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1、2022语文教案范文集合5篇语文教案 篇1教学目标：1、抓住关键句子，精确把握说明文说明事物的特征；2、学习文中精确而生动的语言；3、了解松鼠的生活习性，激发关爱、爱护野生动物的爱好；教学重点、难点：学习课文中精确的说明，生动形象细致的描写。教学过程：一、创设情境同学们，你看过人与自然节目吗？你喜爱其中介绍的动物们吗？在这些可爱的精灵中你最喜爱谁呢？用一两句话说说，你为什么喜爱它呢？（用“我喜爱_的_”句式）（和顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛）从刚才同学的发言中，你知道老师看到了什么？老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正是它构筑
2、了我们这个世界的和谐与美妙。今日老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别焦急，它来了（用多媒体播放“松鼠”影片），看完了影片之后，用简洁的语言告知老师，你喜爱这位刚相识的挚友吗？你最喜爱它什么？用一个词概括一下。那么，大家想不想了解更多关于这位挚友的隐私呢？今日我们就来学习法国闻名博物学家布丰的一篇文艺性说明文松鼠。我们先相识一下作者：（多媒体：作者简介）经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗？没有了，那我们就来一个课前热身运动二、课前热身（多媒体演示）你能读准下列生字吗？驯良（ ） 矫捷（ ） 帽缨（ ） 榛子（ ）橡栗（ ） 蛰伏（ ） 苔藓（ ） 榉实（ ）你能理解下列词语的意思吗
3、？驯良 矫捷 蛰伏三、整体感知（快速阅读全文）1、自由朗读课文，了解说明对象的特征；2、勾画圈点，画出文中运用拟人手法的句子；3、生疑发问，深化课文，把你发觉的问题随时圈登记来与四周同学合作解决；（自由组合，六人一组，在小组内把问题进行集中筛选，每小组提12个）四、 合作探究1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？明确：松鼠是种美丽的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜爱。2、分组探讨：A组：（1）你认为本文的结构层次是怎样的？（2）你喜爱松鼠吗？请你结合课文介绍的依次说说松鼠在哪些方面讨人喜爱？B组：你在刚才的阅读中发觉了哪些问题，经过小组探讨后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解
4、决。（相互质疑，解疑）A、为什么说松鼠最不像四足兽？B、为什么说松鼠不是肉食类的动物？C、第6自然段起什么作用？4、假如你就是一只最美丽的松鼠，请你给大家展示一下自己动人的外貌、驯良的性格、乖巧的动作吧！（老师用多媒体展示松鼠美丽的外形，指导思路：依次、语言）（写作沟通点评）面容 眼睛 身体 四肢 尾巴 体态吃相清秀 闪闪有光 矫捷 轻快 漂亮 坐着，用前爪送吃（刚才同学的发言，不仅留意了语言的精确，而且还运用了拟人的手法，尽量做到了生动，这也正是本文语言的一大特色。）5、能言善辩下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕剧烈的日光，白天
5、躲在窝里乘凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它非常警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又温煦。它一胎能生三四个。松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长2028厘米；尾蓬松，长1624厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产14窝，每窝产510仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。五、拓展延长1、学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（探讨）（A、精确、生动的
