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1、1、想和做是不一样的，要努力、想和做是不一样的，要努力去做。去做。2、相信自己，我能行！、相信自己，我能行！25词五首词五首 -望江南望江南武陵春武陵春 授课人：北海中学史佩霞定位导入：定位导入： 课标地位：课标地位：望江南望江南武陵春武陵春不属于课标不属于课标要求要求7-9年级学生必背的年级学生必背的50篇古诗文。篇古诗文。 学习重点：感知内容，赏析精练优美的语言，重点：感知内容，赏析精练优美的语言，感悟、积累运用到写作中感悟、积累运用到写作中,同时提高欣赏品位同时提高欣赏品位和审美情趣。和审美情趣。自学探究：自学探究： 1、一看即会，或一看书就知道的，不用写，题号上打对号。(自学) 2、拿
2、不准的和不会的，题号上打号，做重点强调。(自学) 3、把用把用“” 做标记的问题交付小组讨论解决做标记的问题交付小组讨论解决，对小组学习解决不了的问题用，对小组学习解决不了的问题用“”做下标记做下标记。 （小组交流）（小组交流） 4、将用将用“” 做标记的问题全班进行交流。做标记的问题全班进行交流。“斜晖脉脉水悠斜晖脉脉水悠悠悠”： 精讲释疑精讲释疑 夕阳望着女子含情脉脉夕阳望着女子含情脉脉的眼神，不忍离去，悄悄收的眼神，不忍离去，悄悄收着余晖；不尽江水似乎也懂着余晖；不尽江水似乎也懂得女子的心意，悠悠无语流得女子的心意，悠悠无语流去。景中含情，以景衬情，去。景中含情，以景衬情，表现女子盼望爱
3、人不归的极表现女子盼望爱人不归的极度失望和怅惘。度失望和怅惘。望江南望江南的的主题主题 通过通过描写一位因心爱的描写一位因心爱的人远行而独处深闺的女子的人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心情感，抒发生活状况和内心情感，抒发了她盼归不得而终了她盼归不得而终究极度失究极度失望的痛苦心情。望的痛苦心情。千古愁情入诗篇千古愁情入诗篇 精讲释疑精讲释疑 问君能有几多愁，问君能有几多愁， 恰似一江春水向东流。恰似一江春水向东流。 只恐双溪舴艋舟只恐双溪舴艋舟， 载不动许多愁载不动许多愁 。 比喻夸张比喻夸张 化虚为实化虚为实 生动形象地表现词人生动形象地表现词人内心浓重的愁绪。内心浓重的愁绪。 “愁愁”
4、有重有重量量 “愁愁”有长有长度度 “愁愁”有形有形状状 剪不断，理还乱，是离愁。剪不断，理还乱，是离愁。且看华章诉心田且看华章诉心田 醉花阴醉花阴 薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。花瘦。 声声慢声声慢 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。将息。 三杯两盏淡酒，怎敌他、三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤
5、心，晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。却是旧时相识。 满地黄花堆积。憔悴损，如今满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿，独自怎有谁堪摘？守著窗儿，独自怎生得黑？生得黑？ 梧桐更兼细雨，到黄梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！个愁字了得！ 如梦令如梦令 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。兴尽晚回舟，误入藕花深处。 争争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。婉约派诗词特点：婉约派诗词特点： 多抒写旅愁闺怨，讲究含蓄，语言精丽清新，多抒写旅愁闺怨，讲究含蓄，语言精丽清新，情思曲折真切，委婉细腻。以柳永、李清照为代情思曲折真切，委婉细腻。以柳永、李清照为代表。表。归纳总结归纳总结