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1、 大鹿教学内容：1学习歌曲大鹿2创编歌表演3歌词创编教学目标：1指导用富有弹性的声音演唱大鹿。2通过演唱歌曲，创编歌曲，培养的创造力，使在音乐创作实践中感受到愉悦。3通过歌曲的学习，教育团结友爱、乐于助人。4、法制渗透中华人民共和国野生动物保护法教学重点：学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色。教学难点：歌曲中最后一句：“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”中的“进来”和“咱们”的节奏是本课的难点所在。 教具准备：录音机、磁带、教学挂图、自制的头饰。教学过程：一、组织教学1.师生问好。2.练声。3.节凑训练。二、新课导入1用故事导入新课师：“今天老师给大家带来了一个好听的故事，希望大家能喜欢。”（出示
2、教学挂图，师讲故事) 童话故事大鹿在一个美丽的大森林里，住着一群可爱的小动物，有调皮的小兔，有善良的大鹿，有笨重的大象，还有可爱的小猴、小松鼠等。他们互相帮助，团结友爱，过着幸福的日子。 有一天，兔妈妈叫小兔上山采蘑菇，调皮的小兔一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶。不知不觉，天快黑了，小兔这才拎着篮子采起蘑菇来。当它采完蘑菇正想回家时，一支猎枪瞄准了它。遭了，遇见猎人了。小兔没命的逃啊逃啊。 这时，大鹿正站在房子里，他听见动静后连忙透过窗子往外瞧。看见从森林中跑来了一只小兔正咚咚地敲着它的门，而且小兔还着急的喊道：“鹿大哥，鹿大哥，快开门，林中猎人追来了。”大鹿急忙把小鹿让进房间并说道：“兔儿兔儿快进
3、来，咱们手把手挽牢。”猎人没捉住小兔，气得直跺脚，转身灰溜溜的走了。 2引出歌名大鹿师：为了让所有的小朋友都来向勇敢的大鹿学习，法国的一位叔叔把这个故事编成了一首好听的歌，歌名叫大鹿。3、法制渗透：第一章 总则 第五条 中华人民共和国公民有保护野生动物资源的义务，对侵占或者破坏野生动物资源的行为有权检举和控告。第二章 野生动物保护 第八条 国家保护野生动物及其生存环境，禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。 三、新歌学习1播放录音范唱带。 2歌词学习。 （1）师以提问的方式引导说出歌词内容。师：小朋友，当小兔逃向大鹿的时候 ，大鹿正在干什么？（大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧）。大鹿看见了什么？（
4、林中跑来一只小兔咚咚把门敲）。小兔边敲门边说了什么？（鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了）。勇敢的大鹿怎么说的？（兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢）。（2）全体朗读歌词，师生共同探讨用怎样的语气来突出歌曲的意境。 3学唱歌曲（1）师弹琴，小声跟唱。（2）难点处理：师：“小白兔被谁救了？”（大鹿）。“我们把大鹿救小兔的一句再来唱一唱。”（由此突破难点，让容易掌握） 4歌词处理录音范唱，仔细聆听后讨论怎样唱才能体现出小兔当时的紧张心情。 四、 歌表演：1、 听歌曲，自由表演；老师表扬做的好、有表情的。 2、 老师带领根据歌词意思自己创编动作：“大鹿站在房子里”：八名搭成门状，大鹿站在门后。“透过窗子往外