6、语言；B、合理清楚的结构；C、显明的事物特征；D、恰当选用说明方法。）2、读完本文，你情愿成为一只可爱的小松鼠吗？当你左边是闪亮的屠刀、右边是漆黑的枪口、眼前扩散着树桩，你还情愿吗？当“谁知盘中餐，最爱是松鼠”成为一种时尚的时候，你是否还情愿呢？那你情愿为爱护这些像小松鼠一样可爱的人类的挚友作点什么呢？我们还是先看一则人民网20xx年9月登载的一条发人深思的消息吧！人民网20xx年9月小学生画哭泣的猫头鹰 期盼人类停止破坏环境取名期盼，希望人类停止破坏环境本报讯（记者王卡拉）昨天下午，观看北京猛禽救治中心的猛禽时，一位小学生画了一幅哭泣的猫头鹰。为庆祝已经救治了1000只猛禽，北京猛禽救治中心
7、特地将城区青少年科技馆生物小组的学生请到了救治中心，给他们上了生动的一课。活动刚起先时，救治中心的王助理让24位孩子们画出自己认为的猛禽。其中一个孩子画完后说：“我画的是猫头鹰，它正在哭，因为世界上最终的一棵树也被人类砍掉了，它的鸟蛋也破了，我希望人类能停止破坏环境，所以给画起了个名字叫期盼。”一个小姑娘说，这幅画表达了她对地球的关切。为了唤起人们爱护动物的良知和责任，放飞你想象的翅膀，用你喜爱的方式，为爱护这些境况日益艰难的人类的挚友献出自己的爱心吧！（公益广告、漫画、表演）六、作业布置那现在我们就一展身手，用生动的笔触登记你喜爱的小动物吧！语文教案 篇21、深化理解“这个世界的音乐”的含义
8、;2、文章运用到的举例子和作比较的说明方法;3、理解作者将人类和动物界通过音乐的认同，表现出的生态观、生命观和社会观(只探讨，不要求驾驭)1、理解“这个世界的音乐”的含义;2、举例子和作比较的说明方法;1课时一、导入：1、老师导入语：对于音乐，大家肯定并不生疏，通常人们把音乐分成了若干个类型，比如：通俗、流行、民族、古典等等，人们对于各种音乐的理解也是莫衷一是、各有所好，那么自然界也有音乐吗，假如有的话，是怎样的音乐呢，是否与人类有着千丝万缕的联系或者根本不同呢，本文为我们揭示的就是这样一个问题，请大家关注：2、介绍作者：托马斯刘易斯指读课文68页下的注释，并补充：作者是一个具有先进的生态观、
9、生命观和社会观，而又无比痴迷音乐(巴赫的协奏曲)的卓有成就的科学家。二、解析课文：1、速读课文，提问：本文运用最多的说明方法是哪些，为了说明什么问题?举例子和作比较1)举例子：第三四段：白蚁，在蚁穴中用头部敲击地面，发出打击乐式的声音，有着高度的组织规律，“就像定音鼓的谱号”，用以说明：“总有一种持续不断的音乐潜在于全部其他信号之下”;第六段：蝙蝠，尽管发出的很多声音是为了捕获昆虫的须要，但是某些声音还是毫无功利目的，而只是为了彼此沟通或休息时的消遣的;第七八段：众多动物的身体的各个器官和部位，脚爪、头部、腹部、牙齿、口唇、胸脯、骨节、咽喉等，被用来发声，构成一个不甘孤独的音响世界。第九十段：
10、鸟类的歌声，说明：动物在很多事务性的声音(警告、惊叫、求偶、宣布领地、征募新友、要求解散等)之外，还会发出“大量的、重复出现的奇妙音乐”。第12、13段：举了成群的蟋蟀或蚯蚓、结队的鲸鱼和海鸟的合奏曲、交响乐的例子，说明作者为大自然的雄浑天籁所感染，并让读者也信任：这些曲调式真正的音乐。2)作比较：第五六段：把生物的声音与人类作了类比：外星人，或许会把人类发出的高尔夫球的卡塔声理解为“警告的呼喊”、“求偶的信号”、“领土占有的宣言”等，明显是牵强可笑的，同理，人类也不能把动物发出的某种声音说明为如上的详细意义，第六段举了蝙蝠的例子补充说明这个道理。第11段：将生物的音乐于人类的音乐做类比。作者
11、认为：原始人的创作歌曲与洞窟岩画一样，唱歌同说话一样，都是一种生物体本能须要。由此可以类推：动物发出的声音中，也必定有超功利性的、纯粹消遣或审美的音乐。第14段：又一次用外星人听人类音乐的误会来类比说明：音乐并不具备某种特定意义。2、由以上对说明方法的分析，我们参考课后练习一的第1题，可以得出什么样的结论?探讨后明确：“这个世界的音乐”在本文中是指动物们发出的奇妙好听的声音，它们有节奏、有规律，有的如小夜曲般悠扬宛转，有的如交响乐般气概磅礴，在作者看来，这些声音之所以可以称之为音乐，是因为它们根人类的音乐一样，并不具有某种详细的意义，即不是为了传达特定的、实际的信息。3.依据课文，结合课后练习
