《2022年化学高一人教版必修一第一章第二节气体摩尔体积教学设计 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年化学高一人教版必修一第一章第二节气体摩尔体积教学设计 .pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学习必备欢迎下载气体摩尔体积教学设计华清中学张涛一、教材分析气体摩尔体积是人教版高中化学必修1 的第一章第二节的内容。本节主要目的是讲解气体摩尔体积的概念（包含阿伏加德罗定律）。概念的得出可通过问题解决式教学方法用数据的计算、观察、分析，得出结论，提出气体摩尔体积的概念，并用类比法讲解符号、公式和单位。理解概念可采用学生讨论，教师提示的方法总结之，最后可以回到数据得出定律。对刚上高一的学生进行的科学的解决问题的指导，特别是数据的分析与处理，增强其思维能力和自主性，这堂课的内容最佳。本节教材是在学习了物质的量和摩尔质量概念的基础上，学习气体摩尔体积的概念，这样的编排，有利于加深理解、巩固和运用有
2、关概念，特别是深化了对物质的量及其单位的理解。二、学情分析学生已知体积、密度、质量三者的关系；已知物理量质量、物质的量、微粒数三者的关系；已知固、液、气三状态；掌握一定数学计算能力、分析数据能力。在此内容之前学生已学习了物质的量、摩尔质量等知识，在物理课中还学过密度、质量、体积的公式，这些内容对气体摩尔体积的学习起到了铺垫和支持的作用。并且学生已有了“物质的量”基础，故学生易接受，但对气体摩尔体积的理解是一难点，需妥善处理。三、教学目标1、知识与技能理解气体摩尔体积的概念和标准状况下的气体摩尔体积。能从宏观和微观两个方面说出影响气体体积的因素；能进行气体摩尔体积的简单判断和计算。通过计算氢气、
3、氧气物质的量之比和计算、比较几种气体、固体、液体的体积，培养学生的数据处理能力，分析推理能力。 2、过程与方法通过对众多数据的对比、分析和推理，培养学生的分析推理能力和探究意识；让学生体验发现问题、分析问题、解决问题的探究性学习的过程；通过类比 , 使学生学会同类事物可举一反三。 3、情感态度和价值观通过讨论，培养思维能力，学会合作与交流。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页学习必备欢迎下载通过气体摩尔体积的概念的建立，培养学生严谨的、实事求是的科学态度。培养学生的分析推理能力，通过分析推理使学生感受获取新知识的乐趣。
4、四、教学重点和难点1教学重点：气体摩尔体积概念的建立及理解；影响气体体积大小的因素。2教学难点：决定物质体积的因素和阿伏伽德罗定律。五、教学重点、难点突破重点：根据数据计算、分析、推理得出结论，提出气体摩尔体积概念, 再用类比法对重点关系式突破。然后学生讨论和教师提示相结合来理解概念。难点：分析数据得结论，再归纳逐层推进。六、教法与学法本节课的教法有：目标教学法、启发引导法、演示法，发现法、讲授法。学法有：分析法、类推法、对比法、数据处理、讨论法、归纳总结、练习法。七、教学用具：投影仪，多媒体、有关模型。八、教学过程设计: 教学内容及教师活动学生活动设计意图【复习引入】我们上节课学习了物质的量
5、，请大家一起回忆我们所学的知识， 什么叫摩尔质量？1 摩尔物质的质量是多少，所含的粒子数是否相同？思考从复习旧知识导入新课，符合学生的认知规律【学生讨论、回答】回答和学生充分互动【复习】摩尔质量的定义，引出摩尔体积的概念。【教师复述】单位物质的量的物质所具有的质量叫摩尔质量。听讲，忆学生复习回答为后面的学习摩尔体积作铺垫， 让学生了解类比法在学习化学中的应用。【教师讲解、板书、多媒体投影】第二节气体摩尔体积1、概念：单位物质的量的气体所占的体积2、符号： Vm 3、表达式： Vm=V/n 4、单位： L/mol 和 m3/mol 听讲记录思考在前面的基础上介绍本节课的重点知识，拓宽学生的知识面
6、。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页学习必备欢迎下载【学生探究】指导学生完成课本中的科学探究，并完成下列表格.【多媒体展示】物质物质的量(mol) 质量(g) 密度（gcm3）体积（ cm3）Fe 1 7.8 Al 1 2.7 H2O（液）1 1.0 H2SO41 1.83 计算填表让学生自己计算，在思考中“从个别到一般”总结规律，充分体现出“教师为主导，学生为主体”的教学理念【引导学生分析】相同条件下， 1 摩尔不同固体或液体物质的体积相同吗？让学生分组根据以上表格的信息归纳，并回答。分析、讨论引导学生思考、类比，
7、在小组学习中培养学生的合作意识【学生总结、回答】相同条件下，1mol 不同固体或液体物质的体积是不相同的。回答培养学生观察、 分析、归纳、推理能力。【提出问题】1mol 的不同的固体和液体物质，为什么它们的体积各不相同呢？思考回答引导学生积极思考，活跃课堂气氛【学生讨论、回答】回答和学生充分互动【教师归纳、总结、板书】决定物质体积大小的因素: （1）物质的粒子数目（2）粒子的大小（3）粒子间的距离听讲记录让学生了解原因【多媒体投影】构成固态结构微粒间距离的示意图构成液态结构微粒间距离的示意图【教师根据生活体会和决定物质体积大小的因素得出结论】组成固态物质的微粒之间间距很小，组成液态物质的微粒之
