发展。 对策：布置作业时，要求学生以书本学问为基础，仔细构建学问框架，学会举一反三，驾驭分析问题的方法和技巧。对地图的分析上，学会读图名、图例，了解题目要求。对于不同层次的学生，做到课后刚好辅导和解析，让他们更干脆、更详细的接受学问。 高三地理教学反思 麻栗坡民族中学 周开宏 一、一轮复习要仔细分析学情与考情，把握教学的动身点，教会学生学习方法 老师的教学应当是授之以渔，而不是授之以鱼。教会学生学习，让学生具有独立学习的实力，使学生在学习过程中能够主动学习，学会获得学问、拓宽学问、发觉题目、解决题目，这样才能适应高考，适应社会。老师无论是在教化还是
24、在教学中，我们都要仔细分析探讨所教学生的基本状况，这样才能够有针对性的进行教化、教学。老师只有知道了考情，才能有效的指导学生学习，教学、练习才能做到有的放矢，到高考时才能命中目标(所谓探讨考情主要是指探讨高考题命题的思路和走向)。 (1)体验高考实战题，把握复习方向 每年高三复习的第一节课，我都把当年的高考题发给学生，并引领学生一起分析试题的类型，以及各题是从课本上哪章演化来、考哪些学问点。这样做了以后，学生才会有比较充分的心理预备面对高考。 (2)吃透高考说明 首先要读懂高考说明。高考说明的内容包括：考试性质、考试内容、考试形式和试卷结构、题型示例、考试的学问范围。作为老师肯定要仔细阅读高考
25、说明的每个部分，从整体上把握高考的大方向。 其次依据高考说明明确当年高考的学问范围。高考说明对当年要考察的学问范围有明确的规定，而每年的学问范围较前一年都有所修订，所以，作为老师要留心高考说明对学问范围的修订，尤其是修订过的学问范围往往是当年考试率较高是部分，老师对此要心中有数。明确了高考的学问范围才能够集中精力地有目的地引导学生进行温习，在温习中也才不会产生遗漏现象。 (3)关注有关专家、学者对高考的分析、讲解，把握高考的最新动态 从各种报刊、杂志、互联网、参与省市的高考研讨会等渠道是获得当年的高考最新动态，最新信息的重要途径。高考研讨会和大家交谈是获得高考的最新动态，最新信息，也是进步自己
26、师德的重要途径。参与高考研讨会，除了听取有关专家讲解外，还可以同他们进行有针对性的单独交谈，那样收获会更大，所以，每次高考研讨会我都会尽可能和主讲人单独交谈。有一次和中科院院士王极盛探讨了二十多分钟的怎样把体育熬炼和心理教化结合起来，以及关于中学生脑神精衰弱的一些解决方法。这对解决学生中存在的一些心理题目作用是巨大的。 (4)教会学生学习方法 首先是引导学生制定学习安排。高考复习的内容多，时间紧，这就要求学生必需有时间观念，依据自身实际制定科学公道的学习安排。引导学生制定安排时，老师应当先把自己的总体安排先告知学生，让学生的安排和老师的安排协调起来。在整个复习安排中，中学必修教材是重点，由于高
27、考许多题都是以初中学问为载体，用中学的学问点来回答，选修课本是把高一学问加宽、加深。其次是引导学生仔细根据备考的基本环节进行。预习、听讲、温习、作业、考试、总结是学习和备考的六个基本环节。尽管这六个环节是老掉牙的东西，但是，真正把握的学生还未几，而且，无论哪种方法，它确定要回到这些老掉牙的东西上。但是，在高三讲这六个基本环节的时候不能停留在以前的水平上，要拿到高三的高度来讲，这样才能够被学生所接受。 第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页