5、瞧”：大鹿站起来向左右探望。“林中跑来一只小兔”：小白兔很悠闲地出场。“咚咚把门敲” ：小白兔按节奏敲门。“鹿呀鹿呀快开门”：小白兔大声地叫嚷着。 “林中猎人追来了”：小白兔急得直跺脚，猎人端着枪从后面追来了。“兔儿兔儿快进来”：大鹿打开门，拉小白兔进门。“咱们手把手挽牢”；全体与大鹿、小白兔一起高举双手，左右晃动；猎人因为找不到小白兔显得很着急。 3、 老师：教室就是美丽的大森林，请三名同学分别扮演大鹿、 小白兔和猎人；八名同学手搭手搭建成大鹿的房子；其他同学装扮成绿树、鲜花、各种小动物。 4、 师生共同表演，体会歌曲的意境。五、歌词创编师：大家都知道这是一个团结的集体，你们想一想，如果其他
6、的小动物遇到了困难，谁又会去救他们呢？比如：小兔遇到了困难，谁会去帮忙呢？要求：分组进行歌词创编，并分组上台展示。六、 总结下课： 1、 老师：（1）、你们表演得太好了，通过学习歌曲和表演，我们明白 了一个什么道理呢？（团结起来力量大，团结友爱，乐于助人，遇到事情不胆小，要勇敢等等。）（2）、希望同学们学习大鹿的勇敢。动物是大自然中重要的成员，是人类的好朋友，我们一定要善待它们。（3）、小白兔因为得到了大鹿的帮助而得救了，这真是件高兴的事。让我们用歌声为它们祝贺吧！ （4）、随音乐边唱边出教室并做各种小动物的动作走出教室。 我愿住在童话里教学目标 德育目标：听赏永远住在童话里，感受欢快、活泼的
7、情趣智育目标：模仿动画中的主人公进行表演素质发展目标：用歌声和表演，复习本单元所讲的童话故事教学过程 教学重点难点 教学重点：对不同音乐情绪的感受和听辨能力以及音乐表现力的培养教学难点：感受歌曲永远住在童话里欢快诙谐的情趣，并模仿动画中的主人公进行表演 教学准备 钢琴、录音机、 相应的录音带 活动设计 听赏音乐 歌表演练习 （一）欣赏歌曲永远住在童话里1听歌曲：录音或看录像。问题：你喜欢这首歌吗？你听到了什么？你有什么感受？2听歌曲：声像结合（歌曲VCD、听歌曲看动画人物） 你可以试着唱一唱。问题：你能唱唱你记住的一句歌词吗？你能模仿歌中唱到的动画人物吗？3听歌曲。你可以任意表演你喜欢的动画人
8、物。如果能跟着唱一唱就更好了。4创编新歌词。问题：你还喜欢哪些或知道哪些童话故事？可以把歌曲中的童话故事换一换。教师将所改的歌词（只变童话故事其余歌词不变）写在黑板上。教师演唱更改后的歌词，跟着小声唱。总结：童话世界真美，如果这人间像童话一样美丽，我宁愿不要长大，永远住在童话里。（二）“童话故事”表演1选择自己喜欢的童话自愿结合成组。你喜欢我们学习的哪一个故事？或我们没学的你会表演的童话故事？喜欢同一个故事的小朋友为一组。2分组讨论：各组如何表演你所喜欢的童话故事，可以演唱、配乐表演、讲故事等等形式。3教师到各组与共同讨论。4各组分别表演，教师可参与某一组的表演。（三）教师小结本单元内容设计意
9、图形象直观的录象能帮助更好的理解歌曲增强的音乐记忆力在创编歌词这一环节中，可以让把歌曲中的童话换一换，从而丰富的想象空间培养的表演。 糖果仙子舞曲 教学目标： 1、引导在欣赏乐曲的过程中学习用游戏的方式和特定角色表演的方式来表现音乐的性质和结构。 2、通过聆听、表演童话色彩的音乐，增加学生的音乐想象能力，发展音乐创造思维。 3、体验创造性表演音乐的快乐。 活动准备： 1、录音机、磁带。 2、仙女头饰一只。 3、小老鼠头饰，尾巴等等 活动过程： 一、开始部分 师：在遥远的地方，有一个非常美丽的地方，那里就是仙女王国。仙女王国里住着一个漂亮的糖果仙子。有一天，仙女王国里发生了一件很有趣的事情。你们