12、一的第2题理解作者的生命观、生态观和社会观。探讨后明确：依据作者的观点，音乐并不负载某种特定信息，人类创作音乐，是出于某种生物性本能，是因为人作为一种地球上的生命形式，从热力学的角度来说，象其它动物一样，受到太阳辐射能量的影响，又将太阳能在地球上辐射开去，势必要把物质重新支配成对称形式、使之违反几率，抗拒熵的增加，从而出现一种偶然的有序状态(文见课文最终一段)。三、小结课文：作者通过举例子和作比较的说明方法，以通俗幽默的笔调，用音乐把人类和自然界的其它动物等同起来，揭示了音乐得本质特征，虽是一家之言，但表达了先进的生命观、生态观和社会观，在科学和经济旺盛的社会里，对于存在高傲与麻木、自私和短视
13、，面临拥挤和污染的人类社会来说，具有振聋发聩的作用。板书设计：这个世界的音乐(课名)人 类 举例子音乐(奇妙好听、超功利、有节奏语文教案 篇3学习目标：1.搜集各种反映世界奇异的文字、图片和实物，沟通同学们所了解的世界，提高口语表达实力。2.自由写一篇习作，培育习作爱好。3.积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。4.感受语文的趣味，培育学习语文的爱好。学习打算：搜集自己打算讲的反映世界奇异的文字、图片和实物。口语交际谈话导入同学们，在我们生活的地球上，每天都发生着数不尽的事情，从国际时事动态，到国内新闻，让人目不暇接；每天都会产生道不完的科学成果，从航天飞机一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突
14、飞猛进，使人纷繁芜杂。大自然中，植物奇闻，动物轶趣，有太多的学问等待我们去了解。在我们人世间，真善美、假丑恶，有太多的故事值得我们去沟通今日这节课，我们一起来讲解并描述一下大家了解的奇异的世界。小组沟通1.交代讲解并描述、倾听要求。讲的同学要讲清晰，让别人听明白；听的同学要仔细听，可以提问，也可以补充。2.各人先在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。3.组内成员以新闻发言人的形式沟通自己的信息，老师巡察。全班沟通1.各组汇报本组评出的最佳发言人。2.选择几名最佳发言人，全班沟通，共同评议讲解并描述状况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、绘声绘色，也可以谈谈你从中获得了什么信息。激发
15、爱好，拓展练习1.世界真奇异，不说不知道！这节课同学们沟通了大量自己搜集的资料。你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，我们了解到的是色调缤纷的世界。这么多的信息，你们是从哪里搜集到的，请同学们谈谈。2.学生沟通。3.同学们这么喜爱沟通信息，那我们办一个世界真奇异小小电台，利用课前时间发布信息。请同学们以小组为单位进行打算。习作谈话激趣同学们，我们的生活丰富多彩。或许你到过祖国的秀美山川旅游，那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；或许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而另外一些事可能让你现在仍旧懊悔不迭；或许你始终埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉；或许压抑已久的委
16、屈让你时刻苦恼不已；或许生活中形形色色的人有你喜爱的有不喜爱的，有让你觉得开心舒适的，有让你觉得别扭难过的；或许你想象力很丰富，常常遨游在想象的天空，有很多的奇思妙想让你不吐不快这次习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，现在请大家读读习作提示，看看给你什么启示。学生自读习作提示，明确习作要求：写最想写的，内容要详细，把句子写通顺。开启思路1.播放电影。请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经验的事、看到的景物、四周接触的人、你的各种奇丽的想象播放一遍，留意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么。2.定格放大。请大家睁开眼睛，同学们肯定都看到了丰富多样的画面，那么你最想
