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1、长方形周长教学设计 马庙中心学校 余转华教学内容：北师大版三年级数学上册第五单元，课本第4849页。教学目标：1、 通过“折一折、量一量、算一算”等活动，探索并掌握长方形周长的计算方法。2、 使学生能运用长方形周长的计算方法来解决实际生活中的简单问题。3、 培养学生在情境中积极主动地参与，经历自主探索，合作交流的互动过程，有效提高学习效率，并在情境中激发学生的学习兴趣。教学重点：探索并掌握长方形周长的计算方法。教学难点：能运用所学长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。教学过程：一、 导入。1、师：同学们，前面我们学习了周长，大家看画面上有一本数学书的封面，谁
2、来描述一下数学书封面的周长？2、 师：数学书的封面是一人什么图形呢？（长方形）对今天我们来学习长方形的周长。（板书课题）二、 探索新知。1、 折一折。（师先拿出一张长方形纸，介绍：我们一般把长方形水平方向的边叫长，竖直方向的边叫做宽，再让学生拿出事先准备好的长方形纸片，按横、竖方向各对折一次，总结长方形各边的关系。）2、 量一量结合“折一折”发现的规律，量一量手中长方形长和宽的长度。3、 算一算。让学生根据测量结果，自己算一算长方形的周长。4、 说一说。找学生说一说，测量了几次，测出了哪几条边的长度，是怎么计算的？师根据学生的不同计算方法，归纳出三种计算方法。（1）6+10+6+1032 （2
3、）62+10232（3）（10+6）2325、评一评师找学生说出每个算式中各数字代表的意义，并比一比，评出哪些方法更简便科学。7、探索正方形周长。（1）同桌合作，把正方形纸片折一折，发现了什么？（四条边都相等）。（2）量一量（最少只用量几次），并一起列式计算出正方形周长。生1：9+9+9+936生2: 49=368、梳理总结师：经过刚才的探索，你们现在会计算长方形和正方形的周长吗？（找学生先用自己的话说一说）。（以长方形为主）现在我们一起来总结一下刚才我们探索的三种算法，课件演示三种方法。三、 巩固应用。师：新学了一项知识，下面我们带着它一起到生活中走一走，看看新学的知识能不能帮助人们解决实际
4、问题。1、 出示第48页中“围栏有多长”一题，读题、理解题意。2、 让学生根据题意在作业本上画一画、算一算。3、 信息反馈。找学生在黑板上画出围法。然后师以课件演示两种围法，指出墙长10m，保证了两种围法都成立。4、 让学生根据图写出计算方法，算出围栏有多长。四、 巩固训练1、 分组完成“练一练”中第1题的三个图形。（找学生说出量的次数，计算过程）2、 出示“练一练”第2题中的两题，先让学生独立完成，再找学生说出思考过程和计算过程。3、“练一练”第4题。师提问：40既是绳子的长度，也是什么的长度？（正方形的周长）让学生试做，然后教师点拨。五、拓展空间。出示“练一练”中第5题。（1）学生思考、讨论。（2）课件演示“平移”过程。（3）列式计算。六、回顾总结。你这节课学到了什么？