10、想知道吗？ 二：基本部分 1、教师用生动、优美的语言讲述故事。（故事附后） 2、欣赏音乐，启发学生边听边想。 师：故事好听吗？今天我们还有一个音乐，这个音乐里就是讲了这么一个故事。小朋友仔细地听一听，什么时候是小老鼠出现的音乐。什么时候是他们遇到困难险阻的时候？什么时候是仙女出现的时候？什么时候是仙女和小老鼠一起游戏的音乐。 学生欣赏，教师适当提示，加深学生对音乐性质与结构的理解。 3、分段欣赏音乐，启发学生根据音乐的性质，用动作表现不同的角色。 1）A段：启发学生表现小老鼠集体出门寻找糖果仙女的情形。 2）B段小老鼠遇到高山，沼泽，树林等困难。 3）c段：启发学生表现小老鼠和仙女游戏时让定格
11、的造型动作。 4）D段：天黑了，仙女要休息了，魔法消除，小老鼠们都恢复了自由。 4、教师扮演仙女，学生扮演小老鼠，完整游戏。 三：结束部分 学生自由游戏，并结束活动。 活动延伸： 1、在音乐区提供游戏音乐和游戏所需的头饰、魔棒，鼓励学生结伴活动。 2、在户外活动或音乐游戏时可继续指导学生做游戏，进一步加深学生对乐曲的理解。 故事：在一个小山凹里，住着几只小老鼠，小老鼠听说在遥远的地方有着一个仙女王国，王国里面住这一个美女的糖果仙子。他们特别想认识这位美女的仙子。于是，他们决定一起去寻找这位美丽的糖果仙子。 瞧，他们出发了！第一队小老鼠走了，第二队小老鼠紧跟其后，第三队小老鼠也出发了。他们在仙女
12、王国的入口处停了下来。因为前面的道路非常的艰险，他们决定一起度过。他们一起爬过了高山，他们一起走过了沼泽，他们一起穿过了都是猛兽的树林。眼前一片光亮，一座美丽的城堡出现在他们眼前，这里就是仙女王国。糖果仙子也好像知道他们要来了，她从天空中飘落下来，她特别喜欢这些来自远方的小老鼠，就和他们一起玩游戏。 音的高低教学目标：引导在学习活动中，大胆尝试、探究，通过多种方式初步了解音的高低变化。 教具准备：课件、钢琴、录音机、打击乐器、玻璃杯、筷子、唱名卡片 课时：一课时 教学过程： 一、组织教学，师生问好。 二、听一听，学一学 1.师：小朋友们，我们来猜个谜语吧！ 两个好兄弟， 一对双胞胎， 隔着一座
13、山， 总是不相见。（打一人体器官） 2.师：让我来考考你的小耳朵，听一听下面的声音都是什么声音呢？播放生活中的各种声音。如：汽车、轮船、敲大鼓、敲三角铁、鸟叫、牛叫等，请说一说是什么声音。 出示相关图片，请模仿它们的声音，讨论一下谁的音高，谁的音低，相互交流。 3.提问：在我们的生活中有那么多奇妙的声音，你能说说还有哪些高低不同的声音？请你模仿给大家听。 （生： 高音 低音 拍手 跺脚 雨声 雷声 猫叫 虎叫 马蹄声 象的脚步声 高跟鞋声 平底鞋声老爷爷说话小朋友说话） 4.师：小朋友们很细心，找到了这么多生活中的高低音，以后也要继续努力，和你的家人一起来寻找生活中各种各样高低不同的声音。 三
14、、唱一唱 1.师：小朋友们，来客人了，瞧瞧，谁来了？ 2.出示课件两只猫的图片，一只小猫，一只老猫。说说他们的叫声有什么不同的，学一学他们的叫声。 3.学读儿歌喵呜歌，按节奏边拍手边读歌词。 4.学唱歌曲喵呜歌。 附：歌词 有只老花猫，喵呜喵呜叫 。 有只小花猫，喵呜喵呜叫。 喵呜喵呜叫，喵呜喵呜叫。 喵呜喵呜老鼠吓跑了， 喵呜喵呜老鼠吓跑了。 5.分组扮演两只猫表演动作、形象。 四、敲一敲 1.教师在桌子上放上七只透明的玻璃杯，杯子里分别倒入不同容量的水（敲击时可以发出不同音高的音），准备一根筷子，告诉音乐可以在这七个杯子里找，今天我们来找音乐。 2.请个别用筷子敲击杯子，听一听音高不同的七
15、个音。小组讨论：给这些音起名字。3.师：这七个音很高兴你们给他们取了这么多美妙的名字，下面他们要告诉我们他们的真实名字了。出示唱名卡片贴在相应的杯子上面，在琴上弹一遍音阶，从低到高唱一唱。 4.鼓励自己来创造音乐，用筷子按不同的顺序敲击杯子，变换不同的旋律。评奖激励：比一比谁的创作最优美，评出小小作曲家。教师作记录，全体来唱一唱。 五、跳一跳 1.出示课件图片，秋天的景色金黄的树叶从树上飘落下来。 2.师：小朋友们，秋天的景色美吗？我们一起来学树叶跳舞好不好？教师在琴的高、中、低三个音区弹奏儿歌秋天来到了，要求用不同位置的体态动作模仿树叶飘动，表示自己听到的是哪个音区的音乐，比一比谁听得准，谁