17、写什么呢？请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它放大，细致看好每一个细微环节。3.慢放重现。习作提示中有一条要求：把内容写详细，如何写详细呢？请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地看细致。如写事情的要细致看清晰事情的经过和前因后果；如写景物的，要理清依次；如写人物的，要想想为什么喜爱或不喜爱他（她）？小组沟通1.跟小组的同学沟通一下，你最想写什么？初步准备怎样写？如何把它写详细？相互帮助提提建议。2.全班沟通，说说写什么，准备怎样写，相互启发，激励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。试写初稿学生试写，老师巡察，进行个别指导，发觉问题刚好指出。评议初稿1.小组内轮番读
18、读自己的习作，共同进行评议。老师巡察，了解有代表性的习作。2.请一两位学生朗读自己的习作，师生共同评议。赏析优秀片段每个小组推选一两个优秀片段，请同学们进行赏析。修改习作1.针对已发觉的问题修改自己的习作。2.誊写习作。留意书写工整。展示优秀习作把学生的优秀习作贴在展示台上，其他同学参观评议。我的发觉读一读1.请同学们各自轻读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。2.开火车轮读词语。想一想读了这些词语之后，你有什么发觉？1.自主发觉。2.组内沟通。3.全班沟通。比一比1.依据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗？现在比一比谁积累的词语多。请学生写在黑板上。（如事事如意、官官相护、夸夸其谈
19、、窃窃私语、记忆犹新、闷闷不乐等）2.竞赛速记：一分钟时间读记，看你能记住多少词语。说一说随意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。日积月累读读认认1.轻声读每组词语，要求读正确。2.投影打出词语，请学生轮读。3.题中每一组字有什么共同之处？（每组中左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成的）4.借助拼音，读准生字条中的12个生字。5.朗读巩固。6.说一说你还有哪些学习汉字的方法。读读背背1.我们读了不少的古诗，许多古诗的内容是反映纯真的友情、浓浓的乡情和永恒的亲情的。今日我们就来学一些。2.各自轻声读书上供应的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。3.指名读小组齐读大声自由读。4.品
20、尝这些诗句的意思，并且试着读出感情。5.指名再读诗句，师生评议。6.练习背诵指名背诵。7.激励学生按自己喜爱的方式积累诗句。如，收集描写春天的诗句，描写边塞斗争的诗句，反映送别的诗句等。趣味语文故事引入有一对夫妇，丈夫嗜烟成癖，妻子屡劝丈夫戒烟，总不见效。一天，妻子灵机一动，吟了一副叠字联劝他：根根支支抽抽扔扔张张人民币；丝丝缕缕吸吸吐吐口口尼古丁。丈夫听到这副对联，深思良久，发誓戒烟。他拟了一副拆字联自勉：信是人言，本与取信于人，必定言而有信；烟乃火因，常见抽烟起火，应当因此戒烟。故事中的那位妻子以叠字联进一句忠言，丈夫以拆字联立一句誓言。这一个忠言、一个誓言，可谓妙趣横生。说到言还有许多好
21、玩的不同的说法。（出示主题说言）说言激趣1.猜一猜：表示祥瑞的话叫吉言名人说过的话叫？精炼闻名的话叫？宣誓所说的话叫？临走写下的话叫？2.读一读。a.自主轻声读课本中的内容。b.指名读。3.想一想。类似的话，你还能说出一些来吗？如毕业之际，送给同学的话叫赠言。a.小组说。b.全班沟通。拓展活动1.说笔。与写作有关的笔，也有许多好玩的说法。如，替别人写文章、写信或其他文件，叫代笔；文章里前段为后段所埋伏的线索叫伏笔；临死前最终写的文字或字画，叫绝笔；谦称自己的文字或字画不好，叫拙笔等等。2.课后积累关于语言文字方面的好玩的话题，收集在成长记录袋里。语文教案 篇4预设学习目标：1、相识霜雾等13个
22、生字，2、积累山清水秀等词语。3、正确、流畅地朗读课文。4、酷爱自然、有收集对子和对对子的爱好。教学打算：生字、词语卡片帮助理解词语的相关图片录音磁带对联若干副教学过程：(一)谈话导入课题，初步感知对。1、嬉戏：2、谈话：我们生活在漂亮的地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都爱它。3、揭题：今日我们要学习的识字3就是描写这漂亮的家园的。它是一首特别特殊的儿歌，呆会儿你会发觉，课文的每句话中都有一个对字。所以这首儿歌也叫对子歌。（板书：对子歌）对子歌还是我们中国特有的一种文化呢。（二）初读感知，读通课文。1、自由读课文。让我们抓紧自由读读课文吧，遇到不相识的字，可以读读拼音，问问老师。（学生自
