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1、2022年高中化学的记忆法 进入高一，化学是一门很重要的学科，也是高考的必考的科目，同学们在学习的过程中要驾驭学问点的同时，也要驾驭一些学习的捷径与方法，那么接下来给大家共享一些关于中学化学的记忆法，希望对大家有所帮助。 中学化学的记忆法 一、理解记忆 对所学学问进行分析、综合、比较、归纳总结，找出内在联系及规律，然后记忆这些带有规律性的学问。如：在记忆氧化还原反应、离子反应、化学平衡、电离平衡等概念，必需在理解的意义前提下去记忆。特殊是有关化学原理，化学计算，化学方程式的记忆，假如没有理解记忆是很难驾驭的。 二、口诀记忆 由于学问点多，记忆量大，在化学学习中往往会出现一些很简单记住的口诀，老
2、师要求我们去记忆它。首先，要告知自己这是一种学习的捷径，然后在深刻的理解它的内涵，最终记住了，就会成为你学习化学的利器。如：升失氧，降得还、见量化摩，求啥先求摩、有弱才水解，都强不水解。谁弱谁水解，谁强显谁性。越热越水解，越弱越水解。 三、趣味记忆 为了分散难点，提兴奋趣，要采纳趣味记忆方法来记忆有关的化学学问。比如，可以把生边的实际生活甚至自己的经验和观雪有关学问联系起来，让化学学问富好玩味。特殊是一些物质的物理性质和化学反应的现象。 四、重复记忆 要利用必要的重复来加深记忆事物的印象也是跟遗忘作斗争的有效方法，所以在记住某些学问时经常用静默重复、叙述再现方法来加深印象。这种方法往往被我们忽
3、视了，许多同学学的快忘得快也就是这个缘由。短时记忆对于我们的学习远远不够，只有通过不断反复记忆，才能够把短时记忆转化为长时记忆，为我们的学习打下坚实的基础。 五、归类记忆 对所学学问进行系统分类，抓住特征，在以此类推。如：电解质推断的时候，把所学的化合物归类，再把强电解质弱、电解质的包含的类别记住，对于我们驾驭本质就很有帮助;再如：在驾驭了各个主族、周期的相像性和递变性规律后，对于详细的元素单质、化合物的性质就简单多了。 六、对比记忆 对新旧学问中具有相像性和对立性的有关学问进行比较，找出异同点。比如：中学化学中常见的黄色粉末并不多见，主要就是硫磺和过氧化钠，但是它们的性质却很不相同。再如：我
4、们在学习硫酸和硝酸的时候，他们作为氧化性酸的酸性和强氧化性的方面的相像性。 七、联想记忆 把性质相同、相近、相反的事物特征进行比较，记住他们之间的区分联系，再回忆时，只要想到一个，便可联想到其他。如：记酸、碱、盐的溶解性规律，孤立地记忆很难，假如扩大联想，对比类推，效果可能要好得多。 八、关键字词记忆 这是记忆概念有效方法之一，在理解基础上找出概念中几个关键字或词来记忆整个概念，如：化学平衡的特征逆、等、定、动、变。 九、学问网络记忆 用表格或图示进行归纳、整理，使看似零散的学问结成网络。如以一主族代表元素的单质、氧化物、氧化物的水化物、盐为线索的学习思路，以及以结构、物理性质、化学性质、用途
5、、制备、保存之间相互关联的元素化合物类学问，在有机中还要特殊留意官能团的性质。 有效的化学学习方法 主动预习 在阅读教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的自学实力，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白(即找重点、难点)分别标出并登记来。这样既提高了自学实力，又为听课“铺”平了道路，形成期盼老师解析的心理定势;这种需求心理定势必将调动起同学们的学习热忱和高度集中的留意力。 正确听课 听老师讲课是获得学问的最佳捷径。为提高课堂效率，听课时应保持精力旺盛，头脑醒悟，这是学好学问的前提条件。课堂上，集中留意力非常关键，不要思想开小差。在老师讲解时，应做到仔细视察、主动思索。有的同学听课时，