16、的舞姿最美。 3.模仿小树叶随音乐飘出教室。 柯尼尔手势 教学目标 1、认识并唱准，1一i八个音的唱名，在学唱音阶歌后，能唱准1一i的上行和下行的自然音阶。 2、了解八个音符的“手势”。 教学重点 认识并唱准，1一i八个音的唱名。 教学难点 了解八个音符的“手势”。 教具学具 录音机、音乐卡片。 教学过程 一、学唱音阶歌。（学唱音阶歌的重点是让在欢快的旋律中进一步了解音阶的排列顺序，并唱准音阶。教学时，教师可在黑板上设计一个“音阶坡”，如图(P17)意在通过既形象又直观的方式，让能快速地唱出和记住歌曲中出现的唱名，而在边唱边做“上坡”和“下坡”的动作中学习歌曲，的学习兴趣会更浓，教学效果会更佳
17、。） 1.范唱歌曲 老师边唱歌曲边将歌词中出现唱名处用手在“音阶坡”上按节奏指出来，或示意性的在唱上行音阶时，手往上爬，做“上坡”的动作，唱下行音阶时，手往下滑，做“下坡”的动作。 2.师生对唱 老师唱歌词(问句)，唱歌词中的唱名处(答句)。同时要求用手的动作配合表示所唱音阶的旋律线。 3音乐游戏我的朋友就是你 “找朋友”的游戏开始前，必须先学会演唱歌曲，其次要给讲清游戏的规则和要求： (1)一定要弄清哪个音符和哪个唱名是一对好朋友。 (2)当你找到你的“朋友”后，还应继续唱歌曲直到歌曲的结束。 (3)在歌曲的最后一拍，两个或三个“好朋友”应作一个优美的造型，才算这轮游戏结束。 游戏的玩法可以
18、多种多样：可以一对一地找朋友，也可以一对二、一对三地找朋友；可以分小组玩，也可以全班同学一起玩；还可以借用“藏猫猫”游戏的方式来玩，即让一部分音符或唱名小朋友藏起来，让他们的朋友来找，最先找到者为胜。总之，要设计一些不同难度的玩法来适应不同程度的小朋友通过学习能体会到秋天的不同景色及秋天的美丽。 二、听赏DoReMi 1.DoReMi是一首节奏轻快、色彩明亮、旋律优美流畅的儿童歌曲。歌词围绕音乐中的七个音符来写，将每个音符作了形象的比喻，同时又由低到高呈现了每个音符的唱名。 2.听赏DoReMi，要让感受到歌曲热烈、欢快的情绪，更要让参与歌曲的表现，让他们在富有音乐感受的参与活动中认识七个音符
19、，学唱七个唱名，还要能模仿老师运用柯尔文的手势来表现音符的音高。建议老师们将听赏歌曲和学认音符、唱名结合起来组织教学,按以下几个环节进行： 3.导人听赏 为了激起的学习兴趣，新课教学可采用悬念式的导入。如：在美妙的音乐王国里有七个好朋友，大家想知道他们的名字吗?(播放音乐)听完歌曲后，师生一起回忆，将七个音符和它们的唱名由低到高板书在黑板上。 4.唱准唱名 根据七个唱名的韵母分成四类：1、5韵母是o，口形略收拢，呈小圆；3、7韵母是i，口形扁，半露齿；4、6韵母是s，口形自然打开，呈大圆；2韵母是e，呈小圆，位置靠前。在唱准韵母的同时，还要注意把声母唱准。但在教学中，主要靠模仿老师的口形来唱准
20、每一个。昌名。之后可边听D。ReMi的音乐，边跟随歌曲唱七个唱名，要做到声音小，口形准确。 5.学习手势 对于小学低年级，利用视觉手段，用手势在空间表示位置和运动方向，使抽象的音高概念具有一定的形象特征，能帮助他们感觉和辨别音的高低，从而唱准每一个音。手势的教学以模仿为主，老师边唱边做，但一定要讲清各手势与上身有关部位的大致高度：“Do”，腰部；“Re”，下肋部；“Mi剑突部；“Fa”，胸部；“Sol”，颔部；“La”，眉眼部；“Si”额部；高音“Do”，头顶部。之后可边听DoReMi的音乐边做手势来表示听到的唱名。 小红帽一、教学目标： 1、通过演唱小红帽，指导用轻巧地声音，急吸缓呼地方法演
