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1、名师精编优秀教案只有一个地球教学设计教学目标 1、学会本课生字、生词，并学会初步的说明文的写作方法。2、了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。3、培养学生初步的探究能力和搜集、运用资料的能力。4、激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。教学重点 让学生理解课文，懂得 “ 只有一个地球 ” 的道理。增强学生的环境保护意识。教学难点 让学生了解作者是怎样说明地球上人类活动范围很小，资源有限，不能移居得等几方面知识。教学理念 1、高年级的识字教学以自学为主，教师在教学中引导学生利用自主学习、自主实践的方法进行生字识记， 既激发了学生的学习兴趣， 又培养了学生的自学能力。
2、2、通过运用对照比较、社会调查、指导朗读、感官刺激等教学方法让学生逐步掌握自读感悟、合作交流、自由畅想等多种学习方法，扩大学生的知识面，增强学生的探究能力和搜集、运用资料的能力。3、运用 “ 情景激趣 课文探究 升华情感 拓展思维 ” 的教学模式，层层递进，不断增强学生善待地球的情感以及环保意识。教学课时 根据学生以及教材的特点，本文分为2 个课时讲授。教学媒体 1、 课文生字学习课件2、 重点词句、段落的文字课件3、 美丽地球动画课件4、 地球资源课件5、 人类破坏地球图片6、 音乐欣赏课件教学过程 第一课时一、谜语导入，揭示课题，明确目标1、教师出示谜面： “ 不用发动日夜转，春夏秋冬自己
3、变，每天能行八万里，满载人类千千万。 ”2、请一位同学到黑板上出示谜底，并板书“ 地球” 。3、教师引导： “ 我们生活在地球上，它与我们人类息息相关，今天我们一起学习“ 只有一个地球 ” 这篇课文。二、初读课文，学生自学预习课文1、学生自由朗读课文，教师布置预习要求：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页名师精编优秀教案（1）借助字典自学本课生字、新词；（2）初读课文，标出自然段，了解文章大概意思；2、学生按要求预习课文（ 8 分钟） 。三、教师检查学生预习情况：1、指导学生读准字音（1）恩赐：赐是平舌音（2）矿物、慷
4、慨、贡献： “ 矿” 、“ 慷” 、“ 贡” 是后鼻音（3）滥用： “ 滥” 是前鼻音2、同音字、形近字比较区别并组词裹（）渺（）恩（）慨（）囊（）缈（）思（）概（）3、以小组为单位汇报查到的词语的意思，教师出示“ 词语学习 ” 的课件，并联系上下文引导同学理解词语。四、齐读课文，了解主要内容。1、默读课文，讨论分段（1）这篇课文共有几个自然段？每个自然段主要写什么？（2）这篇课文划分段落？概括段意。2、小组讨论（ 5 分钟）3、在学生讨论的基础上，教师小结：第一段（ 12自然段） ：地球美丽而渺小。第二段（ 34自然段） ：地球资源有限。第三段（ 59自然段） ：地球只有一个，人类不能移居。
5、4、齐读课文，体验课文内容。五、作业设计1、识记字型，写生字。2、收集 “ 美丽的地球 ” 图片以及有关环境破坏的图片。第一课时设计思路 一、谜语导入，揭示课题教师针对学生具有强烈好奇心的特点，巧设谜语， 创设一种神奇的情景， 激发学生的求知欲，让学生把谜底“ 地球” 写在黑板上，很自然地拉开本课的帷幕。二、初读课文，学生自学预习课文为了渗透小学六年级识字教学以自学为主的原则，教师布置预习任务， 让学生发挥主观能动性，运用学习工具，培养自主研究、探索的精神，提高学生的自学能力。三、教师检查预习效果在学生自学的基础上， 教师按照学生接受能力的规律，教师有步骤地从字音、 字形、组词、词义等方面循循
6、善诱，多层次、多维度，由浅到深、由难到易让学生充分掌握本课的生字词。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页名师精编优秀教案四、齐读课文，了解主要内容本环节的设计，主要通过小组讨论进行合作交流，让学生了解课文的主要内容，并进行分段，理清文章的脉络，为第二节课的学习作好铺垫。五、作业设计通过识记字形、写生字，巩固学到的新词语；布置同学收集图片，培养学生的动手能力，让学生对下一节课的学习有个感性认识。第二课时一、创设情景，激趣导入。1、布置学生分享收集到的有关“ 美丽的地球 ” 的图片，教师播放 “ 美丽的地球 ” 课件。师：
7、同学们，看到美丽的地球，你们还想称它为什么？生：好朋友 /家/母亲师：有同学把地球叫做母亲，说得多动情啊！我不由想起了一位诗人的话：“ 所有的儿童都是爸爸妈妈的孩子，所有的爸爸妈妈都是地球的孩子。” 那这堂课，就让我们一起走近地球，走进母亲，好吗？生：好！二、地球美丽而渺小1、播放课件 “ 地球的美丽与渺小 ”师：地球 我们的母亲，她美丽吗？生：美！师：你们从那里可以看出母亲的美呀？学生找出描写地球外貌的一句话，教师相应出示文字课件；“ 地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。” 然后让学生读，再大家互评、齐读、试背，使学生从中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。 师：