6、往往忽视老师讲课的开头和结尾，这是错误的。开头，往往寥寥数语，但却是全堂讲课的纲。只要抓住这个纲去听课，下面的内容才会眉目清晰。结尾的话虽也不多，但却是对一节课精要的提炼和复习提示。同时，听课中还要留意老师反复强调的部分。听课时，应做好课堂笔记。俗语说，好记忆不如烂笔头，为了充分理解和消化，必需记笔记。做笔记时，充分调动耳、眼、手、心等器官协同工作，可帮助学习、记忆。 有效复习 中学复习在于平常，考前的“临时抱佛脚”是不起作用的。复习可这样进行：课后回忆，即在听课基础上把所学内容回忆一遍;精读教材，对教材理解得越透，驾驭得越牢，学习效率也就自然提高了;整理笔记;看参考书，这是补充课外学问的好方
7、法;补缺补漏，系统驾驭学问结构;循环复习，将甲复习完后复习乙，在复习完乙后对甲再进行一次复习，这种循环复习利于记忆。 中学化学学习五步法 第一步是做好课前预习。 在预习过程中，边看、边想、边写，在书上适当画线和写点批注。看完书后，独立回忆一遍，刚好检查预习的效果。通过预习，可以初步理解教材的基本内容，找出重点内容和不理解的问题。 其次步是驾驭听课的正确方法。 听课要做到三个结合：“看”和“想”结合，“看”主要是指视察试验操作和现象，“想”就是指老师进行演示试验时，同学们不能光看喧闹，要对视察到的操作步骤和试验现象进行思索：为什么要这样操作?为什么会出现这样的现象?这个现象能说明什么问题?“看”
8、和“听”结合，是指把看到的操作过程和试验现象与老师的讲解结合起来。老师在演示试验时，经常要引导同学们视察一些简单忽视的操作方法和试验现象，提示同学们思索一些深层次的问题，并对试验操作和现象进行说明。这些问题可能是课本上没有的，假如不仔细听讲，就不能全面深化地相识试验的本质。“听”、“看”、“记”相结合，是指在课堂上听讲、看板书、看课本、看试验时都要做好笔记。要勤动笔，根据老师的要求做好练习。 第三步是课后复习应刚好。 课后要复习教科书，抓住学问的基本内容和要点。尝试回忆，独立地把上课的重要内容回想一遍，养成勤思索的好习惯;同时整理笔记，进行学问的加工和补充。 复习是预习和上课的接着，它将完成预
9、习和上课所没有完成的任务。通过归纳、整理，使学问系统化、成为自己学问链条中的一个有机组成部分。在复习过程中，既调动了大脑的活动，又提高了分析问题和解决问题的实力。从某种意义上讲，学问驾驭的如何，由复习效果而定。 第四步是正确对待作业。 对学生来说，书面作业是巩固学问、训练技能、培育实力的重要手段;对老师而言，作业可以反映学生驾驭学问的状况，并据此进行教学补救和实施个别辅导。每一位同学都必需仔细对待作业，养成做作业的良好习惯和规范。 课后不要马上做作业，应先看复习本节内容，然后独立完成作业。要防止形成边做作业边翻书、边探讨边对答案的坏习惯，那样简单造成“一点就懂、过目即忘、一考便晕”的不良后果。
10、 作业务必工整，要清楚、简洁地表达解题思路和过程。 重视作业讲评。自己做错了的题，要从老师的讲评中找到错误的根源和订正方法，即使自己没有做错，也可以通过老师的讲评启迪思维，同时还要从其他同学的错误中吸取教训。 凡是自己做错了的题都要仔细订正或重做。作业要讲求落实，不要贪多求快;更不能投机取巧，照抄答案。 第五步是课外训练要做题后的反思。 做题的目的在于检查所学的学问是否驾驭。假如你驾驭得不准或有偏差，那么多做题的结果，反而巩固了你的理解偏差。因此，在精确地把握住基本学问和方法的基础上做肯定量的练习是必要的。 中学化学的记忆法第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页