21、唱歌曲。 2、让在律动、演唱、表演等活动中体验歌曲轻快活泼的情绪。 3、法制渗透：中华人民共和国未年人保护法。 二、教学重点、难点： 1、用自然的声音，正确的呼吸方法演唱歌曲。 2、在感受音乐形象的基础上，充分调动的想象力及创造力。 三、教学准备： 电子琴、小红帽头饰、音乐课件 四、教学过程 ： 一、情境导入 1、随着音乐律动进教室。 2、师生相互问好 二、寓教于乐 1、导入： 师：你听过小红帽的故事吗？谁能讲给大家听听？ 师生合作讲故事 之后一起来欣赏童话故事小红帽的短片 2、法制渗透：中华人民共和国未年人保护法。第一章总则第二条本法所称未成年人是指未满十八周岁的公民。 第三条 未成年人享有
22、生存权、发展权、受保护权、参与权等权利，国家根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护，保障未成年人的合法权益不受侵犯。未成年人享有受教育权，国家、社会、学校和家庭尊重和保障未成年人的受教育权。未成年人不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法平等地享有权利。师：我们把这个故事边成一首歌曲好吗？ 3、听范唱录音 师：你觉得歌曲怎样？你会用动作来表示吗？放录音，即兴表演 师：谁能听出歌曲是几拍子的。听音乐，试拍 4、边听音乐，边打二拍子 5、朗读歌词 6、轻声跟录音唱歌词 轻声跟琴唱歌词 注意发现问题及时纠正： （连唱，要求声音轻快，咬字积极 四小节换气，换气前的四分音符唱得短一些 第
23、八小节要唱得亲切自然，后一个应稍弱 第五乐句用稍弱的音量演唱 注意唱好每句末尾的韵“ang”） 6、谁能告诉大家小红帽是怎样的一个孩子？（是一个美丽、善良、尊敬老人的小女孩，而且还非常勇敢），你喜欢她吗？现在就让我们随着小红帽到外婆家去，你会更加喜爱她的。 三、创造表现 1、边唱边表演 看课本上的图做动作一起练习：动胯托帽，动胯挥手，踏点动胯，动胯挥帽 师：你还会其它的动作吗？ 放音乐，边唱边表演。 2、师：你能根据谈话故事小红帽改编歌词，加入情节表演吗？ 分小组创编、分组表演 四、完美结课 小红帽终于战胜了大灰狼，我们都喜欢小红帽，她是一个美丽、善良、尊敬老人的好孩子，大家都要像她那样，做一
24、个人人夸奖的好。让我们一起唱着欢乐的歌声、跳着优美的舞蹈来庆祝小红帽获得胜利! 数蛤蟆 教学目标：1、让在表演的过程中，熟悉音乐、熟悉歌曲。2、活跃的思维，丰富学习的内容，让思考一道有趣的数学题，同时也是一个创编歌词的活动。教学重、难点：1、歌曲节奏较为复杂，歌词带有地域性的方言，要避免咬字不清、节奏不准，演唱时注意保持速度的平稳。2、请将自己创编的歌词唱一唱。教学过程：一、导入。师：小朋友你见过蛤蟆吗？谁能说一说，蛤蟆和青蛙有什么不同？ （发表自己的见解）师：小朋友你们知道吗？蛤蟆虽然外表难看，但它和青蛙的本领一样大，都是捕捉害虫，保护庄稼的小能手。所以，我们要保护它们。二、出示课题。师：下
25、面老师和大家来玩一个数蛤蟆的游戏吧，比一比谁的反应快。一只蛤蟆，一张嘴，两只眼睛，四条腿。两只蛤蟆，两张嘴。四只眼睛，八条腿。师：今天老师也给大家带来一首关于蛤蟆的歌曲数蛤蟆。三、学唱歌曲。师：这是一首欢快、活泼地歌曲，歌曲里的小蛤蟆蹦蹦跳跳地玩得可高兴了。你们想不想和歌曲里的小朋友一起去数蛤蟆生：想。师：好，我们现在就开始出发，去看一看歌曲里的小朋友都数了蛤蟆的哪些部位？（嘴、眼睛、腿师：小朋友们说得非常好，老师也想加入到你们的行列中去，和大家一起去数蛤蟆，大家欢迎吗？生：欢迎。师：好。那我们一起按节奏读一读歌词，我读一句，你跟一句。（重复两遍）师：先听老师唱一遍，小朋友用手指着歌词跟着老师