23、由读课文。）2、再读课文。我发觉小挚友个个读得兴致勃勃，刚才是自己读，现在我们来合作。把课文读给同桌听一听。听的小挚友要仔细听，读对了表扬他，读错了帮助他。3、检查自学效果这篇对子歌有几小节？（3小节）指名学生逐节读课文。其他小挚友要细致听，他的读音正确吗？读后评议，正音。（三）再读感悟，读懂课文。1、学生自由读课文，用笔划出不懂的地方。再把课文读一读，要读得比刚才有进步。在不懂的字词下面划上横线，打上一个小问号。（学生自读，老师巡察指导。）2、说说有什么不懂的。相机教学：雾、霜：你见过雾和霜吗？谁来说说雾和霜是怎样的？朝霞、碧野、夕阳（用相关图片帮助理解）万紫千红：利用图片来感受，指导朗读。
24、再在文中找找类似的词语。（山清水秀、鸟语花香、和风细雨）（四）升华感情，读好课文。创设情景，以境激情现在，让我们闭上眼，静静地听一段音乐。（播放乐曲苗岭的早晨）听了这段奇妙的音乐，你仿佛看到了什么。2、出示主题图。（学生观赏图片）3、以情激情：大自然是一幅漂亮的图画，是一首悠扬的乐曲，是一首迷人的小诗。我们的课文就是描写了这样的景观，让我们好好地读一读课文吧。5、感情朗读课文。自由练读齐读。6、再度感知对。这首对子歌写得多么奇妙啊，雪对霜，桃对李，它们都是有关系的呢。读了课文你还发觉了什么？（五）复习巩固生字词。1、自由读读生字。2、归类识字。视察一下，哪些字有相同的偏旁。雨：雾、霜、霞虫：蝶
25、、蜂木：李、杨3、齐读生字、词语。4、开火车认读生字、词语。（六）拓展延长1、出示个对子让学生读读。对子在我们生活中也是常常见到的，就是我们过年过节时贴在大门口的对联。今日老师也带来了两副对子，请小挚友读读。学生读对子。说说什么对什么。（七）实践活动。收集生活中的对子，和同学们沟通。语文教案 篇5本文是由语文教案工作室上传的：苏教版一年级上册语文教案冰花教学设计。第一课时一、揭题激趣老师谈话。二、初读指导1、自学课文。（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。（2）二读课文，要求给自然段标好节号。2、检查自学效果。（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，老师订正
26、字音、停顿。（2）出示字词：（略）点名读，相机正音。开火车读，去掉拼音读。指名3人分自然段朗读课文。三、精读训练1、学习第一自然段。（1）自由读，思索：冰花是谁望见的？是在什么时候望见的？它是什么样子的？（2）提问，相机板书：晶亮。（3）冰花多不多？你是从哪儿看出来的？（4）指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。（5）过渡。2、学习其次自然段。（1）点名读其次自然段。（2）出示第一句：他惊异地喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”小童为什么觉得惊异？你能像小童一样惊异地喊一喊吗？指名读，评价。再指名读。指导边说边做动作。齐读。（3）用“因为所以”把第一自然段和其次自然段的第一句话连起
27、来说一说。四、指导写字1、出示并认读生字。2、记忆字形，留意区分同音字“他”和“它”。3、范写“见”、“丰”、“这”，提示留意。4、学生在习字册上练习描红，临写。老师巡回指导，订正写字姿态。其次课时一、复习检查选字填空。（略）二、接着精读训练1、朗读课文第一自然段。2、接着学习其次自然段。（1）自由读其次人自然段。（2）小童觉得冰花怎么样？为什么？点名读。比较：（略）（3）指导学生用惊羡的语气读前一句，用宠爱、赞美的语气读后一句。（4）尝试背诵。3、学习第三自然段。过渡：玻璃上开了这么多美丽的冰花，真是奇了！假如你是小童，你心里会有什么怀疑？小童问妈妈什么？（1）点名读第三自然段。（2）“这花”指什么花？（3）指导学生用疑问的语气读好小童的话。（4）妈妈是怎么说的？（5）分角色朗读。（6）指导看图，说说冬爷爷除了给我们带来了美丽的冰花，还给田野、树木、房屋带来了什么？三、指导写字1、出示字卡读。2、说说在写这些字的时候，你打算提示小挚友留意什么。3、范写“说”、“时”。4、学生在习字册上描红，临写。老师巡回指导，订正写字姿态。四、作业细心视察冰花，看能不能帮小童找到更新的发觉。