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1、 教材分析本课是以“欣赏.评述”“造型.表现”“设计.应用”为一体的综合课程。他是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造表现的良好契机。本课所涉到的知识点较多，因此安排为两个课时。一、 教学目标1、 知识与技能：理解中国龙的造型特点，欣赏有关龙的艺术作品，并创造出一条龙的形象。2、过程与方法：认识、理解、欣赏、交流、体会、感悟、创造。掌握一系列自主学习的方法形成初步学习能力。教师示范引导学生，让学生了解画龙头的几大诀窍，用点、线、面德国多种方式去装饰龙的身体和尾巴，多媒体进教学。3、情感态度与价值观：走进中国文化，体会中国龙的精神，并以龙的传人而自豪。三、学情分析 五年级的同学对龙有一定
2、的认识，也知道不少龙的形象和龙的传说，但在一西方传说和一些动画片中，龙被人们刻画成霸道，邪恶，骄横的动物，这使得学生在一定程度上对龙的认识有着一定的偏差，教师要以龙在中国的象征正面的引导学生去认识龙在中国人民心中的形象和地位。重难点 1、重点：通过龙的艺术欣赏，让学生感受中国文化的底蕴，了解中国龙的寓意，了解中国龙几千年来的历史文化和精神，并激发学生对中国的热爱之情。2、难点：如何表现出龙的具体的形态特征，刻画出身上的花纹四、 教法学法：讲授法、演示法、讨论法，观察法，练习法六、教学准备教师准备:课件 ，示范所需要的材料学生准备：笔、画纸、七、教学设计步骤教师活动学生活动设计意图时间分配一、导
3、入播放歌曲龙的传人提问：同学们知道刚才我们听到的歌曲叫什么名字吗？龙是中华民族的象征，从新石器时代龙的形象开始出现，距今已有几千年的历史了，今天老师就带领大家一起来学习中国龙（出示课题）跟着音乐一起唱，然后回答老师的提问活跃气氛，引导学生进入今天课程，让学生积极思考1分钟二、新授同学们你们见过真正的龙吗？谁能用一个词语来形容一下龙在你心中的形象?知道龙在中国人民心中象征着什么呢？刚才同学们的回答都很棒，那下面跟着老师简单去了解一下龙的历史吧（出示不同时期龙的图案并做简单的介绍）分小组讨论一分钟，思考回答问题为什么龙椅上有这么多条龙（了解皇帝是中国古代的天子，唯有龙的形象才能代表着这样尊贵的地位
4、）让学生收集记忆中对龙的印象，了解龙在中国古代的地位，介绍龙的历史真强学生对龙的文化认识3分钟4分钟出示填空图片，让学生观看ppt或者书上，说一说龙的身上都有哪些动物的特点？然后播放有关动物的图片进行分析，接着揭开谜底，让学生把书上空格填好。小结：龙是一种神奇的动物，它结合了众多动物身上最有特点的部位，诞生于人们的想象世界里，因此它有了强大的本领，和变化多端的姿态，能显能隐，能呼风唤雨，使人间风调雨顺，五谷丰登一分钟的时间和同学探讨，每个小组的同学说出一个动物的特点，最后两个部位进行抢答，回答完问题以后观看课件听老师分析（把书上的空填好）让学生之间，师生之间进行互动，活跃课堂氛围。同时也把学习
5、的主动性交给学生，让他们自己去发现龙身上有那些动物的特点三：学生作业欣赏 教师示范同学们我们了解了这么多有关龙的知识，老师想带领大家一起到北京北海公园去观赏一下壮观的九龙壁，请大家看到书上的图片（ppt上也会打出图片）。仔细观察这九条栩栩如生的龙，你发现它们的姿态都是怎样的？找一个词语来形容一下看到书上北京北海公园的图片，说出自己的感受与同学分享引导学生观察龙的动态特征，去发现怎样才能展现相出身体的动态，为后面的作用打下基础2分钟播放同龄孩子的作业，然后教师进行示范并提出画龙头的四大诀窍，昂首、张口、露齿、睁眼、看同龄小朋友的作品，感受一下他们是如何表现龙的形态的，认真看老师是如何师范的激发学
6、生的创作兴趣，教学学生该如何去表现龙头的神态3分钟四、学生创作播放音乐，观看学生创作情况，帮助学生解决疑难问题，有不妥的及时提出小组合作的形式，创作出一条龙的形象检验学生学习情况，让学生动脑思考，动手操作养成手脑并用的好习惯，真强他们的团队合作意识20分钟五、点评1、学生间点评：让大家展示自己小组的作品，让同学相互指出其中的优、缺点说说喜欢哪一组同学的画，为什么？同学之间相互学习5分钟六、总结总结今天的课堂纪律、学习情况、大家的表现、作品等情况。同学们，我们这节课学习了龙的有关知识，龙的精神是团结凝聚的精神，是造福人类的精神，是奋发图强与天和谐的精神，希望同学们都能拥有龙的精神，为过争光，不管什么时候都有牢记自己是华夏子孙，龙的传人让学生知道今天他们给老师的影响，不好的地方下节课改正；好的地方进行表扬，给学生鼓励。再次总结龙的精神2分钟八、 板书设计示范 中国龙画龙头的四大诀窍昂首 张口 露齿 睁眼