26、在心里面唱歌曲。（师唱，在心里唱）听着磁带，生轻轻地跟着唱（反复几次）全班小朋友跟着磁带完整地演唱歌曲。师指导唱得不好的地方跟着磁带，分四人小组学习（听磁带，跟节奏）全班再次演唱歌曲跟着磁带的伴奏演唱歌曲分四人小组到台上来演唱歌曲师生评价四、创编歌词，小组讨论并展示。师：除了唱一只蛤蟆，你还能唱两只、三只、四只吗？生：能。师：那请你和你的四人小组讨论、排练一下，一会我请小朋友到台上来表演。（请生上台表演，并进行评价。）五、小结下课。 花蛤蟆 教学内容：一、声音造型 荷塘欢歌二、学唱歌曲 花蛤蟆三、表现歌曲 花蛤蟆教学目标：一、通过学唱花蛤蟆，领会歌曲描绘的意境，感受当地儿童的生活情趣。二、通过
27、表现歌曲花蛤蟆培养音乐表现力及合作意识。三、通过声音造型荷塘欢歌培养即兴创作的能力。教学重点、难点：唱好歌曲中的倚音，积极主动的表现歌曲是重点；声音造型是难点。 教学准备课件 、电子琴教学时间：一课时教学过程发声练习：山谷回声2、师：孩子们，你们知道回声吗？听到过吗？今天就假设你们都站在这个山谷里，我们表演一下回声好吗？老师演原声，你们表演回声，注意，应该是轻盈的，美妙的，让人萦绕耳旁的。发声训练：4/4 1 2 3 4 5 - | 1 2 3 4 5 - |（师）山 谷 你 好 吗？ （生）山 谷 你 好 吗？5 i i 5 6 5 5 - | 5 i i 5 6 5 5 - | 春 天 来
28、 了 ！ 春 天 来 了 ！3 4 5 6 5 - | 3 4 5 6 5 - |啊 ！ 啊 . ！6 7 i 6 5 - | 6 7 i 6 5 - |啊 ！ 啊 . ！5 i i 5 6 5 5 | 5 i i 5 6 5 5 | HELLO、 HELLO、 HE LLO， HELLO、 HELLO、HE LLO， 4 3 2 3 1 - | 4 3 2 3 1 - 向 你 问 声 好 。 向 你 问 声 好 。一、引入。谜语：一位游泳家，说话呱呱呱， 小时有尾没有脚， 大时有脚没尾巴。（青蛙）课件演示二、声音造型游戏：荷塘欢歌1、出示课件“荷花图”：这么美的荷花池，到夏天的时候会有很多青
29、蛙蛤蟆来与荷花做伴并唱歌，下面我们用青蛙的叫声来营造“荷塘欢歌”的景象。 课件演示：荷塘欢歌双声部节奏2、请同学们每人创编一个蛤蟆叫的节奏，老师随意点名模仿，看谁的节奏创作得最好。3、（如有时间）请一名同学上台像老师一样指挥，师和其他同学坐在一起模仿。三、学习歌曲花蛤蟆。1、老师这里有首歌也是表现夏夜荷塘欢腾的景象的，请听。播放课件：花蛤蟆2、这时一首流传于山东地区的歌曲，生动形象，富有浓郁的地方风格与儿童情趣，而且轻快诙谐。请你根据歌词唱的内容描述花蛤蟆有趣的样子。3、播放课件：考考你 这首歌有几处花蛤蟆的叫声？请找出来。这些模仿蛤蟆的叫声都用了哪种装饰音？（倚音、下滑音）复习下滑音，学习倚
30、音（倚音是装饰音的一种，演唱的时值通常是短促的，在我国民间音乐中倚音的使用甚多，对音乐风格，特点的表现起到重要作用。）4、跟琴学唱这四个乐句。5、再听歌曲，找出你已经听会的乐句教大家唱一唱。6、师生交流：你还有哪几句不会唱，请大家来帮帮你。跟琴唱不熟悉的乐句。7、齐唱全曲。四、表现歌曲花蛤蟆。蛤蟆是各地农村最常见的一种小动物，它能帮农民捉害虫，所以我们要保护它。刚才大家唱得真好，但我觉得如果变换一下演唱形式会更有意思，你们有什么办法？（轮唱、对唱、伴唱）（1）全体同学与录音轮唱，（2）师生或生生对唱，（3）用固定低音或长音伴唱： 呱 呱 呱 呱 呱（4）用身体小乐器伴奏1、自由练习2、集体演绎