8、我们的母亲非常美丽而且她的身材也非常苗条，课文中哪些词语描写了母亲的娇小呢？教师引导学生抓住 “6300 多公里 ” 、“5.1 亿平方公里 ” 、“ 一叶扁舟 ” ，体会作者运用数字说明和打比方的方法，写出地球的渺小。 三、地球资源有限师：母亲的美并不在于她的外表，而在于她对我们的无私奉献。请同学们默读课文 34 自然段，以小组为单位讨论讨论母亲为我们奉献了什么？在小组讨论的基础上，教师引导学生找出地球为人类奉献的自然资源，接着教师出示地球资源的课件，让学生弄清“ 可再生资源 ” 和“ 不可再生资源 ” ，从而得出“ 地球资源有限 ” 的结论。 师：娇小而美丽的地球母亲， 把她有限的资源默默
9、地奉献给了我们人类，但我们有没有好好地利用他们，好好地保护我们的母亲呢？教师接着播放人类破坏地球资源的课件，让学生看到人类破坏地球的种种行为，再让学生结合课本和生活中的现象以及课前收集到的资料，谈谈自己周围有哪些精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页名师精编优秀教案破坏环境的行为。学生举例：如使用一次筷子（破坏森林资源）；把费旧电池乱扔（污染水资源）；用一次性碗、杯、塑料袋等（环境受到污染）此时，教师出示信息窗， 把相关的人类破坏地球的资料展现给学生，让学生进一步引起高度重视，心灵受到震撼。 四、地球只有一个，人类不可移
10、居师：同学们，我们现在闭上眼睛想一想：地球母亲原来是年轻而美丽的，而此刻她却伤痕累累地向我们走来， 不断地哭诉着她的悲哀 那么我们该怎么办？是躲开，移居到别的星球去；还是留下来保护我们的地球母亲？生：我们应该留下来保护我们的母亲！生：我们不能移居到别的星球，因为没有适合人类居住的第二个星球了。教师出示 “ 无法移居 ” 的课件，引导学生从课文中得出结论： 我们只有一个地球！ 五、升华情感师：今天我们走近了地球母亲， 进一步了解她， 想必现在同学们也有很多话想对我们这位母亲说。下面请同学们把自己最想说的话告诉母亲，好吗？生：亲爱的地球妈妈，我们爱您，我们会用颗颗美丽的心呵护您学生一边回答，老师一
11、边播放迈克尔? 杰克逊的歌曲拯救地球作为伴奏。 六、拓展思维师：母亲听了你们的心里话， 心里肯定非常高兴， 那么我们除了用语言表达对母亲的爱之外，我们还应该怎么样啊？生：用行动！教师引导学生联系生活实际， 谈谈应如何保护环境， 学生畅所欲言、 各抒己见，最后教师小结，师生大声宣读：“ 保护环境，从我作起！ ”七、作业设计每位同学回家做一件保护环境的小事（如发出环保倡议、 画环保宣传画、 设计环保公益广告、参加植树活动等） 。第二课时设计思路 ：本节教学设计根据新课标精神，力求突显新课标知识、能力、情感的三维目标，充分运用对照比较、社会调查、指导朗读、感官刺激等教学方法，使语文教学与媒体运用形成
12、新的整合模式：利用网络资源，创设情景；利用文字信息，质疑探究；利用协作学习，升华情感；利用学科整合，拓展思维，最终致力于学生的语文素质的形成与发展。一、创设情景，激趣导入这一环节，教师通过播放直观、形象的“ 美丽的地球 ” 课件，激活学生的思维，激发学生的兴趣， 把学生的注意力快速地集中到本课的学习上，然后，教师引导学生称呼地球为母亲， 拉近学生与地球的情感距离， 为下面各个环节的教学作好情感铺垫。二、课文探究1、课前教师已布置学生搜集有关破坏环境的图片，了解地球环境的现状，让学精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页名师
13、精编优秀教案生对课堂的探究有个思维的基点。2、教师将课文分为三大部分：“ 地球美丽而渺小 ” 、“ 地球资源有限 ” 、“ 地球只有一个，人类不可以移居 ” 进行层层递进的探究。将地球作为母亲，以与学生进行交流的方式， 使每个部分的连接自然流畅，环环相扣； 其中每部分都安排了相关的课件演示，通过直观、形象的情景，引起学生的共鸣。同时充分运用网络信息，将文字形象化，将语文课堂与大千世界、生活实际紧密相连，体现了“ 小语文、大社会 ” 的教育理念。三、升华情感这一环节，教师通过播放相关音乐，创设氛围，让学生相互交流，畅所欲言，力求情感熏陶与语文实践活动完美的结合起来。既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。四、拓展思维这一环节，教师让学生联系实际，交流讨论，发散学生的思维、扩展学生的想象空间，培养学生的创造能力和思维拓展能力，让学生形成主动探究、 善于发现的习惯，从而激发学生热爱地球、保护环境的情感。五、作业设计教师设计开放性作业， 让同学们自主选择， 充分发挥学生的自主性， 并针对不同特长的学生， 设计不同的形式和角度， 确保每一位学生都可以把学到的知识延伸到课外，将理论与实践相结合，加深体验。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页