8、间的距离比固态物质的微粒之间的距离大观看思考记忆借助多媒体使抽象的理论更加具体化，便于学生理解、接受，充分体现出多媒体教学的优势。【多媒体展示】【引导学生通过计算和讨论得出结论】同温同压时，1mol 不同的气体所占的体积大致相同。【引导学生思考】为什么相同条件下，1mol 不同固体或液体物质的体积是不相同的，而1mol 不同的气体所占的体积大致相同？思考计算填表回答让学生自己计算，在思考中“从个别到一般”总结规律，充分体现出“教师为主导，学生为主体”的教学理念。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页学习必备欢迎下载【多媒
9、体展示】 构成气态结构微粒间距离的示意图（气体分子间的距离很大）引导学生从决定物质体积大小的因素考虑。观看思考应用直观教学， 使抽象的理论更加具体化， 便于学生理解、接受，充分体现出多媒体教学的优势【教师引导学生探究】既然气体的体积主要受分子间的平均距离影响，那么分子间的平均距离受哪些条件的影响呢？是怎样影响的？分析、讨论使学生进一步明确影响气体体积大小的因素，为后面的学习做铺垫。【讲解】气体分子间的平均距离受温度和压强的影响，温度和压强一定时，分子间的距离一定听讲培养学生的分析、归纳和推理能力。【举例、讲解】通过相同的学生挤在一起和分散开做操来帮助学生理解：相同条件下，1mol 不同固体或液
10、体物质的体积是不相同的，而 1mol 不同的气体所占的体积大致相同的原因。听讲思考记录更透彻地讲解、展示，生动的例子有利于学生理解、迁移知识。【教师归纳、 总结】 1. 在相同条件下,1mol 固体或液体的体积各不相同 , 而 1mol 气体的体积却几乎相同。2. 在相同的温度和压强下，相同体积的任何气体都含有相同数目的分子（三同的、得一同）。学生一起总结、归纳培养学生的归纳和总结能力。3. 在标准状况下，1mol任何气体的体积都约为22.4L 。听讲思考记录运用多媒体清晰地展示标准状况下气体摩尔体积理解的要点。思考：请大家根据这节课所学的知识判断下列说法是否正确？1. 标准状况下，1mol
11、任何物质的体积都约是22.4L 。2. 1mol气体的体积约为22.4L 。3. 标准状况下，1molO2和 N2混合气体的体积约为22.4L 。4. 22.4L气体所含分子数一定大于11.2L 气体所含的分子数。5. 标准状况下，气体的摩尔体积都是22.4L 。6. 只有在标准状况下，气体的摩尔体积才可能约为22.4L/mol 。判断回答及时巩固所学知识，从学生的回答中检验他们对新知识的掌握程度， 培养学生运用知识的能力。【小结】1、气体摩尔体积：概念：单位物质的量气体所占的体积叫气体摩尔。符号为 Vm 公式： Vm= V/n 单位： L/mol(L mol-1) 和 m3/mol (m3m
12、ol-1) 。2、标准状况下的气体摩尔体积(Vm=22.4L/mol) 理解要点：条件：标准状况（S.T.P ）对象：任何气体数据： 1mol、22.4L 。3、决定物质体积大小的因素有三个：（1）物质的粒子数目（2）粒子的大小（3）粒子间的距离听讲思考记录总结这节课内容，帮助学生梳理知识。【布置作业】P17课后习题3、10；复习本节内容自己构建相关知识网络。做作业巩固所学知识， 培养学生的自学和归纳总结能力。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页学习必备欢迎下载九、板书设计：第二节气体摩尔体积一、气体摩尔体积1、概念：
13、单位物质的量的气体所占的体积2、符号： Vm 3、表达式： Vm=V/n 4、常用单位有L/mol 和 m3/mol 5、标准状况下的气体摩尔体积(Vm=22.4L/mol) 理解要点：条件：标准状况（S.T.P ） ；对象：任何气体（纯净气体或互不反应的混合气体）；数据： 1mol、22.4L 。二、决定物质体积大小的因素有三个：粒子数目决定物质体积大小的因素粒子大小粒子间距十、教学反思：气体摩尔体积为人教版必修1 第一章第二节内容，教材内容较为抽象，学生接受比较困难。在设计本节课时，我首先根据学生所熟悉的摩尔质量的知识，导出气体摩尔体积概念、表达式、单位等。教学过程中，我考虑到学生的实际接
14、受能力，采用计算、讨论、设计模型、多媒体展示等手段帮助学生建立宏观和微观之间的联系，将抽象的问题直观化、形象化，以便于学生理解和掌握相关概念。设计教学环节时，我以问题的提出开始，以问题的解决结束，教学内容丰富，四个环节的内容环环相扣，层层递进，有效调动了学生的积极性和探究欲，使学生在潜移默化的引导下建立了摩尔体积的概念。在教学中我注意根据教学目标对教学内容的深度和广度进行控制和选择，通过提出问题，合理引导，突出了本节课的重点，较好地控制了课堂节奏。在知识的给予上，注意推理演绎、归纳总结思想的渗透，让学生逐步学会学习、复习以及知识的迁移。在教学过程中充分发挥多媒体的优势，体现了现代化教学手段与课
15、堂教学的整合，更直观、更形象的帮助学生对抽象概念的理解，培养了学生的空间想象力和抽象思维能力，收到了很好的教学效果。本节课重在学生的质疑、解疑，利用较多的时间进行思考讨论，用简短的时间进行归纳、推理和总结，最后通过选择学生易错知识点作为课堂练习，随堂检测及时反馈，并根据学生的做题情况，给学生强调使用标准状况下的气体摩尔体积22.4L/mol时应注意的问题。从学生课堂练习的结果来看，大多数学生能较好的掌握本节课的重要知识点，学生课堂参与的积极性很高，课堂讨论热烈、气氛活跃，师生配合默契，较好地完成了教学目标，达到了预期的教学效果。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页