31、。五、结束。以蛤蟆为题材的歌曲有很多，老师也找了两首我们一起欣赏一下吧。播放课件：歌曲欣赏大家表现得真不错，我们听着音乐，学花蛤蟆的样子跳出教室吧！ 布老虎教学目标1能随着布老虎的音乐展开想象，初步理解音乐表现的内容，并初步了解布老虎的民俗。2、法制渗透;教学过程1出示布老虎的图片或实物后，初听管弦乐曲布老虎。2介绍有关布老虎的民俗。布老虎是儿童的玩具，在我国很多地方的农村中，人们都喜欢用老虎的造型来打扮小孩，头戴老虎帽，脚穿老虎鞋，手中拿着布老虎，睡觉时还有老虎枕有一首民谣唱道：“小猴孩，你别哭，你别闹，给你买个布老虎，白天拿着玩，黑夜吓麻胡”。“麻胡”是民间传说中专门残害儿童的恶鬼，让孩子
32、穿虎鞋、戴虎帽、玩布老虎是表示驱恶除魔保佑平安的意思布老虎身上的图案色彩鲜明，眼睛很大，额头还有一个”王”字，但并没有过于凶猛的样子，相反，它能使孩子们爱不释手。3复听布老虎，引导分辩两个不同的“老虎”主题，一个是貌似凶猛的，一个是比较温和的。4请仔细观赏课本上的图示，知道一共要做拍手、拍腿、踏左脚、打枪、立正、敬礼等六个动作。同时要念qi、cha、peng、pa、ka等象声词。5教师随音乐作示范。6这个练习的难点是既要做动作，又要念出声音，两者要密切配合，可能会感到困难，因此可带领先随音乐学做动作，再同时念出声音。这段音乐一共有八个乐句，每句四小节，如只做一遍动作，可用第1、2、7、8乐句，
33、即：如连续做两遍动作，可用整首曲子。7可以分组比赛，看哪一组做得最整齐。8教师弹琴，部分做动作，部分列队行进（模仿木偶兵的形象），将掀起本节课的高潮。9自己设计动作，自由表演。 猜谜谣 设计思路兴趣是学习音乐的基本动力。本节课以第三单元课题“巧嘴巴”的“巧”字为主线，通过猜谜的方式引入，让知道把谜语“巧妙”地唱出来，那就是猜“谜谣”以此引出课题。这一教学环节的设计有效激发了二年级学习歌曲的兴趣。歌曲猜谜谣是一首山东儿歌，我从歌词和曲调两方面挖掘歌曲中浓厚的方言特色，以此突破歌曲中相同和相似的旋律的正确演唱这一难点。根据二年级的身心特点，我设计了用动作提示正确演唱倚音，让通过动作的模仿掌握演唱方
34、法。最后用听唱法教唱歌曲前部分。在可以完整演唱歌曲时，进行歌曲处理：将分成一问一答两组，要求“问”要问得“神秘”，“答”要答得“自信”以此培养在音乐活动中的群体协调能力和对音乐作品的理解。音乐课标中指出应“通过音乐丰富的形象思维，开发的创造性潜质，教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动”当已经学会用自然、风趣、愉悦的情绪演唱歌曲时，我又设计了按照猜谜谣一问一答的模式让创编歌词，而这对于二年级来说，基本上属于不可能完成的任务。当一筹莫展的时候，我适机出示图片，帮助理解要创编像歌曲那样模式的歌词，必须要抓住一类小动物的特征和生活习惯。以此增强了“创作的欲望”和自信心。三、教学目标：情感态度与价值观
35、目标：通过对猜谜谣歌曲的教学，拓宽对各种动物的知识面，从而激发对动物的热爱之情；知识与能力目标：能用轻快活泼的声音，充满童趣地演唱猜谜谣；过程与方法目标：通过引导聆听歌曲、模仿动作、问答对唱、创编歌词等活动，激发对音乐学习的好奇心和探索欲。四、教学重点：能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱猜谜谣。五、教学难点：歌曲猜谜谣中衬词的演唱。六、教学准备:课件制作：将幻灯片插入歌曲的曲谱、歌词，并插入歌曲的范唱和伴奏音乐，突出衬词部分（相同音高的乐句用粉色色块表示，不同的乐句用蓝色色块表示），最后插入小蝌蚪、蛤蟆、青蛙，睡着的猫和猫头鹰等具有一类特征或生活习性的小动物图片，让根据图片创编歌词。其他教学资源
36、：多媒体展台。活动准备：将分成两组安排座位。七、教学流程：（一）师生问好，组织教学（二）引入师：早就听说我们二（一）班的同学们个个都是巧嘴巴，今天我们在座的老师都想见识一下，同学们，你们敢接受老师的考验吗？（三）出示谜谣，激发兴趣1、出示谜面，师有节奏的“问”谜面提示：谜语的每一句都能打一动物，可以一句一句的猜。（交流、汇报）生根据谜面猜谜底，通常会说出很多答案，对说出不常见的动物答案的给予肯定与表扬。2、揭示谜底，教师范唱师：老师的嘴巴也很巧的，我把谜底给大家唱出来，你们竖起耳朵认真听一听，看看大家都猜对了没有（师播放伴奏，范唱）了解歌词，初步感受歌曲的节奏、情绪。3、揭示歌曲名师：猜对了吗
37、？原来谜语用唱的方式表达出来，就变成了谜谣，这首有趣的歌曲，名字就叫做“猜谜谣”，它是一首山东儿歌，“侉”味十足，就让我们进一步感受这首歌的“侉”味，先听老师的巧嘴巴跟着伴奏有节奏的读一读歌词。4、有节奏的读歌词巧嘴巴准备好：（1）师打着响板教读歌词。（2）跟着伴奏齐读歌词。5、解决难点：（1）出示最“侉”的两句歌词、歌谱。（2）请认真听一听、看一看，找出前两小节相同和不同的地方。（3）师边唱边做动作提示衬词中相同和相似的部分。（4）让指一指，说一说衬词中相同和相似的部分。（5）师点击鼠标触发键，用色块表示衬词中相同和相似的部分。师小结：原来这两句衬词中“哟一、哟三、哟四”是相同的，“哟二”是
38、不相同的。 为了方便大家记忆，我们给这个地方设计一些夸张的动作，请大家跟老师学一学。（6）学习用动作提示乐句的相同和相似部分。（7）教唱倚音（只要让感受倚音的演唱方法，并学会怎样演唱即可）（8）师生接唱（生唱衬词部分，师唱后半部分，之后交换。）（9）播放范唱，让拍手伴奏，并在衬词部分加上动作跟唱。 6、整体学唱。 师弹奏钢琴，用听唱法教唱歌曲。7、处理歌曲。师：你们的嘴巴真巧，这次，我们跟着音乐一起唱，怎么唱呢，我们分成两组，一组唱问，另一组唱答，到了齐唱的地方我们一起唱。注意：问要问得神秘一些，答要答得自信一些（教师可以做示范）分组演唱，师播放范唱第一段。（师可作出评价，点拨）8、自主学唱歌
39、曲第二段。（强调：问要问得神秘一些，答要答得自信一些。）师将分组，可女生问，男生答，同时关注的声音、音准、速度，如果有错得继续用动作、钢琴伴奏等进行纠错。（四）拓展与延伸1、提出新的难题：创编歌词。师：你们唱的真不错，但是老师还有些不服气你能根据这首歌一问一答的形式，创编新的谜谣歌词吗？2、适机出示图片。第一行：小蝌蚪、蛤蟆、青蛙；第二行：睡着的猫和猫头鹰，夜晚的猫和猫头鹰。提示：看，这是什么小动物？长大后有可能变成什么？我们把第一行的四幅图变成歌词唱一唱；（交流与创编）第二行又是什么动物呢？他们白天干什么？晚上干什么呢？请大家想一想，互相说一说。你能把它变成歌词吗？（继续交流与创编）3、演唱
40、创编的歌曲。表扬与鼓励:我现在越来越相信你们周老师说的话了，你们的嘴巴太巧了！（五）总结、下课。师：愉快的音乐课结束了，老师会永远记得你们的巧嘴巴！谢谢大家！ 舞龙教学目标1、为了让孩子们进一步了解和喜爱本乡本土的文化艺术 。2、在活动中让学生了解一些龙文化，体验舞龙的乐趣，增强团结协作的意识。教学过程 一、创设情境，激趣导入。 出示舞龙的视频画面，引起学生的兴趣。 他们在干什么？我们在过年的时候，总会在电视里看到好多人兴高采烈舞龙、舞狮， 今天我们也来学学舞龙。 进行热身活动，活动一下。 二、学习舞龙，主动合作 1.小朋友自己学一学舞龙的动作（学生自由练习） 2.教师示范：舞龙有很多种，今天我们就来学一下“蟠龙出海”。 3.教师先做一遍。讲解动作，手上动作：双手伸平，先向左，左手在上向上伸直，换右手在上伸直，向右伸平。 摇头摆尾 （左右摆臂、上下抖动、后面的人紧跟着龙头做动作彩龙旋转） 灵龙戏珠 (龙头跟着彩球灵活运动，后面的人跟着龙头运动) 首尾合一 （龙头与龙尾连接